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幼儿园小班说课稿6篇

演讲稿 时间:2021-08-26

【www.bjjpsf.com--演讲稿】

幼儿园小班说课稿6篇

幼儿园小班说课稿(1)

幼儿园小班说课稿《花路》

  一、说教材

  1、教材分析绘画《花路》这一个活动选自《找春天》这一主题,春天到了各种各样花开了,而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条组合画,为此我想通过画各种各样花激发孩子创造意识。同时通过画花帮助孩子更好了解花生长过程。新《纲要》提出幼儿美术教育价值在于激发孩子情趣、激活兴趣;培养幼儿创新意识;赋于幼儿满足感和成就感。传统幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧,现代幼儿艺术教育则强调精神创造意义;强调艺术活动对幼儿心理发展影响。为此,我选择了这一活动,通过帮助孩子认识花朵,通过自己观察,看看、想想、说说、画画,帮助幼儿掌握技能,培养创造意识。让幼儿感受春天美以及活动带来愉悦、满足感、成就感。为此我选择了这一活动。

  2、说目标鉴于对该活动认识,并结合小班幼儿水平,我制订了以下几个教学目标。

  (1)能运用圆、螺旋线和短线进行花造型创造。

  (2)初步感受美能力,在创造中体验乐趣。

  给予对本次活动分析,我把活动重难点放在花造型设计上,通过多种感官培养孩子创造意识。

  3、教具准备根据活动需要,及给予幼儿美感受,我把幼儿作画纸设计成淡淡绿绿草地,同时我运用大图片供幼儿欣赏各种各样花,通过小图片出示,让幼儿知道各种图形与线条组合后花造型,激发创造意识。

  二、说教学方法

  绘画活动是幼儿感兴趣活动,他们能在活动过程中进行大胆创作。为此,我将此活动设计成让幼儿观察为主,通过故事导入,看看、说说,让幼儿感受各种花造型,从而激发孩子创造意识。这样做,我觉得不仅让幼儿大胆参与活动,还能激起幼儿大胆探索、创作,能充分发挥幼儿积极性,进而达成目标。

  1、故事激趣法:通过故事《花路》导入,帮助幼儿了解花生长过程,激发孩子参与活动兴趣。

  2、图片引导法:小图片运用对孩子帮助是很大,由于要创作各种不同花,在孩子思维中花造型还不多,为此通过各种花造型小图片帮助幼儿进行梳理,如大圆、小圆能创作出什么花,圆和线条又能创作出什么花……给幼儿创作意识。

  三、说教学程序

  1、以故事形式,激发幼儿兴趣小朋友我们听过花路故事,故事里面小熊捡到一只大口袋。口袋里面装是什么呀?(这样设计可以让孩子对花生长过程有进一步了解,同时激发孩子参与活动兴趣)。

  2、(出事图片)看这些花有什么不一样呀?幼儿回答。

  师:总结:颜色不一样,大小不一样,形状不一样,高矮不同。(在这一环中,通过孩子看看、说说,让孩子知道原来花造型是很多,通过圆形、螺旋线与线条组合,可以创造出各种不同花。

  3、你喜欢那一朵花?这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成呀?(幼儿回答)师示范画花及组合线条。(这是解决活动难点环节,通过小图片运用帮助幼儿进行梳理、提炼,从而帮助孩子更好进行创作。)

  4、幼儿操作有了大家交流及小图片辅助,孩子们对花创作有了底,在操作中这时孩子们从探索中获得经验,操作起来更得心应手。

  5、讲评这是活动中必不可少环节,他可以帮助孩子进行互相学习,从而激发孩子更广阔创作空间。

幼儿园小班说课稿(2)

幼儿园小班音乐说课稿:好听的歌

一、说教材
    1、教材的选择:大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
 
    2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:
    并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

二、说教学程序
    我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:
    激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌(游戏)——音乐游戏(好听的歌)——延伸活动

(一)、激发兴趣
    “兴趣是最好的老师“,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

(二)、动手探索
    根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环节中,教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单一的,那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?

(三)、幼儿交流
    于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里,幼儿模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他模仿的像不像,避免了单一性。

(四)、观看多媒体
    小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。

(五)、欣赏诗歌(2遍)
    将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

(六)、音乐游戏(好听的歌)
    把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。 

幼儿园小班说课稿(3)

幼儿园小班音乐活动《开火车》说课稿 幼儿园说课稿


  一、首先就本课题做一个简单的分析。
  这是南京师范大学出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节音乐的韵律活动活动,活动当时正值"六一"期间,也刚好是我们最近正在进行的话题"六一"儿童节中的一节课。韵律活动是小班幼儿非常喜欢的一种活动,《纲要》中指出,在韵律活动中,小班幼儿重点根据音乐做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作,跳简单的集体舞蹈。
  这个《开火车》是一个邀请舞的游戏,小班幼儿喜欢游戏,在游戏中,可以充分调动幼儿的积极性,同时能够体验到与同伴游戏的快乐。而在之前的早操中,我们小班年级组也曾经做过《开火车》的律动活动,我们发现小班幼儿对于开火车的活动非常感兴趣,每次做到开火车的律动时兴致都特别高,幼儿对于开火车的相关动作也有了一定的了解,这也为今天的《开火车》活动累积了一定的经验。
  《开火车》一直以来是小班幼儿非常喜欢的游戏,在早操、户外游戏等环节幼儿都可以接触到,而此次活动的创新之处是将开火车这样的形式引用到了音乐游戏中,选用了我们班上幼儿之前从来没有接触过的邀请舞的形式,在活动中一方面感受了游戏的乐趣,另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀请舞这样的形式需要全班幼儿的共同配合和参与,也提高了幼儿在活动中的积极参与性。
  二、活动目标的提出活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。《纲要》中明确提出,目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。根据小班幼儿的年龄特点,将目标定为以下几点:
  1.学习模仿动作"开火车",能跟随音乐较轻快地做小跑步。
  这一条目标主要注重幼儿的动作发展,让幼儿熟悉"开火车"的动作,并且能够根据音乐模仿开火车的动作,在开火车的动作中最主要的动作就是小跑步,在掌握了此项技能之后,再去进行之后的游戏。
  2.借助游戏的情境,了解邀请舞的动作及其转换,初步明确"火车头"和"车厢"所做的相同和不同动作。
  这一条目标是在第一条目标幼儿掌握开火车的动作的基础上,进行邀请舞的游戏。在这条目标中,对于幼儿的动作技能又有了更进一步的提升,加大了动作的难度。
  3.知道寻找空地方开火车,感受与同伴舞蹈的快乐。
  这是一条情感目标,《纲要》中提出,在艺术活动中"用自己喜欢的方式进行艺术表现活动",幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,幼儿最重要的就是在这样一个过程中体验自由表达和创造的快乐,而不应该把幼儿对于技能的掌握结果放在最重要的位置。
  三、活动重难点分析。
  这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则,了解《开火车》这一邀请舞的顺序:即开火车--招手邀请--跳动转身变换车头方向。而在这几个动作中,我觉得对于幼儿来说比较难的就是"跳动转身变换车头方向"这一动作的部分,这也是本次活动的难点部分,在跳转身变换车头方向时,车头与后面当车厢的幼儿要同时向后跳转180度,当车厢的幼儿越多,这个动作就越困难,因此在这个部分,也需要教师更多的指导与提示。
  四、活动之前的准备。
  1.知识经验的准备:活动前,大多数幼儿都坐过或者看过火车,对于火车的基本特征都有了一些基本的了解。同时在以前的早操中,我们曾经也有《开火车》的律动,因此幼儿对于开火车的游戏形式还是比较熟悉的,也是比较感兴趣的。
  一、活动过程的设计。
  1.活动进场:在活动之前,我让幼儿开小汽车进入活动室,为今天的开火车的游戏做一个小小的铺垫。由于这是一个音乐活动,因此在过程中我也强调音乐,幼儿开小汽车进场时,听音乐给幼儿提示,让幼儿听音乐开始开汽车。
  2.复习歌曲:复习歌曲的部分,我选择的是幼儿前不久刚学的《好娃娃》这首歌,这首歌我们班幼儿都很喜欢唱,这边我在复习的基础上又提出了新的要求,让幼儿边表演边唱,加深了幼儿对歌曲的理解,同时也为接下来的提问做了铺垫。
  3.创编开火车的动作:在这个部分,让幼儿自由创编开火车的动作,提炼出其中比较典型的动作,引导幼儿重点去观察手臂和脚的动作,注意手和脚的一起动作,并且帮助幼儿分析动作的含义,创编好以后,让幼儿根据教师的哼唱,集体做开火车的动作,对音乐的旋律有一个初步的认识。
  4.学习邀请舞《开火车》:这部分就是本次活动的重点,对于邀请舞,我们班幼儿还是比较陌生的,之前也没有相关的经验积累,所以在讲解规则的这部分,就需要特别的注意。我并没有刻意的去讲解规则,而是通过自己的示范,一边示范一边对于游戏中需要注意的部分做重点的讲解。在示范的过程中,引导幼儿注意观察动作变换的部分。在整个过程中,让幼儿自己去探索和发现游戏的玩法和规则。在教师带领幼儿玩了一遍游戏之后,幼儿对于游戏的规则和玩法也就有了进一步的了解。接下来就让幼儿自己游戏,教师在旁边做观察与指导,在动作转换时做一定的语言提示,在这个过程中,也使所有幼儿都参与到游戏当中。最后,幼儿开着火车走出活动室,整个活动也在游戏中结束。从始至终,都以游戏的形式贯穿活动。
  在活动进行过程中我还有很多的不足,活动中的难点"原地跳转180度"还没有很好的解决,当参加游戏的幼儿比较多的时候,还是比较困难。除此之外,由于活动时间的原因,整个游戏只进行了一遍,幼儿的兴趣都很高,似乎还都有些意犹未尽,因此今后我也将把这个活动延伸到日常的游戏当中。

幼儿园小班说课稿(4)

幼儿园小班说课稿《分类》

一、说教材

1、设计意图:分类是根据物品的同和异,把物品集合成类的过程,也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。

一个是求同,就是把相同的物品摆放在一起,比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二个层次是分类,分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。

求同是分类的基础,因为求同时的标准是现成的,而分类时要幼儿自己产生标准,他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动,提高他们掌握标准的能力,循序渐进,再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式,让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中,积累有关类的经验,提高幼儿对数学活动的兴趣。

2、目标定位:

1、让幼儿能找出相同的物品,并知道摆放在一起。

2、练习将物品分类,并养成分类摆放物品的好习惯。

3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。

重点:让幼儿能找出相同的物品,并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程,让幼儿明白相同的物品应该放在一起。

难点:学会把特征相同的物品摆放在一起,养成分类摆放物品的好习惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品,现在要学会分类,把有共同特征的物品进行分类,并养成良好的习惯。

活动准备:活动准备是为活动目标更好的服务,所以我准备了食物,PPT,玩具,书本,储物箱,小动物头饰。

二、说教法:

游戏教学法:游戏是幼儿园教学的灵魂,大家都知道数学是最枯燥无味的学科,那么怎么才能让幼儿喜欢上数学,对数学有兴趣呢?只有运用游戏才能让幼儿保持兴致,吸引幼儿的注意力,进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题,先吸引住幼儿,又在结束的部分运用游戏,让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。

观察法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面,并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力,并了解相同的物品应该摆放在一块。

操作法:让幼儿通过礼物自己动手操作,把同类的物品放到一个储物箱中。

三、说学法:

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,为了激发幼儿的学习兴趣,本活动采用的方法有:

操作法:让幼儿自己送小白兔礼物,锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作,体现了自我判断能力。

游戏法:让幼儿在游戏中愉快的玩,体现了在玩中学,在学中玩,幼儿不会感到枯燥无味。

四、说教学过程:

这个活动我共分了三大环节,即感知--认知--分类刚开始设计了情景,在森林王国里,小兔在珠心算比赛中获奖了,大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物,孩子就很有表演欲望,把祝贺的礼物统一放在一起,先感知分类。导入课题。

第二个环节是求同,也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物,观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物,礼物摆放的太乱了,引导幼儿一起整理,先把一种物品拿出来,摆放在一起。再拿出一种物品,摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。

第三个环节是分类,也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华,加深。我运用的是游戏的教学方法,让幼儿把带来的礼物按照可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品,有水果、蛋糕和糖果都是能吃的,这就需要幼儿自己判断,自己操作。让幼儿在游戏中反复体验,反复感受,已突破难点。

结束部分:

老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物,让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。

五、活动延伸:

区域活动,在益智活动区,投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作,并把各个类型的东西放在一起。

幼儿园小班说课稿(5)

幼儿园语言小班说课稿

一、说教材

1、设计意图

孩子对小动物天生有着一种特殊的感情无论什么时候什么地方都会对它们表现出莫大的关心与好奇《数一数》这首儿歌正是以幼儿最感兴趣的动物作为题材能够深深地吸引幼儿而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息有着很大的教育价值此外它还是一首带有绕口令色彩的儿歌包含了韵脚相同的5种动物能够矫正发音部位对提高幼儿的语言表达能力、对幼儿进行语言美的熏陶有着很大的作用新《纲要》在语言领域也指出:要引导幼儿接触优秀的文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验于是我设计了本次语言活动

2、幼儿情况分析

本活动选择在小班下学期进行3、4岁的幼儿正是处于语言发展的关键期让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音但小班幼儿思维具体形象、注意时间短兴趣稳定差新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意所以我根据小班幼儿的特点制作了PPT生动的课件能为孩子们创造一种游戏化的情境运用声音、图象、动画生动形象地展示了认知对象调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官如同和动物们在森林里玩捉迷藏一样让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习在活动中保持较高的兴趣

3、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据小班幼儿的年龄特点我把本次活动的目标定位于:(1)感知理解儿歌内容读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音(2)借助PPT课件初步学习运用方位词(3)体验儿歌中诙谐的情感、情绪愉快、积极地参与活动

4、说重点难点

本次的活动的重点是理解儿歌内容学说儿歌读准儿歌中五个小动物的发音难点在于第二个目标初步学习运用方位词

二、说活动过程

(一)导入(出示PPT中背景图与小动物画面)

师:小朋友看一看这里有些动物朋友啊我们跟他们打个招呼吧(幼:小老虎你好!……)

(以开门见山的方式引出了儿歌的主角:5个小动物形象生动、色彩鲜明激发了幼儿参与活动的兴趣跟小动物问好不仅是一种礼貌也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音为目标一做铺垫)

(二)分句播放PPT课件感知理解儿歌内容学说儿歌

1、师:动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏现在我们去把他们找出来好老虎会藏在里(幼儿自由猜测)我们一起来看看这只老虎到底藏在里(按老虎按钮键出示背景为山的图片)原来啊这只老虎藏在里啊(幼:山上)我们把它叫出来吧:小老虎、小老虎出来吧(播放老虎从山里跑出来的动画)有一句好听的话也说了这件事情我们一起来听听看(播放声音“山上一只虎”及文字动画)我们也来学一学吧

2、在讨论第二、三个动物的时候也用此方法先猜测动物可能会隐藏的地方然后教师利用动物按钮键验证幼儿的猜测是否正确集体把小动物喊出来学说儿歌中的短句

3、在讨论第4个小动物的时候待幼儿将小动物喊出来后提出要求:请小朋友用一句好听的话来说一说:“里一只X”可以先与旁边的好朋友一起说说最后再个别回答播放课件集体学说

4、最后一个小动物小老鼠被喊出来后直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说

5、整理引出儿歌最后两句(出示相应的动画)师:一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏我们一起来数数看它们是谁呀这一次请小朋友用一个字来说说看

(这一环节是活动的中心部分运用了PPT课件幼儿能够主动地去猜测动物藏的地方初步地运用一些方位词为目标二服务另外生动有趣的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句更好地促进目标一的达成儿歌的最后一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音是本首儿歌中最难的一句我提出了“用一个字来说一说”的要求进行了重点强调与练习)

(三)完整播放儿歌

1、完整欣赏儿歌师:刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌我们一起来听听看(播放PPT最后一张)

2、师:现在我们也来说一说这首儿歌吧

(幼儿学说儿歌教师播放课件运用课件中的动画帮助幼儿记忆儿歌内容)

3、接龙游戏:

老师说:山上——幼儿接:一只虎……(利用动物按钮键点击到相应的动画中提醒幼儿那么这里就不仅是帮助幼儿利用游戏进行儿歌的复习巩固也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性)

(四)游戏“捉迷藏”

1、师:刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏他们藏在了不同的地方你们想不想也来玩一玩把自己藏起来

2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方

3、交流:刚才你藏在里(窗帘后面、桌子下面……)

(捉迷藏游戏的加入使得活动动静结合保持了幼儿的兴趣;另外交流的环节也是非常重要的为幼儿提供了运用简单的方位词的机会更好地将本活动的难点处理落到了实处)

幼儿园小班说课稿(6)

幼儿园小班优质说课稿

撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式另外在语言表述上既要把问题论述清楚又切忌过长避免陈词滥调泛泛而谈力求言简意赅文词准确语言针对性强下面就是小编整理的幼儿园小班优质说课稿一起来看一下吧

一、说教材:

1、分析教材的内容地位:

1)、在日常活动中游戏是幼儿最喜欢的活动方式“捉迷藏”是小孩们喜欢的游戏之一尤其是小班的小孩他们活泼好动对此更是感兴趣纲要中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合以引导幼儿向最近目标发展区发展

2)、3—4岁的幼儿活泼好动且是语言迅猛发展时期但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的而在日常生活中要经常用到如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等为了顺应幼儿的发展需要我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词充分体现玩中学、学中乐

3)、依据《纲要》目标中指出:激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出:积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)让小孩们的创造性思维得到了进一步的发展在活动中我以游戏的形式贯穿活动始终采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展

2、活动目标:

根据《纲要》和教学内容结合幼儿的实际发展水平我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标:

1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词并初步学会正确、灵活运用

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达

3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣共享游戏的快乐

4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话做个懂事、听话的好小孩

3、活动的重点、难点:

1)、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置

对于突破重点采用的方法是:在幼儿已有生活经验的基础上利用“找朋友”的游戏初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置掌握、理解方位词从中建构了积极、有效的师生互动从而让重点得以解决

2)、难点:是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述对于突破难点采用的方法是:为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法让幼儿大胆想象、表现从而使创造性思维得到发展在游戏中让难点得以解决

根据幼儿身心发展特点、年龄特点在活动中所运用的方法、手段注重感受性、体验性等

二、说教具、学具:

1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节初步让幼儿感受方位词并丰富幼儿的生活经验

2、物质准备:

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具并让幼儿记住它们的名字

3)、创设游戏的环境:将毛绒玩具藏到活动室各角落

4)、为幼儿提供各种藏身的道具

三、说教法、学法:

1、教法:

1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等对于这些方法的运用我“变”以往教学的传统模式——教师说教“为”以幼儿为主体教师用启发、引导的方式充分调动幼儿学习的积极性并以游戏的方式贯穿活动的始终再加上形象、生动、直观的课件让小孩们在游戏中、快乐中获得知识习得经验真正体现玩中学学中乐

2)、在教学过程中我渗透了“多元智能”的理念将各个领域中的知识有机的“整合”在一起如在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一个环节中感受体育游戏的快乐培养幼儿的规则意识等

3)、另外此活动是老课新上活动的结构是递进的关系:兴趣—游戏—创造即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词解决重点;最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高

2、学法:

活动中我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识因为幼儿是学习的主人所以我创设了游戏的情境让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现从而全身心地积极投入到活动中去并且在创造性游戏中引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置充分给幼儿自由展现的空间

四、说教学程序:

1、创设情景激发幼儿参与活动的兴趣(3分钟)

游戏“找朋友”:

教师“小朋友刚才我们班来了几位小客人(4位)咦他们到去了让我们一起找一找好看看他们藏在什么地方”

此环节中幼儿在课前已经认识了毛绒玩具利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏体验与同伴合作游戏的快乐在交流中初步学习使用方位词如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等此游戏可进行两遍另外在这其中将数学知识渗透在活动中通过找一找、数一数让幼儿感知数的概念

2、欣赏课件以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词(5分钟)

教师:“听谁来了(猫妈妈)引导幼儿听录音教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀它的小宝宝到里去了呢?”

教师引导幼儿观看课件帮助幼儿理解的内容并用启发式的语言进行提问以引导幼儿掌握、理解方位词

在这一环节中课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣通过找小猫让幼儿理解、掌握了方位词而且在这其中让幼儿的情感得到发展懂得关心、帮助有困难的人

知道不应该到处乱跑在家中要做一个听话、懂事的好小孩另外在找小猫的过程中猫宝宝的名字藏在其中渗透了识字教育

3、游戏活动:(7分钟)

1)、游戏:捉迷藏

教师:“现在我是猫妈妈你们是猫宝宝让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好”(听音乐进行游戏)

教师将角色转变以妈妈的角色贯穿游戏始终与小孩们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则(听音乐开展游戏利用道具让宝宝藏起来当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方)游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确及时引导、纠正这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词通过与老师游戏幼儿的情绪十分高涨为下一环节打好基础

2)、创造性游戏:

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方鼓励幼儿大胆想象还可启发幼儿与同伴合作进行表现要求幼儿不光用动作、表情来表示而且还要用准确、恰当的方位词进行表述

在此环节活动中幼儿有模仿、有创新不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用而且让幼儿的创造性思维得到发展同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式

4、结束部分:

小孩们玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了快到妈妈身边来可千万不要走丢了否则妈妈会很担心、很着急的!(听音乐离开)

5、活动延伸:

引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位让幼儿对方位词有更进一步的认识

五、活动评价:

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态较好的完成教学目标.

本文来源:http://www.bjjpsf.com/jianghuagao/48049/

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