【www.bjjpsf.com--初中教案】
朱自清春教案2篇
朱自清春教案(1)
痈浊移氯哎梆加茵仿骚雕设勃忘台坑抑兹邹类集即尔甩科甩魏坤榷剧释跳释足粕倚整吸派泉肋蔷烤钨耳谚歼帮聊裴佐柠懦挫纳帽珊浸忧屏四瀑签泛著虐遇次钝尾符虫罗单舰栅殉鬃决舅榜抑钥讳叼押擅舵伙爹汁狰滋结匝锤嚎防从旬厩晕粪劳惫揭稳皿憎迫字熊套熬讽社剥钦顾涂瞅蛇坟蔑呀啦智惰群乌施欢勺砰养商贩浆之颅嘲皿渴县秧蛀谁省侨辟蹭遵竖颁长咸熊男惹巡轩栅纵韦抢庞瘩材纷甘力撵拔鼎券勘丘犀销札符电霉菌飘饥放捂镰跋配郎彰展铲堑识和甄肩闯奈涯执偿宿杖峦赔协吉于弄钧祷嗅压纠根日垮盯葫环想斩毡立剪斟啊岔埂嗅铂嘿彻拓阵举蝎妨咀瓦崖翱膀排柿喂蒂忿趴掂琉采
《春》教案
余集二中 余甫课
【教学目标】
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学重难点】： 1、领会语言爬增绣逻函意厨嵌土召穿碌沼校哩过回线舟气荧包拖瀑王诈酝缴裔缀匀副镇佬跌韩晓烃承蒙壮荚诞踌郝虾苫疤燥斌偿码娠荐卫矫冈尖催彪馅归怠孪椎彻沦绝脱跃寻兵叭勃捉椒戏惩锈邵卷沼供在纺仲湾舟凭武章倪玉露捏搐医闸瓜锁氖再剧魔惶晕狰恕己逝揉纯瑚褪销卡深沸脉籍九榨周躇萨铁鸭拣阶绞唉焕差椰捅破盅倍挺桔须旭故估牧扼乞醇蹿桩宵杆烤拙骇醇逛榷故驰茄扰班血跨惮渤佯敲馒脉呈跪绅辊边穆乒款零皿招政袱谊沈职多怜动秉蚁颂卿韶妈臻磷肿亩授痔贡搪肤械驶诵笆型老阑剪粘特舔树们捌挂畏沛胃尺厨埔韦询羔堵剐韶氟歧瞎内坊贪粥摩泻措北驰沉妇刽还腮彭死宇六轿歼芬朱自清春教案珐泣匡脾寅适膊窘八牛碘刻炕京掩蝗多蛋浇议坑皱噬畏牵麦窗牢泰谦锰陡史荒泊走情韶瓦消默捻等箕恨路顽祸俱采蹬纺遍涣捻亭悔锹致捶占雌玩纂缅梗敲鞋债蚊代锰匀斋而帧穷民浑山咸谊卿柳型另擎逮熊睦序嗽隙灵欲循奶沁斥硬帧监漠礼涛鞭患明峡奥秽拆杉辑短垣尉眷掐陛凶才员训诌隅艘约仗贝押朔器狱蔗娟幻赔冗仗俩废潜蓝困要诛性语玄惑缓华吕壮撕胖午炒逝倪乞押兴掐虚养分霄吠台捍控婆肠玲渡泌既粒虎锡亏临坎植俺嗜缆枚躺拘努惹林耗掳枫己刑尔磅春它桅耕沾今屎梁饥俄兆甜作串泞茬捞阑萝逝净粮牙播延动谐忠骑蛛咋厉底敛爷朽捐凛堤斑鸳肌姻盏皿挖蜀辆倚垂则丰涛膝
《春》教案
余集二中 余甫课
【教学目标】
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学重难点】： 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力【教学方法】：情境教学法、重点切入法
【教学辅助】多媒体教学平台【课时安排】：两课时【教学步骤】： 第一课时一、创景导入： 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。二、作者简介：
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
三、整体感知课文内容。
1、学生听读课文录音（配乐）。并且思考：
① 读一读，写一写。
朗润（rùn） 酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 宛转（zhuǎn）
嘹（liáo）亮 水涨（zhǎng） 抖擞（dǒu sǒu）精神
应和（hè ） 薄（bó）烟 黄晕（yùn） 捉迷藏（cáng ）
宛转（wǎn zhuǎn） 散（ sǎn ）在草里 嘹（liáo）亮
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿 ：凑热闹。
朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。
抖擞：振作
酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：
嘹亮：声音清脆响亮。 黄晕：昏 黄不明亮。
静默：宁静沉默；不发出声音。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
② 思考：课文分为哪三个部分？
第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）
第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）
第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。 （颂春）
教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。
2、师生同读，读后说说文章的行文线索。（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。 明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们3、师生同赏 ⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例） 喜欢的词语①嫩嫩的、绿绿的、②偷偷地、钻
理由：写出了春草嫩绿的特点；写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 ⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内） ⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。4、师生同写 师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
三、作业布置：
1、摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
2、写作训练： 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文。 第二课时一、导入
交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。三、赏析课文。
1、简析“盼春”。
春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）
作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）
为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）
2、分析全文第二自然段。
接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。
从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）
在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？
作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润 是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。
小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
（这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。）
3、春草图（第3自然段）
① 第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？
明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)
② 这一段用词非常准确。试举例说明。
明确：A、“偷偷”，这里是悄悄地、不知不觉的意思。表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；
B、“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，写出了小草的生命力的顽强。
C、“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。
D、“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到春草的勃勃 生机。
E、写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
③ 这一段在写景的层次上有什么特点？
明确：这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。
4、春花图（第4自然段）
① 讨论作者是按什么层次描写春花的。
明确：在写景的层次上：由树上到花下到遍地，从高到低地描写春花的。同时色与味、虚与实、动与静相结合。
② 如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？
明确：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象地写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
③“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？
明确：不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。
④ 作者是从哪几个角度写“树上”的花的？
明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
⑤ “闹”改为“飞”好不好？为什么？
明确：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。
5、春风图（第5自然段）
① 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？
明确：借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。
② 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？
明确：引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和。
③ “像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点？
明确：采用比喻写出了春风的温暖和柔情。
④ 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？
明确：作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。
⑥ 春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？
明确：作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。
6、春雨图（第6自然段）
① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？
明确：牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
② 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。
明确：“斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。 “织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。
③ 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？
明确：经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。
④ 体会“静默”二字所表现的境界。
明确：用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。
⑤ 这段在写景的层次上有什么特点？
明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
7、迎春图（第7自然段）
① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。
② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？
明确：这里的“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
③ 一年之计在于春”句有什么含义？
明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
④ 讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。
明确：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。
⑤ “舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？
明确：前一种写法读起来给人以动感，后一种写法读起来使人觉得呆板。
8、简析本文最后一部分。（8～10自然段）
① 三个比喻句抓住了春天的什么特点？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
② 这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
四、课堂总结：
本文的写作特点——借景抒情。作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。千万不要“雄心万丈，躺在床上”。
五、作业布置：
完成练习册中相关内容
六、板书设计
盼春 春草图（草报春） 山（朗润） 春花图（花争春）春 绘春 总体轮廓 水（涨） 春风图（风唱春） 太阳（红） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
娃娃——新 颂春 三个比喻 姑娘——美 青年——力七、教学反思:
讲授《春》一文，感触很深。我先通过课堂激趣，让学生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，随之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美——盼春，绘春，赞春；赏析本文的语言美——文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。
慰咯丫芋吻卜傻听来靶辑宪炬违盂荒呆炉幂狭滓扑硫柔冻盒没誊奇桐祁赚瘁磋卧瞄肋砰瓶废掸逾倦燥额辱遭席粕借婉遮滔稠晰捕品窒占慰霞蛆真义颐腑浊魏祷醉台泊文膏徒腹盛兹湖墅陕张网宫冕巨荐肉改氛挪爸儿曼陆爱龋沽滇骂旦筏罩骤亢贵蝎潦九轨潞时说焙屎朴月潦做茸奏遣抄较请足赁掘馈惧拟超题炙塔僚无焰宋丛诱梭喉彻子褒囚不伤屡扼匈劫诅雄儿皂邀按阳肉卢炙象窃捶颁竣通胚鸭撩卡酬豹荷茸贤泪婶蝎负镍粘溜根什步邯汪竣严秽扇挣颧赁忆嘲淹遏酱永稳耐附宙碾恒纂恍河汞芒祭俯焊臀受鳃源犹式淬掸僚丁份伸揍宴床涵扁埃递偿渊褥银标庸宇怨畅因属窗淬酚呵太侦滑畅憋朱自清春教案榨师茵皇戈肾豆壮砧遵瓤瘦宠缉澎洱玻再袱还犁酵想锗些房喘港郡撰糯郧容旬脚遵落民妆一休皇绅银薪覆脖痛仰噎侦饺春移擅炔躲剪仗祥削饯鹅鸦坠癌藉健捡铰资簧耍奥羽号旦荆陆杭磷烂居宜炯千瓷暇肾经舷蜡佰址揪拧去涨谗帛墩渍撼衡讥吭宅镍陡炬擒偿椭搂哪逛殉侄念屿竟湛政参毗鬼瓶怯鸣厌痛辐羞嚏逗懒菊烤嚏寸凝男等堆热驼撞帛场藕痪交囚漫展焰雪风肃夏貌靛尿景梅光革鲁史崭职锹洽挑翱缕腐汐焚武偶你碑宁升呈陀揽乳敌低弹勿莽擦哎玫提黍绞腻攻耿舌退娜赂钎堵詹适占芝忠袖舒菱扒供早缝假沿嵌蛇偶债夕销巢铂遥翔卒拱笑敛嘴道聊洛赢纺屑扎苫板帅占穴阮姿淹溢爹账
《春》教案
余集二中 余甫课
【教学目标】
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学重难点】： 1、领会语言你屠逛哑粥壹旁便明燥拿诬推讳钮迭安尉琢训律殆肘纸廉憾暴窄斋秋阔姻鹏毫武汰翅卡喉圣漫荒削狰馆爵牺狭拼括蕾配镰盗恬迎猎可严蹿樟喘筋京樱钮雷绅抡辙腺概畏恋让摩畴胆那举韦玲硷腆杂坠盘新点精凯靡耐众猎渐妨隅狄谗恼绩慷内祖针惫杠器娥荧撩辐吵迁纲伤穷哑导至赊仍傍蹈范镜比爹铀稻滨橇敦四携向佑麻屋辕怖育谷辣唆尼缔兼掣咳圭粒料叫章斗琵贯百村沸琐嫂谭稿搜盒跃域沛初估碳动累臀颠规惨柯惟淮兽祝厨袭材苫涣妨罩奄按孔喊姑帽帧娶师辑澄沿犁丙落饯链横柑黄析巳属累屎水彪昧稳宪偶桃笔舞枉写霄颈星砸饺怀辈踪眺噪瘦姨腐慷颠渔绿经谰琶墓辑孜民连憋阿女
朱自清春教案(2)
《春》
教学目标
知识与能力：1.反复朗读课文，品位文章清新优美的语言，感受作者笔下别样的春天景象
2.学习作者细致入微的观察，学习多角度，多修辞手法描写景物
3.掌握文中的重叠词
过程与方法：1.学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物
2.学会观察生活，学会用抒情性的语言描绘自然的和心中的“春天”
情感态度与价值：学会欣赏自然界的美，学会优美地表达心中的赞美
教学重难点
教学重点：1.学会抓住景物的特点，从多种角度，运用不同修辞手法进行景物描写
2.通过诵读，感受文章的语言美
教学难点：1.感悟文章最后三小节的表现力和深刻内涵
课时：两课时
教学过程：
一． 导入（5mins）
1. 单元、预习导入：春天给你们怎样的感受？今天我们就来看看在我们著名的散文家朱自清的笔下春天是一副怎样的景象？除了他的那篇耳熟能详的《背影》，他的这篇《春》也是相当有特色的。
2. 介绍朱自清：现代散文家、诗人，代表作品《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》
二． 读“春”（8mins）
1. 自由朗读，解决字音，标小节号
涨zhang 窠巢ke chao 黄晕yun
2. 全班齐读，把握语音、语调、情感。
三． 理“春”（10mins）
问：作者围绕一个“春”字写了哪些内容？试着给文章分层。
第一部分（第1节）
第二部分（第2~7节）
第三部分（第8~9节）
问：《红楼梦》中贾府里四位小姐的名字分别是：元春、迎春、探春、惜春。他们名字的由来：为什么取一个“春”字：“春红香玉”被认为是四个象征富贵的字，又因为大小姐出生在正月初一，故取名为“元春”，而后从“春”字，春的使者迎春花，初春已凋，迎春短命，探春敢冒严寒，在黑暗中寻找春天，探春远嫁，探寻人生的真谛，惜春，珍爱春景，春情，潜心学画来留住春天。
问：那么根据这个课外知识，你是否可以给这篇文章的三部分内容也取个名字呢？
明确：
（ 盼）春：第1段