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美腿与丑腿教案人教版高一必修15篇

高中教案 时间:2021-08-25

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美腿与丑腿教案人教版高一必修15篇

美腿与丑腿教案人教版高一必修(1)

美腿与丑腿

富兰克林

[作者简介]:

本杰明.富兰克林:资本主义精神最完美的代表,是美国革命时期最伟大的领导人物之一。在18世纪的美国历史上,大概只有乔治•华盛顿可以和他相提并论。他博学多才,他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、政治家、哲学家、社会活动家;他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文,并引导美国走上独立之路。独立宣言起草之一,避雷针、富兰克林炉及远近两用眼镜等的发明者。英国政治家威廉•皮特说:“富兰克林不单是属于美国的,他是属于全世界的。”欧洲人更喻他为“第一位美洲文明人”。

今天我们就来学习他的一篇说理散文《美腿与丑腿》,共同感受他对人生深刻的洞察力。

[整体感知]:

1. 本文是什么体裁的文章?(议论文)

2. 议论文三要素?(论点、论据、论证)

3. 其中哪一个是核心要素?(论点)

4. 阅读第1自然段,从中把论点归纳出来。

明确:“他们对物、对人和对事的观点不同,那些观点对于他们心灵上的影响因此也不同,苦乐的分野主要的也就在次。”即作者认为,对物、对人和对事的不同观点导致苦与乐两种不同的人生 。

5. 作者开头就说:世界上有两种人。通读全文概括这两种人分别指什么样的人。

明确:分别指乐观积极的人和消极悲观的人。

6. 文章以“美腿与丑腿”为题,联系全文,试分析它们各象征着什么?

明确:“美腿”象征优点、长处、积极的一面;“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。

7. 概述本文行文结构:

明确:本文共三部分,

第一部分(第1自然段),提出全文的中心观点:“世界上有两种人,他们的健康、财富以及生活上的各种享受大致相同,结果,一种人是幸福的,另一种人却得不到幸福。”

第二部分(第2--3自然段),论述了两类的不同之处及其造成的原因。

(1)世界上万物都有美有丑。

(2)两类人对事物的着眼点不同,结果就不同。

第三部分(第4自然段),用“美腿与丑腿”的例子说明了怎样鉴定悲观者并为悲观者指明出路。

[课文分析]:

1. 第1自然段:提出全文的中心论点:

明确:对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生。

2. 第2自然段:作者列举了生活中哪些例子作为论据?这些例子有什么共同点?有何作用?

明确:

(1)例子:交际场合接触到的人物和谈吐∕餐桌上的酒肉和菜肴∕天气∕政府的法律∕诗文的美和瑕疵∕每张脸上的优点和缺点∕每个人的长处和短处

(2)共同点:同一件事物身上可以美丑好坏并存。

(3)作者列举这些例子的作用:证明“一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利和不顺利”。这些例子都是生活中常见的,这就使得论证具有很强亲和力、说服力。同时,这些例子也是为下文的论述打基础。

3. 第3自然段:

(1) 既然世上处处美丑共存,那我们该用什么样的眼光去看待呢?用最简单的话来说,写的是哪两类人?

明确:乐观者和悲观者——对比论证。

(2)“这些情形”所指代的内容:交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处。

(3)“这种人”是在与乐观的人对比中引出的。

(4)作者重点论述的是悲观,作者认为悲观产生的原因可能有哪些?他强调的是哪一点?

明确:悲观产生的原因可能有两种,即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”(转折词“但”字表明论证的重心在后者),认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气,也许根本从模仿而来,于不知不觉中养成了习惯”,并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度,一种心理行为,但是它能造成终生的严重后果,带来真的悲哀与不幸”。

(5)作者为什么不希望人们只注意生活中的阴暗面?作者为什么要把分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上?

明确:作者在本段中详细分析了悲观给人带来的危害,因为悲观使人只注意到事物不利的一面,对周围的人吹毛求疵,得罪了很多人,以至于大家都不愿意与之交往,更没有愿意看到他成功,从而水到渠成的提出人们要乐观向上,凡事看到好的方面,凡事向好的方面想,乐观、豁达才能得到幸福的人生的希望。

补充:钱钟书先生在《围城》中有一段描述:天下有两种人。譬如一串葡萄到手后,一种人挑最好的先吃;另一种人把最好的留在最后吃。但两种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差;第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于,第一种人只有回忆,他常用以前的东西来衡量现在,所以不快乐;第二种人刚好与之相反,同样不快乐。

为什么不这样想,我已经吃到最好的葡萄,有什么好后悔的?或者我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么要不开心呢?其实在事业上,悲观的人也很难取得成功。

(6)第3自然段小结:

乐观者会因一株小草冲破残冬的藩篱,而确定春天脚步的来临;悲观者只因一片雪花飘落在他的额头,便会认定此处四季都是冬天。

一味抱怨的悲观者,看到的总是灰暗的一面,即便到春天的花园里,他看到的也只是折断的残枝,墙角的垃圾;而乐观者看到的却是姹紫嫣红的鲜花,飞舞的蝴蝶,自然,他的眼里到处都是春天。

悲观者因为总是着眼于阴暗面,所以总是不满意不高兴。著名主持人白岩松曾写过一部自传,名字就叫《痛并快乐着》,我很喜欢。其实,绝大部分人的生活就是这样,快乐与痛苦并存。但是,乐观的人懂得将自己的快乐放大,悲观的人却只在人生银行中,存下灰色记忆。

4. 第4自然段:

(1)作者提到了他的一位哲学家朋友,他有一条美腿,一条丑腿,用来干什么呢?

明确:与人交往时,帮他判断对方是哪一种人。

(2)腿与寒暑表、气压计之间的关系: 寒暑表是可以显示气温的仪器,气压计是可以预示晴雨的仪器,腿是可以测知一个人是否只有悲观,只注意别人丑腿的仪器。

(3)在哲学家这里,“美腿”与“丑腿”已成了两个象征,别人对它们的关注程度,显示着这个人的人生态度是乐观的还是悲观的,这用了什么论证?

明确:比喻论证。

(4) 由此可见作者的希望和主张是什么?

明确:希望人们乐观向上,凡事要往好处想。

(5)“这种人”指悲观的人。

“这种坏脾气”指吹毛求疵令人厌恶的脾气。(所想的和所谈的却只是坏的一面,因此他们永远感到怏怏不乐,他们的言论在社交场所既大煞风景,个别的还得罪许多人,以致他们到处和别人格格不入。)

(6)第4自然段小结: 很明显,富兰克林所分析的乐观和悲观这两种生活情态,在现实世界里是深藏于人心,难得看分明的。不过,既是心里有的,总是有透露在外的时候,若要明察,关键得靠一双慧眼。富兰克林最后告诉我们的是,像那位聪明哲学家一样,要了解我们身边某个人的内心世界是阴暗还是磊落,其实不必等到大事发生,日常生活细节便可说明一切。

[全文小结]:

1. 比喻论证本文以“美腿与丑腿”为题,这与文章的主要观点之间有何关系?

明确:本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章,文中作者的观点很清楚,提倡为人积极、乐观、向上,批评了热衷与苛酷、怨愤和不平的人生态度,和“美腿与丑腿”粗看似乎没有联系,但尽管世界上的事物有千千万万,但每一事物都有美有丑两方面,更多的注重事物美好一面的人是幸福者,而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的,那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。题目的美腿和丑腿,其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度,在一定程度上也代表了作者的感情倾向,强化了说理的力度。

这篇短文通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出,作者的人生态度是积极的、乐观的,作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。

2. 论证方法: 举例证法(第2段);对比论证(第3段);比喻论证(第4段)

3. 论证思路: 提出论点——举出实例——对比论证——比喻论证

4. 本文通过举例、比喻、对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习,树立积极、乐观的人生观。

[结束语]:

谁不愿做一个乐观的人呢,但如何才能做到,这是我们得用一辈子去修行的大课,在这一路上,老师只能对大家说:祝好。

怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。

吹毛求疵:挑剔毛病,寻找差错。

怨天尤人:本意是抱怨天,埋怨别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。

怨愤不平:一个人因心中对什么事(或人)存有恨和怨而愤怒,而牢骚满腹。

郁郁寡欢:人心里苦闷,不快乐。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(2)

课 堂 教 案

复习旧课:文体——说理性散文

说理散文,就是具有形散神聚的散文特点,又有一定议论说理特色的散文形式。

说理散文往往拥有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点,一般都会阐述一个道理,也有人叫它哲理散文,理中含情,情中有理,意蕴深广,给人以哲理的启示和情感的熏陶!在现实生活中所体现出来的,来讲述哲理的散文叫说理散文。

导入新课:  

你觉得现在的你幸福吗? 

    由于个性和成长历程的差异,每个人获得幸福的能力也是有所差异的,有些人容易感到幸福,有些人的幸福感却屈指可数。

测试:同学们,让我们来玩一个简单的心理测试,注意听了,若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得这会是什么?

A 宝石 B 瓶盖 C 镜子的碎片 D 硬币

选A:哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。 

选B:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,但不太可能会看破红尘! 你的幸福指数是50℅。

选C:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的,你的想法就是这么悲观。

你的幸福指数是30℅。

选D:你是很乐天的人,也有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!

你的幸福指数是90℅。

讲授新课:《美腿与丑腿》

一、作者介绍:

本杰明·富兰克林(1706-1790)他是美国政治家、物理学家。同时也是出版商、印刷商、记者、作家、慈善家;更是杰出的外交家及发明家。

他曾参加起草著名的《独立宣言》。积极参加制定美国宪法,并组织反对奴役黑人的运动。

他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话“诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。”

被称赞为:“当代最伟大最光彩的人”、 “美国的圣人”、“美国革命之父”

富兰克林发明了摇椅,避雷针,改进了路灯等。

二、生字生词:

瑕xiá疵cī 佳肴yáo 敷fū衍

畸jī形 疑忌jì

大煞shā风景:损伤美好的景致。比喻败坏兴致。

根深蒂dì固: 比喻基础稳固,不容易动摇。

吹毛求疵 cī :故意挑剔毛病,寻找差错。

怏怏yàng不乐:形容不满意或不高兴的神情。

怨天尤yóu人:抱怨天,埋怨别人。

形容对不如意的事情一味归咎于客观。

格格不入:形容彼此不协调,不相容。

     格格:阻碍,隔阂。

夸大其词:说话或写文章不切实际,扩大了事实。

体无完肤:比喻论点被全部驳倒或文章被删改得很多。

自得其乐:自己能从中得到乐趣。

抱负:远大的志向。

报复:打击批评自己或损害自己利益的人。

三、初读课文,整体感知:

四、再读探究:举例论证——任何事物都存在两面性(第二段)

1、论据:

无论什么地位的人的遭遇

交际场合接触到的人物和谈吐、

餐桌上的酒肉和菜肴、

天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、

每张脸上的优点和缺点、

每个人的长处和短处……

2、作用:

乐观、积极、向上的人总是看到事情好的一面, 这种人就幸福,

而悲观、消极的人总要看事情不好的一面, 这种人很难得到幸福

举生活中常见的实例,

使论证具有很强亲和力、说服力。

并为下面的论述打基础。

五、再读探究:对比论证——两种人对待事物的相反的观点,

以及由相反的观点导致的不同的命运(第三段)

悲观者的生活态度:

吹毛求疵、怏怏不乐、格格不入、怨天尤人 、怨愤不平、郁郁寡欢

乐观者的生活态度:

总是关注生活中好的一面,尽情享乐

六、再读释疑:文章标题释疑——比喻论证

“美腿”——隐喻乐观者

——看到优点、长处、积极的一面

“丑腿”——隐喻悲观者

——看到缺点、短处、消极的一面

“美腿与丑腿” 隐喻文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。

提倡:乐观生活,积极面对人生

七、课堂讨论:下列故事给你哪些启示?

故事1:

钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。 天下有两种人。譬如一串葡萄到手后,一种人挑最好的先吃;另一种人把最好的留在最后吃。 但两种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差;第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。

故事2:

从前,有一位老婆婆,她有两个儿子,大儿子卖雨伞,小儿子卖布鞋。天一下雨,老婆婆就发愁说:“哎!下雨了,我小儿子的布鞋还怎么卖呀!”天晴了,太阳出来了,老婆婆还是发愁说:“哎!看这个大晴天,哪还会有人来买我大儿子的伞呀!”就这样,老婆婆一天到晚老是愁眉不展,吃不下饭,睡不好觉。

邻居见她一天天衰老下去,便对她说:“老婆婆,你真是好福气呀!一到下雨天,你大儿子的雨伞就卖得特别好,天一晴,你小儿子布鞋特别畅销,这样不管天晴还是下雨,您两个儿子都有生意做,真让人羡慕呀!” 老婆婆一想,也对!从此以后,老婆婆就不再发愁了。整天乐呵呵的。

故事3:

2018年11月19日, @沈梦辰发博称,自己在闲鱼平台上卖闲置物品时遭遇买家诈骗3000元。闲鱼客服对此回应称,若欺诈行为存在,收到举报后会进一步处理。对于类似被骗情况,客服表示,平台一般不会赔付,但会积极处理。此前,@汤唯 、@李沁 、@李若彤 、@孟广美 等明星也曾经历诈骗。

@王小矮的日常:真心感觉键盘侠们内心黑暗,被骗了反而骂的是受害者,还说什么3000块买个热搜,脑子是有病吗???骗子现在开心了,希望下次被骗的是你们。。。真是毁三观。。。

@浔阳朝雨浥轻尘:其实她也是好心,把自己的经历告诉大家,防止大家被骗,也许她确实不够谨慎,但是也没必要讽刺吧。

故事4:

七、课堂小结:

这篇短文重点通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度。

作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出,作者的人生态度是积极的、乐观的。

短文写于200多年前,但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方,文中提到的两种人生观就会存在;富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵,成为他们人生道路上的障碍。

八、拓展:

影响一个人幸福的,并不仅仅是物质的贫乏或丰裕,而很大程度上取决于自己的心境。

生活态度决定了一个人的喜怒哀乐,决定这个人是否幸福。

如果大家现在有悲观情绪,一定要趁着还没有根深蒂固的时候及时矫正。若换种态度、想法,珍惜自己所拥有的,就会过得快乐幸福。

九、作业:

以《苦乐在于心》为题, 在课文中找出两三个例子整理 成一篇文章。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(3)

美腿与丑腿

教学目标:

1、把握文章内容,理清思路,理解作者的主要观点 ;

2、掌握本文的论证方法(举例论证、对比论证、比喻论证);

3、引导学生乐观积极地面对人生。

教学步骤

一 导入

有一则寓言:两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想:”啊,我终于找到水了!,虽然眼下只有半杯水,但千里之行始于足下,有良好的开端,我一定还能找到更多的水”于是他变得高兴起来。而苦恼的人则想:“怎么就只有这半杯水?就这半杯水有什么用?”一气之下,他摔掉水杯,然后坐以渴毙。

提问:这寓言故事,告诉我们怎样一个道理?对待同样的事物,在不同的人身上有不一样的表现,一个乐观一个悲观。相反的态度不同的结局,令人感叹。。。

乐观和悲观的真正内涵是什么?我们如何做一个乐观的、人见人爱的人呢?今天我们就来学习美国作家富兰克林的一篇说理性散文《美腿与丑腿》,让我们一起走进富兰克林精神世界,共同感受他对人生深刻的洞察力。

2、亮标

1、把握文章内容,理清思路,理解作者的主要观点 ;

2、掌握本文的论证方法(举例论证、对比论证、比喻论证);

3、引导学生乐观积极地面对人生。

3、检查预习

1、作者简介

2、词语积累

4、感知全文

1、默读课文(3分钟)

2、找出体现作者观点的句子

五、分析探究

作者如何论证其观点的?

学习第二段

1、集体朗读

2、概括段意

作者罗列了几组具体的例子说明任何事物都存在两面性。

3、这一段内容对论证作者的观点有什么作用呢?

这些事物的两个方面必然同时出现在每个人面前,自然过渡到下文的议论,为论证观点提供事实依据,使论证更有说服力

学习第三段

请同学们阅读第三段,填表

1、阅读

2、填表

3、概括段意

明确:作者分析了两种人对待事物的相反观点,以及由相反的观点导致的不同命运。

4、第三段的论证思路及论述重点

(1)论证思路

明确:乐观者与悲观者的不同表现:

悲观的原因:

对悲观者的忠告:

悲观的严重后果

(2)论述重点:悲观的原因及后果。

5、作者为什么要重点分析悲观的人生态度给人带来的危害?

明确:从这里可以看出,作者是主张前一种观点的,即希望人们乐观向上,凡是看到好的方面,凡事要往好处想。

学习第四段

1、 课文谈的是乐观与悲观的问题,但却以“美腿与丑腿”为题,题目跟内容有什么内在联系?

2、齐读课文

明确;:用美腿比喻事物好的方面,是乐观人的心态折射;相反,丑腿比喻事物不好的方面,是悲观人的心态折射。标题紧扣了内容,吸引了读者。

3、题目解读(美腿与丑腿在作为课文的题目有何含义呢?)

美腿:

事物中美好的一面

积极向上的人

尽情享乐受人敬爱

丑腿:

事物中丑陋的一面

悲观苛酷不平寡欢的人

郁郁寡欢遭人厌弃

题目的美腿和丑腿,巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度,在一定程度上也代表了作者的感情倾向,强化了说理的力度。体现了杂文以形象来说理的特点

6、课堂小结

1、作者在本文中用了哪些论证方法?试具体说说

明确:举例论证:第二段(注意举例的方式)

对比论证:第三段(正反对比而有所侧重)

比喻论证:第四段(本段为主,结合全文

2、写作思路

第一部分:提出论点。(提出问题)

第二部分:论述了两类人的不同及形成的原因: (分析问题)
1.世界上万物都有美有丑; 2.两类人对事物的着眼点不同,结果就不同。

第三部分:以“美腿和丑腿”为喻,说明 怎样鉴定悲观者 ,并告诫悲观者要多看到好的方面。(解决问题)

7、讨论总结

短文通过使用 的方法,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的 ,肯定了 ,否定了悲观的人生态度,作者重点分析 告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。作者希望人们乐观向上,培养乐观积极的人生态度。

8、积累与拓展

本课的题目有另外一种翻译:苦乐在于心。如果以此为论点写一篇500字左右的议论文,要用两三个例子进行论证,你能查找到哪些例子?请把它们整理出来,并体味其中包含的道理。

要求:课后完成

9、升华思想,思考人生

龙应台呼吁“大声地说”我很生气!,是从公义的角度而言,要求我们在大义面前仗义执言,以制止种种危害社会公德的行为。

富兰克林的劝告是从一个人如何积极面对社会人生的角度出发,提倡摈弃消极的人生观,培养积极的人生态度。

台湾作家李敖说:我始终相信,涉及美丑范围,人的一生,可以只见“美腿”,而对“丑腿”避而不见;但涉及真伪善恶的范围,我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪,不能扬善而又隐恶。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(4)

《美腿与丑腿》教案
 
 
教学目标:本着“以发展为本”的理念,设计如下教学目标
1.      知识目标:①把握作者的主要观点,并了解文章的论证过程。②掌握并列式标题的写作特点。
2.      能力目标:①培养学生自主学习、探究问题、延伸拓展的能力。②培养学生交流讨论,合作学习的能力。
3.      德育目标:了解富兰克林的生平、成就及其伟大人格,理解文中所写的两种人的不同的生活态度,培养学生积极、乐观、向上的人生态度。
教学:重点:把握作者的观点,学习文章的论证方法。
教学难点:探究问题,延伸拓展的创新能力是本课的教学难点。
教学方法:课前布置自主学习课文,课上交流讨论,并延展课堂内容,发展学生思维。
教具准备:乐观与悲观测试资料
课时安排:一课时。
课前自主学习的问题:
1.       本文的中心论点是什么?(找出原句或用自己的话概括均可)
2.       作者在本文中用了哪些论证方法?
3.       作者的分析重点放在哪里?
4.       作者写美腿与丑腿的作用是什么?
5.       “美腿与丑腿”这类并列式标题写作上有什么特点?
教学内容与过程:
一、  导入新课
    有一段话,不知同学们是否熟悉:
    “我们认为下述真理是不言而喻的:人人生而平等,造物主赋予他们若干不可让与的权利,其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,人们才在他们中间建立政府,而政府的正当权利,则是经被统治者同意授予的。任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时,人民便有权予以更换或废除,以建立一个新的政府。新政府所依据的原则和组织其权利的方式,务使人民认为唯有这样才最有可能使他们获得安全和幸福。”(视现场情况而定,学生熟悉的话,第一句以后的内容可以不介绍,师生互动起来即可)
同学们知道这段话出自哪里吗?这是1776年7月4日,美利坚合众国十三州议会一致通过的《独立宣言》中的一段话。自1776年以来,《独立宣言》认定的真理“人人生而平等”作为美国立国的基本原则,作为人们的信念和理想,就一直在全世界为人传诵。宣言强调了个人的重要,强调了个人的自由、自主和社会尊严,所以人民在主张人权反对不民主、不公正的统治时,也都以此作为最有力的思想武器。
而这个《独立宣言》的修订者之一就是著名的爱国者、印刷匠、科学家、发明家、作家、外交家、画家、哲学家本杰明·富兰克林(1706─1790年),像他这样在各方面都显示出卓越才能的人是少见的。他可以说是美国第一位学者,第一位哲学家,也是第一位驻外(驻法国)大使。他发明了口琴、摇椅、远近两用眼镜、路灯、避雷针。他发现了墨西哥湾的海流。他最先绘制出暴风雨推移图。他最先解释清楚北极光。他是英语发音的最先改革者。他发现人们呼出的气体的有害性。他发现了感冒的原因。他还被称为近代牙科医术之父。他创立了美国的民主党。他创立了议员的近代选举法。等等,等等。他的可贵之处不仅在于有这么多的发现、发明和创造,更在于他对于自己的发明物从来不申请专利,也不借机牟利,他认为四海之内皆兄弟,怎么可以对自己的兄弟收取使用的费用呢?所以伟人的伟大不仅在于他们耀眼的业绩,更在于他们伟大的人格魅力。今天我们就来学习他的一篇说理散文《美腿与丑腿》(板书),让我们一起走进富兰克林精神世界,共同感受他对人生深刻的洞察力。(此处的介绍不宜作照本宣科式的罗列,而应像讲相声小品一样,语速、语调要作些“艺术化”的处理,以突出重点,活跃气氛)
二、朗读课文
自学的基础上,再次熟悉课文,为后面的讨论铺垫。
三、研读课文,讨论问题
1.        本文的论点是什么?(用一句话概括)
明确:作者在第一段即提出了本文的中心论点,一个人幸福与否主要取决于他对物、对人和对事的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。(一句话概括:对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生)
2.        作者是如何论证自己的观点的?
明确:提出论点之后,作者紧接着在二、三两段采用举例论证和对比论证的方法向读者摆事实,讲道理。
3.        第二段有中心句吗?
没有。在第二段里,作者是从三个方面列举互为对比的事实来证明任何事物都存在着两面性,它们是并列关系,三个句号是外在标志。(“一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利有不顺利”可以作第一个方面的四个并列事实的中心句。冒号和三个分号是外在标志)
4.“地位”一词在《现代汉语词典》里的解释是:①人或团体在社会关系中所处的位置:学术地位,国际地位,地位平等;②(人或物)所占的地方。在第二段里该怎么解释呢?
明确:从四个阐释性的句子看,此处的“地位”相当于自然环境或社会环境(生活环境)的意思。也就是说此处的“地位”没有位置的高低和地方的大小的意思,它只表示“遭遇”的顺利或不顺利。
5.第二、三两段之间是什么关系?
明确:二者是叙述和议论的关系。第二段是从三个方面列举事实,第三段是在摆事实的基础上讲道理,是分析,是说理文章的重心所在。没有第二段的叙述,第三段的议论便失去依托;没有第三段的议论,第二段叙述的事例的论证效果也便大大削弱。
6.              在第三段里,作者是如何讲道理的?重点在哪里?
明确:在上文所列举的三种情形之后,作者在第三段里对乐观的人和悲观的人加以对比分析。重点论证了悲观的人,详细分析了悲观产生的原因及其严重后果,并告诫悲观的人要改变自己。
7.              作者认为悲观产生的原因可能有哪些?他强调的是哪一点?
明确:悲观产生的原因可能有两种,即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”(转折词“但”字表明论证的重心在后者),认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气,也许根本从模仿而来,于不知不觉中养成了习惯”,并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度,一种心理行为,但是它能造成终生的严重后果,带来真的悲哀与不幸”。
  
板书:                     天生

        悲观产生的原因
                           恶习→态度、心理行为→严重后果,真的悲哀与不幸
8.       如果要将第三段首句中的“等等”换成具体的表述文字,应怎样改写?
明确:首句显然是照应第二段来说的,相应地“等等”可以换成“美妙的诗文、可爱的笑容、善良的心地”等短语。
9.       在最后一段里,作者以他的一位“研究哲学的老朋友”的大腿仪器为例,有何作用?(用原文回答)
明确:哲学家的“大腿仪器”是可以测知一个人是否只有悲观,只注意别人丑腿的仪器,作者以此为例,①是为了说明“只要稍为留心,那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹,大家都能看出来,从而可以决定避免和他们交往”。②是为了“劝告那些性情苛酷、怨愤不平和郁郁寡欢的人,如果他们希望能受人敬爱而自得其乐,他们就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是针对一般读者而言的,后者是针对悲观者而言的。
10.    综观全文,可以看出作者有着怎样的人生态度?对你有怎样的启发?
明确:这篇短文通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出,作者的人生态度是积极的、乐观的,作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。
短文写于200多年前,但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方,文中提到的两种人生观就会存在;富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵,成为他们人生道路上的障碍。所以,对于今天的青年,这篇文章有着很强的教育意义。
示例1:钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后,一种人挑最好的先吃;另一种人把最好的留在最后吃。但两 种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差;第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于,第一种人只有回忆,他常用以前的东西来衡量现在,所以不快乐;第二种人刚好与之相反,同样不快乐。
为什么不这样想,我已经吃到最好的葡萄,有什么好后悔的?或者我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么要不开心呢?
这其实就是生活态度问题,它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定幸福。
生活中,有的同学总是自命清高,孤芳自赏,他们总是苛求社会,苛求家庭,苛求老师,苛求同学。社会为什么不十全十美?家庭为什么不能让我随心所欲?老师为什么不能使我样样满意?同学为什么不能对我样样服从?(举2004届一成绩很好的女同学为例,刚到学校,埋怨寝室吵闹,租到房东家又嫌室友不够安静,搬到工行巷又嫌脚步杂沓,再搬一家还是如此,一副世人皆“闹”我独“静”的架势;又说这个老师没水平,那个老师脾气太坏;家里妈妈太唠叨;女同桌小心眼,等等,成天板着脸,一板就是三年!这样的日子不是太痛苦了吗?)
家庭中,有些人总爱跟有钱有势的人家比,羡慕别人有“靠山”,互相埋怨对方没“本事”没“能耐”,以致于夫妻之间反目成仇。其实,影响一个人幸福的,有时并不是物质的贫乏与丰裕,而是一个人的心境。若换种态度,换种想法(比如,我已经吃到了最好的葡萄,有什么好后悔的?我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么要不开心呢?),珍惜自己所拥有的,彼此关心对方,爱护对方,日子就会过得坦然、洒脱、幸福并快乐着。
示例2:有一个故事讲道,父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢?”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你,爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!” 
温馨提示:乐观者与悲观者之间,其差别是很有趣的:乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。同样是半杯水,乐观的人会因还有半杯水而欣喜;悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳,有人感叹“夕阳无限好,只是近黄昏”;而有人感到旭日东升,充满希望。
四、教学拓展
1.学完全文,你能从本文的写作思路中抽象出“美腿与丑腿”这类并列式标题写作的基本特点吗?
提示:联系《想与做》,文章提出生活中的两种现象“只会空想,不会做事”和“只顾做事,不动脑筋”。前者人们“瞧不起”,容易理解;后者不易为人们理解,人们往往赞美这种做法,说他们“埋头苦干”。作者认为这种光做不想的“死做”不值得赞美,文章正是针对这一点提出论点:“想和做是分不开的,一定要联结起来”。
明确:①并列式标题在写作时要阐明二者的辩证关系,并且根据生活现象要有所侧重。②到底侧重哪一点视写作对象和写作目的而定。③“美腿”、“丑腿”这类比喻性的标题所用的修饰语(美、丑)在一定程度上也暗示了作者的感情倾向,强化了说理力度。
2.心理测试:你是乐观的人还是悲观的人呢?
请回答下列问题,然后再看看测试的结果: 
若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的是什么?
A、高价的宝石
B、瓶盖
C、镜子的碎片
D、硬币 
A、超级乐天的人:\"真幸运!真是个不可思议的经验!\"这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,或是发生了不伦的关系,你也是能乐在其中的类型。B、有点悲观的人:也许你自已不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不仿试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦!!C、超级悲观的人:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被镜子割伤什么的,你的想法就是这么悲观,但是,选B和C的人也有所谓踏实的一面,这可是一个优点,因此,试着再活得稍微无忧无虑。D、很乐天的人:不过,好像也是有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!
3.乐观、悲观与达观
作者针对现实生活中那些喜欢吹毛求疵的悲观者提出积极乐观的生活主张,毫无疑问,这是正确的。
但是,悲观未必就完全是坏事。一直以来,人们认为乐观开朗是通往成功、耐力与健康之道,而把悲观和失败、脆弱与不健康划上等号。不过现在已经有人对这种“正面思考的专制” 开始提出质疑。一些心理学家指出,悲观性思考,在某些情况下有其必要。他们认为,得不到纾解的正面思考压力,反而可能会扼杀每个人的个性差异与独特需要,从而使当事人感到更痛苦。心理学家黑耳德博士就指出,生活其实并不轻松;当人们遭遇到很大的麻烦时,明明心里又乱又烦,如果这时还要强迫他们泰然以对,这种逼迫自己乐观开朗的压力只会使他们更难以面对问题。一项实验则显示,让悲观性格的人用适合他们个性的建设性方式去解决问题,比强迫他们采取乐观性格者的思考方式更有效果。这项实验把悲观性格的人分成3组,要求各组在射飞镖前分别以3种方式暖身。一种方式是想象自己会射得很差,然后思考各种应对之道。另一种方式是相信自己会射得很好。第三种方式是用别的事让自己放松,根本不去想这件事。结果采取第一种方式的人表现最好,而采取“船到桥头自然直”的第三种方式的人表现最差。
关于人生态度的思考,还有一种说法,那就是达观。庄子说:“方死方生,方生方死。”当生时,就寓示着死;当死时,就寓示着生。天下万物没有能摆脱这个规律的。虽然个体的人是短暂的,但整体的人是无限的。当个体生命溶入群体之中,人就会胸怀坦荡,不会过于计较个人得失。生命是生生不息的,天地万物是平等的。这就是一种达观的思想,是对生命的终极关爱。当然,也有人认为达观是一种无可奈何的境界。脂砚斋评本红楼梦中有一句批语说:不如意事常八九,能与人言无二三,又说:美中不足,好事多魔(原文如此,不是错别字)。这其实是人生的真实写照,我们为了人生的意义而去追求理想,而理想又总是追求不到,因此除了乐观、悲观,我们还有什么?我们只能无奈地接受人生(来到世上不是我们要来,而是不得不来),没有选择的余地,我们能选择的只有我们的心境。虽寄生滚滚红尘,但能无忧无惧,宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。一切都能坦然相向,泰然处之。秋天来了,看到空中一片悠悠的落叶,很适意地说一声:Wow!  Leafs  fall! (哗!落叶啦!)没有悲观,也没有狂喜,如同旅途又到了一站,这才是对宇宙人生的一种觉悟,一种达观,仿佛那片落叶就是岁月河流里涌起的一朵浪花。
 
 
 
五、作业
1.注意观察你周围的人,找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人,并对他们作简短的描述。
2.课外阅读《蜉蝣:人生的一个象征》(见资料)。
 
附:板书设计
  
论点  不同观点导致苦乐两种不同的人生

  
                                         遭遇有顺利有不顺利

  
摆事实   诗文的美和瑕疵

                                         人的优点和缺陷、长处和短处
  
美腿与丑腿     论证                乐观的人

                讲道理
               悲观的人  悲观的原因及后果
  
                              检测人生观的“大腿仪器”

                      结论
告诫悲观者“不可再去注意人家的丑腿了”
 
  
                              天生    

           悲观产生的原因
                             恶习→态度、心理行为→严重后果,真的悲哀与不幸
  
注意关系

               并列式标题
根据生活 有所侧重
 

美腿与丑腿教案人教版高一必修(5)

美腿与丑腿 教案

教学目标:

1.培养学生投入感情,在诵读中整体感知、深入领悟的能力。

2.分析评价作者在文中所阐述的人生观。

3.弄清题目与课文观点的关系。

教学重点 :

1、把握《美腿和丑腿》对人的深入观察和剖析,文章论证的过程和方法,

教学难点:

理解文中含义丰富的语句。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入

假入你现在在某公司上班,由于公司的发展需要,现在要调你到新成立的分公司去上班,你会怎么想?

A、我一定要好好把握这次机会

B、不想去,那里太偏僻,太辛苦

C、我是被排挤的

D、是领导看得起我

选A:“真幸运!”“真是不可思议的经验!”这就是你的想法,所以,你是一位非常乐观的人,哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的健康类型。

选B:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不妨试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦! 

选C:也许你不觉得,你是一位非常悲观,没有自信心的人。恐怕没救了。

选D:你是比较乐观的人,不过,好像积极度还不够。

由于生活态度的不同,每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说,却是人生的最高生活理想。达官贵人也好,卑微平民也罢,谁不想自己活得滋润些、幸福些呢?那么,该怎么做,或者说,我们该有怎样的心理建设,才比较容易获得幸福?今天,我们借助美国政治家本杰明-富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。

二、本杰明•富兰克林

本杰明•富兰克林(1706—1790年)是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他出身寒微,10岁便辍学回家做工,12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学,在掌握印刷技术之余,还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作,自学数学和4门外语,潜心练习写作,所有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他从实践出发,从事科学实验和观察,在电学上解答了“电为何物”的问题,将不同状态下的电称为“正电”和“负电”,提出了电学中的“一流论”,在大气电学方面揭示了雷电现象的本质,被誉为“第二个普罗米修斯”。这些电学上划时代的研究成果使他成为蜚声世界的第一流的科学家。他在光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学等方面也有研究,并有新式火炉、避雷针、电轮、三轮钟、双焦距眼镜、自动烤肉机、玻璃乐器、高架取书器、新式路灯等一系列发明创造。因而,他以仅读过两年小学的学历,被美国的哈佛大学、耶鲁大学,英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位。

他酷爱自由和平,反对战争,痛恨种族歧视和奴隶制度,主张维护黑人和印第安人的利益。他还经常探索许多哲学问题和社会问题,是杰出的社会活动家和当时最渊博的资产阶级自由主义思想家之一。1790年4月17日,富兰克林与世长辞。在他出殡的那一天,为他送葬的人多达两万,充分表达了美国人民对他的痛悼之情。同时,不仅美国国会决定为他服丧一个月,法国国民议会也决议为他哀悼,表明了他不仅属于美国,也属于全世界。

三、初读课文,抓住关键词句,理清思路

㈠知识扫描

1、容易读错的字

菜肴(yáo) 瑕疵(xiácī) 怏怏不乐(yàng)

怜悯(mǐn) 矫正(jiǎo) 根深蒂固(dì)

敷衍(fū yǎn) 纠缠(chán) 畸形(jī)

遏制(è) 飓风(jù) 濒临(bīn)

俯瞰(kān)

2、多音字

分野(fēn) 困难(nán) 秘鲁(bì)

分外(fèn) 责难(nàn) 神秘(mì)

震颤(chàn) 恶心(ě) 解甲归田(jiě)

恶毒(è) 押解(jiè)

颤栗(zhàn) 厌恶(wù) 姓解(xiè)

㈡整体感知

①本文的主要观点是什么?作者是怎样论证的?

明确:文章一开始,作者就开门见山地指出“世界上有两种人”。虽然这两种人在很多方面是相同的,比如,“健康”“财富”“生活上的各种享受”。然而在这些基本相同的物质条件下,却有的人幸福,有的人不幸福。为什么呢?作者认为,一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。本文的主要观点即在这一段。

作者论证的过程是:先提出本文的中心论点,然后举出现实生活中几组互为对比的例子,再在这些例子的基础上,分析乐观的和悲观的两种人对待事物的相反的观点,以及由相反的观点导致的不同的命运,重点分析悲观的人的命运,最后以美腿和丑腿为喻,告诫那些悲观的人要多看到事物好的一面。综观全文,可以看出作者论证的思路:提出观点——举出实例——对比论证——比喻作结。

②作者列举了生活中哪些例子作为论据?

明确:作者为他提出的观点作具体的论证,主要通过几组互为对比的例子来实现,以此证明任何事物都存在着两面性。“一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利有不顺利”,也就是说,一个人总是会遭遇到事物的两个方面,一面是利,一面是弊。在交际场合接触到的人物和谈吐,餐桌上的酒肉和菜肴,天气,政府的法律,诗文的美和瑕疵,每张脸上的优点和缺陷,每个人的长处和短处……在每一个人的生活中,这些事物的两个方面必然同时出现在自己面前。作者论证的问题是现实生活中大家几乎都能遇到的,所举这些例子也是生活中常见或人人能感觉到的,这就使这种论证有亲和力,有说服力。

③作者用了哪些论证方法?

举例论证

对比论证

比喻论证

④请一位同学概述本文行文结构,其他学生补充。

明确:本文共三部分,第一段为第一部分,提出全文的中心观点:“世界上有两种人,他们的健康、财富以及生活上的各种享受大致相同,结果,一种人是幸福的,另一种人却得不到幸福。”第二部分论述了两类的不同之处及其造成的原因。第三部分用“美腿与丑腿”的例子说明了怎样鉴定悲观者并为悲观者指明出路。

(投影)

第一部分:提出论点

第二部分:论述了两类人的不同及形成的原因

1.世界上万物都有美有丑

2.两类人对事物的着眼点不同,结果就不同

第三部分:怎样鉴定悲观者

五、内容探究

①作者开头就说:世界上有两种人,通读全文概括这两种人分别指什么样的人。

[解析]:分别指乐观积极的人和消极悲观的人。

②第2段中作者用了什么修辞手法,有何作用?

[解析]:作者运用了排比,这样写句式整齐,语言流畅有气势,强有力地说明了万事万物总有两面性,能更好地证明自已的观点。

③第三、四节中,作者连用了六个“如果”,试分析这样写的作用?

[解析]:这样写更富有逻辑性,同时也让读者更容易理解作者的观点。

④在第三节中作者为什么说:“如果这种性情是天生的,这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯”?

[解析]:“更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言,以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可矫的。

⑤阅读最后一节,说说“美腿仪器” 的作用是什么?

[解析]是可以测知一个人是否只有悲观,只注意别人丑腿的仪器。

⑥以“美腿与丑腿”为题,这与文章的主要观点之间有何关系?

本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章,文中作者的观点很清楚,提倡为人积极、乐观、向上,批评了热衷与苛酷、怨愤和不平的人生态度,和“美腿与丑腿”粗看似乎没有联系,但尽管世界上的事物有千千万万,但每一事物都有美有丑两方面,更多的注重事物美好一面的人是幸福者,而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的,那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。题目的美腿和丑腿,其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度,在一定程度上也代表了作者的感情倾向,强化了说理的力度。

⑦能否从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害?

吹毛求疵,怨天尤人,怨愤不平

态度: 整天指责社会的阴暗面,看不到光明面。

怏怏不乐,郁郁寡欢,格格不入

危害:因为总是着眼于阴暗面,所以总也不满意不高兴,且被乐观者疏远。

四、课堂小结

本文通过举例、比喻、对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习,树立积极、乐观的人生观。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(6)

美腿与丑腿 (教师中心稿)教案

富兰克林

教学目标

一、分析评价作者在文中所阐述的人生观。

二、弄清题目与课文观点的关系。

三、理清思路,弄清段与段间的逻辑关系。

教学方法

讨论法与点拨法相结合。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入 课文

由于个性和成长历程的差异,每个人获得幸福的能力也是有所差异的,有些人容易感到幸福,有些人的幸福感却屈指可数。我们现在来做一个简单的心理测试,看看你的幸福指数有多高。

题:若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的会是什么?

A.高价宝石 B、瓶盖 C、镜子的碎片 D、硬币

选A:“真幸运!”“真是 * 的经验!”这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。

选B:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不妨试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦! 你的幸福指数是50℅。

选C:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的,你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。

选D:你是很乐天的人,不过,好像也有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!你的幸福指数是90℅。

由于生活态度的不同,每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说,却是人生的最高生活理想。达官贵人也好,卑微平民也罢,谁不想自己活得滋润些、幸福些呢?那么,该怎么做,或者说,我们该有怎样的心理建设,才比较容易获得幸福?今天,我们借助美国政治家本杰明-富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。

二、初读课文,抓住关键词句,理清思路

1、请同学们花几分钟时间自读课文,把课文中的关键词句划出来

2、理清思路

请一位同学概述本文行文结构,其他学生补充。

明确:本文共三部分,第一段为第一部分,提出全文的中心观点:“世界上有两种人,他们的健康、财富以及生活上的各种享受大致相同,结果,一种人是幸福的,另一种人却得不到幸福。”第二部分论述了两类的不同之处及其造成的原因。第三部分用“美腿与丑腿”的例子说明了怎样鉴定悲观者并为悲观者指明出路。

(投影)

第一部分:提出论点

第二部分:论述了两类人的不同及形成的原因

1.世界上万物都有美有丑

2.两类人对事物的着眼点不同,结果就不同

第三部分:怎样鉴定悲观者

三、再读课文,筛选信息

提问:本文的主要观点有哪些?作者又是怎样进行阐述的?

分别找学生来筛选信息,找出观点。

明确:(投影)

1.观点不同,苦乐的心灵感受也就不同

2.悲观者必须改变注意目标,去除恶习

3.悲观者不要再去注意别人的丑腿了

四、研究探讨,深入体会

提问:文章为何以“美腿与丑腿”为题?(投影)

本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的论文,文中作者的观点很清楚,提倡为人要积极、乐观、向上,批评了热衷于苛刻、怨愤和不平的人生态度。可是文章的题目却是“美腿与丑腿”,这与文章的内容似乎是风马牛不相及,为什么富兰克林会用这么个“题不对文”的题目呢?

明确:在文章中,“美腿”与“丑腿”本是作者的一位研究哲学的老朋友的两条腿,“一条长得非常好看,另一条却因曾逢意外事件而呈畸形”。现实生活中的作者不见得真有这样一位研究哲学的朋友,或者是说即使有这样的朋友,也不见得有这样的两条腿。作者用这两条腿只是作为一个典型的例证,说明悲观者的人生态度,一个陌生人如果见面后只注意、只谈论他的丑腿而不注意他的美腿,那他一定是个悲观者,我们就应该注意慎重和他们这样的人交往。所以“美腿”与“丑腿”在这里就像显示气温的寒暑表和预示晴雨的气压计一样,成为了鉴定“乐观者”和“悲观者”的一副仪器了。

尽管世界上的事物千千万万,但每一事物都有美与丑两方面,更多的注重事物美好一面的是幸福者,而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的,那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。用这个鉴别“乐观者”与“悲观者”的“仪器”为题是非常形象生动的。

五、知人论世,介绍作者(投影)

本杰明富兰克林(1706—1790年)是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。

他出身寒微,10岁便辍学回

内容仅供参考

美腿与丑腿教案人教版高一必修(7)

美腿与丑腿

教学目标:

1、把握作者的主要观点,并了解文章的论证过程

2、培养学生自主学习、探究问题的能力

3、理解文中所写的两种人的不同的生活态度,培养学生积极、乐观、向上的人生态度

教学重点:把握作者的观点,学习文章的论证方法。

教学难点:探究问题,延伸拓展的创新能力。

教学安排:两课时

第一课时

教学重点:整体感知全文。把握作者的观点,了解文章的论证过程。

教学过程:

一、 导入新课

1、播放歌曲《向快乐出发》,激发学生的学习兴趣。

2、多媒体展示画面。学生看到了什么引出一个人的两种不同的人生态度。了解什么是乐观的生活态度,什么是悲观的生活态度。从而引出对幸福和幸福指数的理解。

二、整体感知

1、了解富兰克林的生平。

自1776年以来,《独立宣言》认定的真理“人人生而平等”作为美国立国的基本原则,作为人们的信念和理想,就一直在全世界为人传诵。宣言强调了个人的重要,强调了个人的自由、自主和社会尊严,所以人民在主张人权反对不民主、不公正的统治时,也都以此作为最有力的思想武器。

而这个《独立宣言》的修订者之一就是著名的爱国者、印刷匠、科学家、发明家、作家、外交家、画家、哲学家本杰明·富兰克林(1706─1790年),像他这样在各方面都显示出卓越才能的人是少见的。他可以说是美国第一位学者,第一位哲学家,也是第一位驻外(驻法国)大使。他发明了口琴、摇椅、远近两用眼镜、路灯、避雷针。他发现了墨西哥湾的海流。他最先绘制出暴风雨推移图。他最先解释清楚北极光。他是英语发音的最先改革者。他发现人们呼出的气体的有害性。他发现了感冒的原因。他还被称为近代牙科医术之父。他创立了美国的民主党。他创立了议员的近代选举法。等等,等等。他的可贵之处不仅在于有这么多的发现、发明和创造,更在于他对于自己的发明物从来不申请专利,也不借机牟利,他认为四海之内皆兄弟,怎么可以对自己的兄弟收取使用的费用呢?所以伟人的伟大不仅在于他们耀眼的业绩,更在于他们伟大的人格魅力。今天我们就来学习他的一篇说理散文《美腿与丑腿》(板书),让我们一起走进富兰克林精神世界,共同感受他对人生深刻的洞察力。

2、初读文章,找出文章的中心论点是什么?

明确:作者认为,一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。

三、研读课文,讨论问题

1. 本文的论点是什么?(用一句话概括)

明确:作者在第一段即提出了本文的中心论点,一个人幸福与否主要取决于他对物、对人和对事的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。(一句话概括:对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生)

2、作者是如何论证自己的观点的?

明确:提出论点之后,作者紧接着在二、三两段采用举例论证和对比论证的方法向读者摆事实,讲道理。

3、 第二段有中心句吗?

没有。在第二段里,作者是从三个方面列举互为对比的事实来证明任何事物都存在着两面性,它们是并列关系,三个句号是外在标志。(“一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利有不顺利”可以作第一个方面的四个并列事实的中心句。冒号和三个分号是外在标志)

4.“地位”一词在《现代汉语词典》里的解释是:①人或团体在社会关系中所处的位置:学术地位,国际地位,地位平等;②(人或物)所占的地方。

在第二段里该怎么解释呢?

明确:从四个阐释性的句子看,此处的“地位”相当于自然环境或社会环境(生活环境)的意思。也就是说此处的“地位”没有位置的高低和地方的大小的意思,它只表示“遭遇”的顺利或不顺利。

5.第二、三两段之间是什么关系?

明确:二者是叙述和议论的关系。第二段是从三个方面列举事实,第三段是在摆事实的基础上讲道理,是分析,是说理文章的重心所在。没有第二段的叙述,第三段的议论便失去依托;没有第三段的议论,第二段叙述的事例的论证效果也便大大削弱。

6.在第三段里,作者是如何讲道理的?重点在哪里?

明确:在上文所列举的三种情形之后,作者在第三段里对乐观的人和悲观的人加以对比分析。重点论证了悲观的人,详细分析了悲观产生的原因及其严重后果,并告诫悲观的人要改变自己。

7. 作者认为悲观产生的原因可能有哪些?他强调的是哪一点?

明确:悲观产生的原因可能有两种,即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”(转折词“但”字表明论证的重心在后者),认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气,也许根本从模仿而来,于不知不觉中养成了习惯”,并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度,一种心理行为,但是它能造成终生的严重后果,带来真的悲哀与不幸”。

8.如果要将第三段首句中的“等等”换成具体的表述文字,应怎样改写?

明确:首句显然是照应第二段来说的,相应地“等等”可以换成“美妙的诗文、可爱的笑容、善良的心地”等短语。

9. “美腿与丑腿”具体指什么?(比喻论证)

10.综观全文,可以看出作者有着怎样的人生态度?对你有怎样的启发?

明确:这篇短文通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出,作者的人生态度是积极的、乐观的,作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观.

11. 本文中共用了哪些论证方法?

教师总结:在这篇短文中,富兰克林用对比论证,例证法和喻证法。

文章通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前,但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方,文中提到的两种人生观就会存在。富兰克林所批判的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵,成为他们人生道路上的障碍。

第二课时

教学重点:探究问题,延伸拓展。联系生活进一步认识乐观的人生态度对人生的重要性。讨论文章的现实意义。

一、短文写于200多年前,但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方,文中提到的两种人生观就会存在;富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵,成为他们人生道路上的障碍。所以,对于今天的青年,这篇文章有着很强的教育意义。

示例1:钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后,一种人挑最好的先吃;另一种人把最好的留在最后吃。但两 种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差;第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于,第一种人只有回忆,他常用以前的东西来衡量现在,所以不快乐;第二种人刚好与之相反,同样不快乐。

为什么不这样想,我已经吃到最好的葡萄,有什么好后悔的?或者我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么要不开心呢?

这其实就是生活态度问题,它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定幸福。

老师:生活中,有的同学总是自命清高,孤芳自赏,他们总是苛求社会,苛求家庭,苛求老师,苛求同学。社会为什么不十全十美?家庭为什么不能让我随心所欲?老师为什么不能使我样样满意?同学为什么不能对我样样服从?例子二:2004届一成绩很好的女同学,刚到学校,埋怨寝室吵闹,租到房东家又嫌室友不够安静,搬到工行巷又嫌脚步杂沓,再搬一家还是如此,一副世人皆“闹”我独“静”的架势;又说这个老师没水平,那个老师脾气太坏;家里妈妈太唠叨;女同桌小心眼,等等,成天板着脸,一板就是三年!这样的日子不是太痛苦了吗?

家庭中,有些人总爱跟有钱有势的人家比,羡慕别人有“靠山”,互相埋怨对方没“本事”没“能耐”,以致于夫妻之间反目成仇。其实,影响一个人幸福的,有时并不是物质的贫乏与丰裕,而是一个人的心境。若换种态度,换种想法(比如,我已经吃到了最好的葡萄,有什么好后悔的?我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么要不开心呢?),珍惜自己所拥有的,彼此关心对方,爱护对方,日子就会过得坦然、洒脱、幸福并快乐着。

例3:有一个故事讲道,父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢?”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你,爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!”

老师:乐观者与悲观者之间,其差别是很有趣的:乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。同样是半杯水,乐观的人会因还有半杯水而欣喜;悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳,有人感叹“夕阳无限好,只是近黄昏”;而有人感到旭日东升,充满希望。

四、教学拓展

1.学完全文,你能从本文的写作思路中抽象出“美腿与丑腿”这类并列式标题写作的基本特点吗?

提示:联系《想与做》,文章提出生活中的两种现象“只会空想,不会做事”和“只顾做事,不动脑筋”。前者人们“瞧不起”,容易理解;后者不易为人们理解,人们往往赞美这种做法,说他们“埋头苦干”。作者认为这种光做不想的“死做”不值得赞美,文章正是针对这一点提出论点:“想和做是分不开的,一定要联结起来”。

明确:①并列式标题在写作时要阐明二者的辩证关系,并且根据生活现象要有所侧重。②到底侧重哪一点视写作对象和写作目的而定。③“美腿”、“丑腿”这类比喻性的标题所用的修饰语(美、丑)在一定程度上也暗示了作者的感情倾向,强化了说理力度。

2.心理测试:你是乐观的人还是悲观的人呢?

请回答下列问题,然后再看看测试的结果:

若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的是什么?

A、高价的宝石

B、瓶盖

C、镜子的碎片

D、硬币

A、超级乐天的人:\"真幸运!真是个不可思议的经验!\"这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,或是发生了不伦的关系,你也是能乐在其中的类型。B、有点悲观的人:也许你自已不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不仿试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦!!C、超级悲观的人:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被镜子割伤什么的,你的想法就是这么悲观,但是,选B和C的人也有所谓踏实的一面,这可是一个优点,因此,试着再活得稍微无忧无虑。D、很乐天的人:不过,好像也是有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!

3.乐观、悲观与达观

作者针对现实生活中那些喜欢吹毛求疵的悲观者提出积极乐观的生活主张,毫无疑问,这是正确的。

但是,悲观未必就完全是坏事。一直以来,人们认为乐观开朗是通往成功、耐力与健康之道,而把悲观和失败、脆弱与不健康划上等号。不过现在已经有人对这种“正面思考的专制” 开始提出质疑。一些心理学家指出,悲观性思考,在某些情况下有其必要。他们认为,得不到纾解的正面思考压力,反而可能会扼杀每个人的个性差异与独特需要,从而使当事人感到更痛苦。心理学家黑耳德博士就指出,生活其实并不轻松;当人们遭遇到很大的麻烦时,明明心里又乱又烦,如果这时还要强迫他们泰然以对,这种逼迫自己乐观开朗的压力只会使他们更难以面对问题。一项实验则显示,让悲观性格的人用适合他们个性的建设性方式去解决问题,比强迫他们采取乐观性格者的思考方式更有效果。这项实验把悲观性格的人分成3组,要求各组在射飞镖前分别以3种方式暖身。一种方式是想象自己会射得很差,然后思考各种应对之道。另一种方式是相信自己会射得很好。第三种方式是用别的事让自己放松,根本不去想这件事。结果采取第一种方式的人表现最好,而采取“船到桥头自然直”的第三种方式的人表现最差。

关于人生态度的思考,还有一种说法,那就是达观。庄子说:“方死方生,方生方死。”当生时,就寓示着死;当死时,就寓示着生。天下万物没有能摆脱这个规律的。虽然个体的人是短暂的,但整体的人是无限的。当个体生命溶入群体之中,人就会胸怀坦荡,不会过于计较个人得失。生命是生生不息的,天地万物是平等的。这就是一种达观的思想,是对生命的终极关爱。当然,也有人认为达观是一种无可奈何的境界。脂砚斋评本红楼梦中有一句批语说:不如意事常八九,能与人言无二三,又说:美中不足,好事多魔(原文如此,不是错别字)。这其实是人生的真实写照,我们为了人生的意义而去追求理想,而理想又总是追求不到,因此除了乐观、悲观,我们还有什么?我们只能无奈地接受人生(来到世上不是我们要来,而是不得不来),没有选择的余地,我们能选择的只有我们的心境。虽寄生滚滚红尘,但能无忧无惧,宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。一切都能坦然相向,泰然处之。秋天来了,看到空中一片悠悠的落叶,很适意地说一声:Wow! Leafs fall! (哗!落叶啦!)没有悲观,也没有狂喜,如同旅途又到了一站,这才是对宇宙人生的一种觉悟,一种达观,仿佛那片落叶就是岁月河流里涌起的一朵浪花。

五、看几则与“乐观、悲观”有关的小故事

例一:

乐观与悲观定律

乐观者发明了游艇,悲观者发明了救生圈;乐观者建造了高楼,悲观者生产了救火栓;乐观者都去做了玩命的赛车手,悲观者却穿起了白大褂当了医生;最后乐观者发射了宇宙飞船,悲观者则开办了保险公司。

例二:

有一个故事讲道:父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观的孩子,又把乐观的孩子送进了一间堆满马粪德车房里。第二天清晨,父亲看到悲观的孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢?”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气,走进车房,却发现乐观的孩子正兴高采烈地在马粪堆里掏着什么。“告诉你,爸爸,”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!”

例三:

看到一个比喻,说是吃甘蔗,乐观的人是这样的:如果从蔗头吃起,他会想现在吃的总是最甜的;如果从蔗尾吃起,他会想现在吃得越来越甜了。悲观的人是这样的:如果从蔗头吃起,他会想现在吃的越来越不甜了;如果从蔗尾吃起,他会想现在吃得总是最不甜的。经典的比喻,可见明明是同一件事,乐观的人与悲观的人之间竟会有如此大的差别。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(8)

美腿与丑腿

文/[美]富兰克林

世界上有两种人,他们的健康、财富、以及生活上的各种享受大致相同,结果,一种人是幸福的,另一种却得不到幸福。他们对物、对人、和对事的观点不同,那些观点对于他们心灵上的影响因此也 不同,苦果的分野主要的也就在此。

一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利有不顺利:无论在什么交际场合,所接触到的人物和谈吐,总有讨人欢喜和不论人欢喜的,菜肴也有煮得好煮得坏;无论在什么地带,天气总是有晴有雨;无论什么征服,它的法律总是有好的,也有不好的,而法律施行也有好有坏。天才所写的诗文,里面有美点,但也总可以找到若干瑕疵。差不多每一张脸上,总可以找到优点和缺陷,差不多每一个人都有他的长处,也有他的短处。

在这些情形之下,上面所说两种人的注意目标恰好相反;乐观的人所注意的只是顺利的际遇、谈话之中有趣的部分、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天气等等,同时尽情享乐。悲观的人所想的和所谈的却只是坏的一面。因此他们永远感到怏怏不乐,他们的言论在社交场所既大煞风景,个别的还得罪许多人,以致他们到处和人格格不相入。如果这种性情是天性的,这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯。但那种吹毛求疵令人厌恶的脾气。也许根本从模仿而来,于不知不觉中养成了习惯。假若悲观的人能够知道他们的恶习对于他们一生幸福有如何不良的影响,那么即使恶习已经到了根深蒂固的程度,也还是可以矫正的。我希望这一点忠告可能对悲观的人有所帮助,促使他们去除恶习;这种恶习实际上虽然只是一种态度,一种心理行为,但是它却能造成终生的严重后果,带来真的悲哀与不幸。他们得罪了大家,大家谁也不喜欢他们,至多以极平常的礼貌和敬意跟他们敷衍,有时甚至连极平常的礼貌和敬意都谈不到。他们常常因此很气愤,引起种种争执。他们如想地位改造或财富增加,别人谁也不会希望他们成功,没有人肯为成全他们的抱负而出力或出言。如果他们招受到公众的责难或羞辱,也没有人肯为他们的过 失辩护或予以原谅;许多人还要夸大其词地同声攻击,把他们骂得体无完肤。如果这些人不愿矫正恶习,不肯迁就,不肯喜欢一切别人认为可爱的东西,而是总是怨天尤人,为一切不可爱的东西寻烦恼,那么大家还是避免和他们交往的好;因为这种人总是和人难以相处,一旦你发觉自己被牵缠在他们的争吵中时,你将感到很大的麻烦。

我有一位研究哲学的老朋友,由于饱经世故,时时谨慎、留神、避免和这种人亲近。他像一般哲学家一样,仅有一具显示气温的寒暑表,和一具预示晴雨的气压计;但什么人有这种坏脾气,世界上还没有人发明什么仪器,可以使他一看便知,因此他就利用他的两条腿;一条长得非常好看,另一条却因曾逢意外事件而呈畸形。陌生人初次和他见面,如果对他的丑腿比对他的好腿更为注意,他就有所疑忌。如果此人只谈起那条丑腿,不注意那条好腿,这就足以使我的朋友决定不再和他作进一步的交往。这样一付大腿仪器并非人人都有,但是只要稍为留心;那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹,大家都能看出来,从而可以决定避免和他们交往。因此我劝告那些性情苛酷、怨愤不平、和郁郁寡欢的人,如果他们希望能受人敬爱而自得其乐,他们就不可再去注意人家丑腿了。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(9)

《美腿与丑腿》课件

《美腿与丑腿》课件

知识目标:

1、了解世界伟人富兰克林。

2、理解作者的观点。

能力目标:

鉴赏文章严谨的论证结构,质朴、睿智的语言特色。

德育目标:

理解文中苦乐在于心的道理,引导学生乐观积极的面对人生。

教学重点:

认识文章中所蕴含的哲理并学会运用这种哲理来指导生活。

教学难点:

正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态,不单纯是愁容和牢骚,而是那种全无自省自察之意,成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做法。

教学方法:

自读法。(在学生自读的同时教师给以必要的指导和提示。)

教具准备:

多媒体教学设施,自制课件。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

情景一:一条泥泞的乡间小路,一条小溪静静地流,几块零乱的石头。

甲:这有什么好看的?雨后泥泞的小路、溪流、石头!

乙:多美的景色!小路边长着青草,溪流里藏着歌谣,石头边花朵在欢笑。雨后天边挂着彩虹……

情景二:玫瑰园,一对孪生姐妹。

甲:(被玫瑰刺破了手)这是个坏地方,每朵花下面都有刺。

乙:这是个好地方,每根枝条上都有花。

二、资料助读。

(幻灯片出示作者资料以便学生了解作者其人。)

三、师生共同研读课文。

(一)学生自由朗读课文,整体感知课文,扫清字词障碍,大致了解作者观点。

(出示生字词的读音和意思,帮助学生读懂课文)

(二)精读课文,把握作者的观点态度。教师设计思考题,指导学生自读。

(多媒体显示):

⑴的主要观点是什么?

⑵作者是如何论证自己的观点的?请对作者的论证思路仔细梳理。

⑶有的译文标题为“苦乐在于心”请比较两个标题,说说哪一个更好,并说明理由。

⑷乐观、悲观不仅仅指人的外在表现,而且是指人内在的性格倾向,是一种心理行为。针对这两种心理行为,结合课文谈谈你对此的理解和认识?

(学生分组讨意见,全班交流)

(三)赏读课文,鉴赏课文的诸多美点。

(学生自选角度品评课文。)

如:哲理美。朴素的人生哲理折射出作者思想的光辉。悲观扼杀生的勇气、乐观激发生的激情,一念之间决定苦乐,行为习惯成就人生。

(四)悟读课文,链接生活。

1、教师提示:请以“幸福与乐观相伴,不幸与悲观相随”为话题说一段话,可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福,因悲观而不幸的人作简短的描述,也可以谈谈你对此的认识。

2、请同学们各用一句话为本课的学习活动作总结性发言。

学生自由发言,集体交流。

四、布置作业。

余秋雨在《文明的碎片》中说:“成熟是一种明亮不刺眼的"光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不在对人察言观色的从容,一种终于停止向别人申诉求告的大气,一种不理会喧闹的微笑,一种洗涮了偏激的淡漠,一种无需声张的厚实,一种并不陡峭的高度,勃发的豪情发过了酵,尖利的山风吹过了劲,湍急的河流汇成了河……”

请仿照上面的段落,以“乐观”为话题写一段话。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(10)

教 案

章节

课题

美腿与丑腿

课型

新授课

课时

2

教具学具

电教设施

黑板

教学目标

知识

教学点

1、掌握本文的字词。

2、学习本文严谨的议论结构。

3、学习本文布局谋篇的特点。

能力

培养点

培养学生阅读理解能力。理解文章的思路,学习本文的论证法:例证法,正反对比论证法。揣摩本文语言,分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。

德育

渗透点

正确的认识作者的思想观点,树立正确的人生观,积极、乐观地面对人生。

教学重点

难点

重点

把握作者的观点;“美腿与丑腿”具体指什么?

难点

重点语句的体会。

教法、学法

引导

1、 讲授法 2、诵读法 3、讨论法 4、提问法 5、自主探究法

教学内容

更新、补

充、删节

补:几则与“乐观、悲观”有关的小故事

参考资料

《语文课教学参考书》

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课后体会

上完这堂课,感觉不是很好,没有达到预期效果,比如课文中的举例论证这种方法,学生没能从课文中找出来,那么我就应该将学生往文中所举得例子上引,这其中的衔接做得不是很好,再加上有点心急,有点将知识强加于人的感觉。

教 与 学 互 动 设 计

教 师 活 动 内 容

学生活动内容

时间

一、组织教学,点名考勤

二、创设情景,激情导入

由于个性和成长历程的差异,每个人获得幸福的能力也是有所差异的,有些人容易感到幸福,有些人的幸福感却屈指可数。我们现在来做一个简单的心理测试,看看你的幸福指数有多高。 
题:若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的会是什么? 
A.高价宝石 B、瓶盖  C、镜子的碎片 D、硬币 

选A:“真幸运!”“真是不可思议的经验!”这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。 
选B:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不妨试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦! 你的幸福指数是50℅。 
选C:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的,你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。 
选D:你是很乐天的人,不过,好像也有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!你的幸福指数是90℅。 
由于生活态度的不同,每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说,却是人生的最高生活理想。达官贵人也好,卑微平民也罢,谁不想自己活得滋润些、幸福些呢?那么,该怎么做,或者说,我们该有怎样的心理建设,才比较容易获得幸福?今天,我们借助美国政治家本杰明-富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。

三、教授新课

(一)熟悉教材、整体把握

1、作者介绍

富兰克林(1706─1790年) 
本杰明·富兰克林大概算得上是美国历史上最有影响力的伟人,他是美国革命时期最伟大的领导人物之一。他出身贫寒,但博学多才,身兼数个头衔:印刷匠、科学家、发明家、作家、政治家、外交家、哲学家、社会活动者、画家、爱国者;他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文,并引导美回走上独立之路。经过了多彩多姿的一生,他于1790年4月17日病逝于费城,享年84岁。他的一生创建了许多丰功伟绩,但是,他在预先为自己拟好的墓

班长报告出勤情况

激发学生学习兴趣

学生在思考的基础上,了解、掌握作者的有关情况。

1分

7分

4分

教 与 学 互 动 设 计

教 师 活 动 内 容

学生活动内容

时间

志铭上,却如此写着: “我,本杰明·富兰克林是一个印刷匠……”
     自1776年以来,《独立宣言》认定的真理“人人生而平等”作为美国立国的基本原则,作为人们的信念和理想,就一直在全世界为人传诵。宣言强调了个人的重要,强调了个人的自由、自主和社会尊严,所以人民在主张人权反对不民主、不公正的统治时,也都以此作为最有力的思想武器。 
在富兰克林年轻时,发明了一种方法,他首先列出获得成功必不可少的十三个条件:节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊;决心获得这十三种美德,并养成习惯;为此,他设计了一个成功记录表,每一个美德占去一页,画好格子,在反省时若发现当天未达到的地方就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时,在那本不朽的自传中,花了整整十五页纸,特别记叙了他的这一伟大发明,因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道:“我希望我的子孙后代效仿这种方式,有所收益”。

2、请同学们花几分钟时间自读课文,把课文中的关键词句划出来 。

3、理清思路 

请一位同学概述本文行文结构,其他学生补充。 
明确:本文共三部分,第一段为第一部分,提出全文的中心观点:作者认为,一个人幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。第二部分论述了两类的不同之处及其造成的原因。第三部分用“美腿与丑腿”的例子说明了怎样鉴定悲观者并为悲观者指明出路。 
第一部分:提出论点。 

第二部分:论述了两类人的不同及形成的原因 。

(1)世界上万物都有美有丑 
(2)两类人对事物的着眼点不同,结果就不同 
第三部分:怎样鉴定悲观者 。
(三)合作探究

1、作者是如何论证自己的观点的?

明确:提出论点之后,作者紧接着在二、三两段采用举例论证和对比论证的方法向读者摆事实,讲道理。

2、第二段有中心句吗?

没有。在第二段里,作者是从三个方面列举互为对比的事实来证明任何事物都存在着两面性,它们是并列关系,三个句号是外在标志。(“一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利有不顺利”可以作第一个方面的四个并列事实的中心句。冒号和三个分号是外在标志)

3、“地位”一词在《现代汉语词典》里的解释是:①人或团体在

快速浏览,从文中找出关键语句。

讨论、回答、学生归纳。

10分

55分

教 与 学 互 动 设 计

教 师 活 动 内 容

学生活动内容

时间

社会关系中所处的位置:学术地位,国际地位,地位平等;②(人或物)所占的地方。在第二段里该怎么解释呢?

明确:从四个阐释性的句子看,此处的“地位”相当于自然环境或社会环境(生活环境)的意思。也就是说此处的“地位”没有位置的高低和地方的大小的意思,它只表示“遭遇”的顺利或不顺利。

4、第二、三两段之间是什么关系?

明确:二者是叙述和议论的关系。第二段是从三个方面列举事实,第三段是在摆事实的基础上讲道理,是分析,是说理文章的重心所在。没有第二段的叙述,第三段的议论便失去依托;没有第三段的议论,第二段叙述的事例的论证效果也便大大削弱。

5、在第三段里,作者是如何讲道理的?重点在哪里?

明确:在上文所列举的三种情形之后,作者在第三段里对乐观的人和悲观的人加以对比分析。重点论证了悲观的人,详细分析了悲观产生的原因及其严重后果,并告诫悲观的人要改变自己。

6、作者认为悲观产生的原因可能有哪些?他强调的是哪一点?

明确:悲观产生的原因可能有两种,即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”(转折词“但”字表明论证的重心在后者),认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气,也许根本从模仿而来,于不知不觉中养成了习惯”,并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度,一种心理行为,但是它能造成终生的严重后果,带来真的悲哀与不幸”。

板书: 天生

悲观产生

的原因

恶习→态度、心理行为→严重后果,真的悲哀与不幸

7、如果要将第三段首句中的“等等”换成具体的表述文字,应怎样改写?

明确:首句显然是照应第二段来说的,相应地“等等”可以换成“美妙的诗文、可爱的笑容、善良的心地”等短语。

8、在最后一段里,作者以他的一位“研究哲学的老朋友”的大腿仪器为例,有何作用?(用原文回答)

明确:哲学家的“大腿仪器”是可以测知一个人是否只有悲观,只注意别人丑腿的仪器,作者以此为例,①是为了说明“只要稍为留心,那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹,大家都能看出来,从而可以决定避免和他们交往”。②是为了“劝告那些性情苛酷、怨愤不平和郁郁寡欢的人,如果他们希望能受人敬爱而自得其乐,他们就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是针对一般读者而言的,后者是针对悲观者而言的

讨论、回答、学生归纳。

教 与 学 互 动 设 计

教 师 活 动 内 容

学生活动内容

时间

9、综观全文,可以看出作者有着怎样的人生态度?对你有怎样的启发?

明确:这篇短文通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出,作者的人生态度是积极的、乐观的,作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。

四、教学拓展

1、学完全文,你能从本文的写作思路中抽象出“美腿与丑腿”这类并列式标题写作的基本特点吗?

提示:联系《想与做》,文章提出生活中的两种现象“只会空想,不会做事”和“只顾做事,不动脑筋”。前者人们“瞧不起”,容易理解;后者不易为人们理解,人们往往赞美这种做法,说他们“埋头苦干”。作者认为这种光做不想的“死做”不值得赞美,文章正是针对这一点提出论点:“想和做是分不开的,一定要联结起来”。

明确:①并列式标题在写作时要阐明二者的辩证关系,并且根据生活现象要有所侧重。②到底侧重哪一点视写作对象和写作目的而定。③“美腿”、“丑腿”这类比喻性的标题所用的修饰语(美、丑)在一定程度上也暗示了作者的感情倾向,强化了说理力度。

五、课堂小结

短文写于200多年前,但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方,文中提到的两种人生观就会存在;富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵,成为他们人生道路上的障碍。所以,对于今天的青年,这篇文章有着很强的教育意义。

六、布置作业

1、做练习册。

2、预习《子路曾皙冉有公西华侍坐》。

思考、讨论、回答、归纳。

归纳、总结

记录

10分

2分

1分

美腿与丑腿教案人教版高一必修(11)

新修订高中阶段原创精品配套教材

美腿与丑腿 教案

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Beautiful Legs and Ugly Legs (Teacher Center Draft)

教师:风老师

风顺第二中学

美腿与丑腿 教案

  富兰克林
  教学目标
  一、分析评价作者在文中所阐述的人生观。
  二、弄清题目与课文观点的关系。
  三、理清思路,弄清段与段间的逻辑关系。
  教学方法
  讨论法与点拨法相结合。
  教具准备
  多媒体课件
  课时安排
  1课时
  教学步骤
  一、导入课文
  由于个性和成长历程的差异,每个人获得幸福的能力也是有所差异的,有些人容易感到幸福,有些人的幸福感却屈指可数。我们现在来做一个简单的心理测试,看看你的幸福指数有多高。
  题:若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的会是什么?
  A.高价宝石 B、瓶盖 C、镜子的碎片 D、硬币
  选A:“真幸运!”“真是不可思议的经验!”这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。
  选B:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不妨试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦! 你的幸福指数是50℅。
  选C:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的,你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。
  选D:你是很乐天的人,不过,好像也有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!你的幸福指数是90℅。
  由于生活态度的不同,每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说,却是人生的最高生活理想。达官贵人也好,卑微平民也罢,谁不想自己活得滋润些、幸福些呢?那么,该怎么做,或者说,我们该有怎样的心理建设,才比较容易获得幸福?今天,我们借助美国政治家本杰明-富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。
  二、初读课文,抓住关键词句,理清思路
  1、请同学们花几分钟时间自读课文,把课文中的关键词句划出来
  2、理清思路
  请一位同学概述本文行文结构,其他学生补充。
  明确:本文共三部分,第一段为第一部分,提出全文的中心观点:“世界上有两种人,他们的健康、财富以及生活上的各种享受大致相同,结果,一种人是幸福的,另一种人却得不到幸福。”第二部分论述了两类的不同之处及其造成的原因。第三部分用“美腿与丑腿”的例子说明了怎样鉴定悲观者并为悲观者指明出路。
  (投影)
  第一部分:提出论点
  第二部分:论述了两类人的不同及形成的原因
  1.世界上万物都有美有丑
  2.两类人对事物的着眼点不同,结果就不同
  第三部分:怎样鉴定悲观者
  三、再读课文,筛选信息
  提问:本文的主要观点有哪些?作者又是怎样进行阐述的?
  分别找学生来筛选信息,找出观点。
  明确:(投影)
  1.观点不同,苦乐的心灵感受也就不同
  2.悲观者必须改变注意目标,去除恶习
  3.悲观者不要再去注意别人的丑腿了
  四、研究探讨,深入体会
  提问:文章为何以“美腿与丑腿”为题?(投影)
  本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的论文,文中作者的观点很清楚,提倡为人要积极、乐观、向上,批评了热衷于苛刻、怨愤和不平的人生态度。可是文章的题目却是“美腿与丑腿”,这与文章的内容似乎是风马牛不相及,为什么富兰克林会用这么个“题不对文”的题目呢?
  明确:在文章中,“美腿”与“丑腿”本是作者的一位研究哲学的老朋友的两条腿,“一条长得非常好看,另一条却因曾逢意外事件而呈畸形”。现实生活中的作者不见得真有这样一位研究哲学的朋友,或者是说即使有这样的朋友,也不见得有这样的两条腿。作者用这两条腿只是作为一个典型的例证,说明悲观者的人生态度,一个陌生人如果见面后只注意、只谈论他的丑腿而不注意他的美腿,那他一定是个悲观者,我们就应该注意慎重和他们这样的人交往。所以“美腿”与“丑腿”在这里就像显示气温的寒暑表和预示晴雨的气压计一样,成为了鉴定“乐观者”和“悲观者”的一副仪器了。
  尽管世界上的事物千千万万,但每一事物都有美与丑两方面,更多的注重事物美好一面的是幸福者,而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的,那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。用这个鉴别“乐观者”与“悲观者”的“仪器”为题是非常形象生动的。
  五、知人论世,介绍作者(投影)
  本杰明•富兰克林(1706—1790年)是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。
  他出身寒微,10岁便辍学回家做工,12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学,在掌握印刷技术之余,还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作,自学数学和4门外语,潜心练习写作,所有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他从实践出发,从事科学实验和观察,在电学上解答了“电为何物”的问题,将不同状态下的电称为“正电”和“负电”,提出了电学中的“一流论”,在大气电学方面揭示了雷电现象的本质,被誉为“第二个普罗米修斯”。这些电学上划时代的研究成果使他成为蜚声世界的第一流的科学家。他在光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学等方面也有研究,并有新式火炉、避雷针、电轮、三轮钟、双焦距眼镜、自动烤肉机、玻璃乐器、高架取书器、新式路灯等一系列发明创造。因而,他以仅读过两年小学的学历,被美国的哈佛大学、耶鲁大学,英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位。
  他酷爱自由和平,反对战争,痛恨种族歧视和奴隶制度,主张维护黑人和印第安人的利益。他还经常探索许多哲学问题和社会问题,是杰出的社会活动家和当时最渊博的资产阶级自由主义思想家之一。1790年4月17日,富兰克林与世长辞。在他出殡的那一天,为他送葬的人数多达两万,充分表达了美国人民对他的痛悼之情。同时,不仅美国国会决定为他服丧一个月,法国国民议会也决议为他哀悼,表明了他不仅属于美国,也属于全世界。
  六、分析评价,借鉴吸收
  1、小明期中考试考得很差,语文85,数学75,英语68,物理38,化学42,这几天他感到世界一片黑暗,前途非常渺茫,甚至产生了自杀的念头。作为小明的好友,你应该劝劝他,让他重新振作起来。(请使用文中观点)
  请鲁迅先生笔下的阿Q是一位只见“美腿”而不见“丑腿”的人,他的“精神胜利法”值得提倡吗?
  明确:这是一种盲目的不切实际的人生观,不值得提倡。正如鲁迅先生所言:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,这是怎样的哀痛者和幸福者?”或者如台湾作家李敖所说的:我始终相信,涉及美丑范围,人的一生,可以只见“美腿”,而对“丑腿”避而不见;但涉及真伪善恶的范围,我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪,不能扬善而又隐恶。
  七、课堂小结
  本文通过举例、比喻、对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习,树立积极、乐观的人生观。
  八、布置作业
  结合作者的观点写一篇短文,谈谈做一个什么样的人才幸福。
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美腿与丑腿教案人教版高一必修(12)

新修订高中阶段原创精品配套教材

《美腿与丑腿》教案教案

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Lessons and Lessons from "Beautiful Legs and Ugly Legs"

教师:风老师

风顺第二中学

《美腿与丑腿》教案教案

  由于个性和成长历程的差异,每个人获得幸福的能力也是有所差异的,有些人容易感到幸福,有些人的幸福感却屈指可数。我们现在来做一个简单的心理测试,看看你的幸福指数有多高。
  题:若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的会是什么?
  a.高价宝石 b、瓶盖 c、镜子的碎片 d、硬币
  选a:“真幸运!”“真是不可思议的经验!”这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。
  选b:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不妨试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦! 你的幸福指数是50℅。
  选c:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的,你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。
  选d:你是很乐天的人,不过,好像也有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!你的幸福指数是90℅。
  由于生活态度的不同,每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说,却是人生的最高生活理想。达官贵人也好,卑微平民也罢,谁不想自己活得滋润些、幸福些呢?那么,该怎么做,或者说,我们该有怎样的心理建设,才比较容易获得幸福?今天,我们借助美国政治家本杰明-富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。
  学习新课
  1、 文体?议论文。
  2、 既是议论文,那么论点是什么?
  朗读第一段,归纳论点:对物、对人、对事的观点不同,决定了人们幸福与否。
  3、 作者开门见山地提出了论点,下面是怎么进行论述的?运用了哪些论证方法?
  a、 举例论证
  举交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处这些例子说明:
  客观世界万事万物都有美有丑。
  这些例子都是生活中常见的,这就使得论证具有很强的亲和力和说服力,同时,这些例子也是为下文的论述打基础。
  你还能举出一些美丑利弊并存的例子吗?
  如网络、经济全球化、加入wto等等。
  b、 正反对比论证:
  乐观的人:注意的只是生活中真善美的一面
  悲观的人:注意的只是生活中假恶丑的一面
  前几年的一个高考作文材料讲了一个“玫瑰园的故事”:
  一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑来对母亲说:
  “妈妈,这是个坏地方!”
  “为什么呢,我的孩子?”
  “因为 。”
  不一会儿,另一个小姑娘跑来对母亲说:
  “妈妈,这真是个好地方。”
  “为什么呢,我的孩子?”
  “因为 。”
  听了两个孩子的话,母亲陷入了沉思。
  思考:空裆细锰钍裁矗?
  这里的每朵花下面都有刺
  这里的每丛刺上面都有花
  两个小姑娘,一个注意到的是刺上又香又美的玫瑰花,一个注意到的是花下的刺。面对同样的事物 ,乐观者看到是美好的一面,而悲观者看到的是丑陋的一面。
  作者的主张:希望人们乐观积极,凡事看到好的方面,凡事要往好处想。
  作者为什么不希望人们只注意生活中的阴暗面?你能否从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害?
  态度:吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不平
  指悲观者整天指责社会的阴暗面,看不到光明面。
  怏怏不乐、郁郁寡欢、格格不入
  悲观者因为总是着眼于阴暗面,所以总也不满意不高兴,且被乐观者疏远。
  小结:作者在此段中分析了悲观者和乐观者对待事物的相反的观点以及由此导致的不同命运,重点论述了悲观者的生活态度及其危害。其实,绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的。再卑微的小人物,他也会有被朋友关怀的快乐、被亲人疼爱的幸福,但是,乐观的人想的常常是快乐的加快,而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦。悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计,在他的人生银行中,存下的是灰色记忆,自然收获的也多是灰色苦果。不仅在生活中如此,在事业上,悲观者也很难获得成功:推销鞋的故事。
  c、 比喻论证
  到现在为止,我们已经基本上分析了作者的观点:乐观的人将会获得幸福,悲观的人将会在痛苦中度过。但是这和文章的题目有何关系?运用了什么论证方法?
  明确:比喻论证
  美腿与丑腿在这里是两个象征,人们对它们的关注,显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿,其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。
  同样作为隐喻象征的还有什么?
  寒暑表、晴雨气压计
  总结:本文通过举例、比喻、对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习,树立积极、乐观的人生观。
  拓展:富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面,这样才能获得幸福。我国伟大的思想家鲁迅先生却说:真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,这是怎样的哀痛者和幸福者?
  幸福者:看到了社会的黑暗、政府的残暴、人民的悲惨,因而奋斗抗争,并以此为幸福。
  讨论:对这两种截然不同的观点,你是怎么理解的?
  (特蕾莎修女的例子、马丁-路德-金的例子等)
  李敖:我始终相信,涉及美丑范围,人的一生,可以只见“美腿”,而对“丑腿”避而不见;但涉及真伪善恶的范围,我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪,不能扬善而又隐恶。
  作者邮箱:
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美腿与丑腿教案人教版高一必修(13)

美腿与丑腿(网友来稿)教案


苏禾 由于个性和成长历程的差异,每个人获得幸福的能力也是有所差异的,有些人容易感到幸福,有些人的幸福感却屈指可数。我们现在来做一个简单的心理测试,看看你的幸福指数有多高。题:若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的会是什么?A.高价宝石 B、瓶盖 C、镜子的碎片 D、硬币选A:“真幸运!”“真是不可思议的经验!”这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,你也是能乐在其中的类型。你的幸福指数是70℅。选B:也许你自己不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不妨试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦! 你的幸福指数是50℅。选C:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被玻璃碎片割伤什么的,你的想法就是这么悲观。你的幸福指数是30℅。选D:你是很乐天的人,不过,好像也有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!你的幸福指数是90℅。由于生活态度的不同,每个人的幸福指数也各不相同。但幸福对于我们来说,却是人生的最高生活理想。达官贵人也好,卑微平民也罢,谁不想自己活得滋润些、幸福些呢?那么,该怎么做,或者说,我们该有怎样的心理建设,才比较容易获得幸福?今天,我们借助美国政治家本杰明-富兰克林的一篇文章―――《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。学习新课1、文体?议论文。2、既是议论文,那么论点是什么?朗读第一段,归纳论点:对物、对人、对事的观点不同,决定了人们幸福与否。3、作者开门见山地提出了论点,下面是怎么进行论述的?运用了哪些论证方法?A、举例论证 举交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处这些例子说明: 客观世界万事万物都有美有丑。这些例子都是生活中常见的,这就使得论证具有很强的亲和力和说服力,同时,这些例子也是为下文的论述打基础。你还能举出一些美丑利弊并存的例子吗?如网络、经济全球化、加入WTO等等。B、正反对比论证:乐观的人:注意的只是生活中真善美的一面悲观的人:注意的只是生活中假恶丑的一面前几年的一个高考作文材料讲了一个“玫瑰园的故事”:一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑来对母亲说:“妈妈,这是个坏地方!”“为什么呢,我的孩子?”“因为 。”不一会儿,另一个小姑娘跑来对母亲说:“妈妈,这真是个好地方。” “为什么呢,我的孩子?”“因为 。”听了两个孩子的话,母亲陷入了沉思。 思考:空格上该填什么?这里的每朵花下面都有刺这里的每丛刺上面都有花两个小姑娘,一个注意到的是刺上又香又美的玫瑰花,一个注意到的是花下的刺。面对同样的事物 ,乐观者看到是美好的一面,而悲观者看到的是丑陋的一面。作者的主张:希望人们乐观积极,凡事看到好的方面,凡事要往好处想。作者为什么不希望人们只注意生活中的阴暗面?你能否从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害?态度:吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不平 指悲观者整天指责社会的阴暗面,看不到光明面。怏怏不乐、郁郁寡欢、格格不入 悲观者因为总是着眼于阴暗面,所以总也不满意不高兴,且被乐观者疏远。小结:作者在此段中分析了悲观者和乐观者对待事物的相反的观点以及由此导致的不同命运,重点论述了悲观者的生活态度及其危害。其实,绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的。再卑微的小人物,他也会有被朋友关怀的快乐、被亲人疼爱的幸福,但是,乐观的人想的常常是快乐的加快,而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦。悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计,在他的人生银行中,存下的是灰色记忆,自然收获的也多是灰色苦果。不仅在生活中如此,在事业上,悲观者也很难获得成功:推销鞋的故事。C、比喻论证到现在为止,我们已经基本上分析了作者的观点:乐观的人将会获得幸福,悲观的人将会在痛苦中度过。但是这和文章的题目有何关系?运用了什么论证方法?明确:比喻论证 美腿与丑腿在这里是两个象征,人们对它们的关注,显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿,其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度。同样作为隐喻象征的还有什么?寒暑表、晴雨气压计总结:本文通过举例、比喻、对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习,树立积极、乐观的人生观。拓展:富兰克林主张人们凡事要看到它真善美的一面,这样才能获得幸福。我国伟大的思想家鲁迅先生却说:真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血,这是怎样的哀痛者和幸福者?幸福者:看到了社会的黑暗、政府的残暴、人民的悲惨,因而奋斗抗争,并以此为幸福。讨论:对这两种截然不同的观点,你是怎么理解的?(特蕾莎修女的例子、马丁-路德-金的例子等)李敖:我始终相信,涉及美丑范围,人的一生,可以只见“美腿”,而对“丑腿”避而不见;但涉及真伪善恶的范围,我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪,不能扬善而又隐恶。 作者邮箱: wllinyuqin@21cn。com[1]

美腿与丑腿教案人教版高一必修(14)

美腿与丑腿

盱眙技师学院 许正茂

教学目标:

1、把握文章内容,理清思路,理解作者的主要观点 ;

2、掌握本文的论证方法(举例论证、对比论证、比喻论证);

3、引导学生乐观积极地面对人生。

教学步骤

一 导入

有一则寓言:两个口渴的人找到半杯水。快乐的人想:”啊,我终于找到水了!,虽然眼下只有半杯水,但千里之行始于足下,有良好的开端,我一定还能找到更多的水”于是他变得高兴起来。而苦恼的人则想:“怎么就只有这半杯水?就这半杯水有什么用?”一气之下,他摔掉水杯,然后坐以渴毙。

提问:这寓言故事,告诉我们怎样一个道理?对待同样的事物,在不同的人身上有不一样的表现,一个乐观一个悲观。相反的态度不同的结局,令人感叹。。。

乐观和悲观的真正内涵是什么?我们如何做一个乐观的、人见人爱的人呢?今天我们就来学习美国作家富兰克林的一篇说理性散文《美腿与丑腿》,让我们一起走进富兰克林精神世界,共同感受他对人生深刻的洞察力。

2、亮标

1、把握文章内容,理清思路,理解作者的主要观点 ;

2、掌握本文的论证方法(举例论证、对比论证、比喻论证);

3、引导学生乐观积极地面对人生。

3、检查预习

1、作者简介

2、词语积累

4、感知全文

1、默读课文(3分钟)

2、找出体现作者观点的句子

五、分析探究

作者如何论证其观点的?

学习第二段

1、集体朗读

2、概括段意

作者罗列了几组具体的例子说明任何事物都存在两面性。

3、这一段内容对论证作者的观点有什么作用呢?

这些事物的两个方面必然同时出现在每个人面前,自然过渡到下文的议论,为论证观点提供事实依据,使论证更有说服力

学习第三段

请同学们阅读第三段,填表

1、阅读

2、填表

3、概括段意

明确:作者分析了两种人对待事物的相反观点,以及由相反的观点导致的不同命运。

4、第三段的论证思路及论述重点

(1)论证思路

明确:乐观者与悲观者的不同表现:

悲观的原因:

对悲观者的忠告:

悲观的严重后果

(2)论述重点:悲观的原因及后果。

5、作者为什么要重点分析悲观的人生态度给人带来的危害?

明确:从这里可以看出,作者是主张前一种观点的,即希望人们乐观向上,凡是看到好的方面,凡事要往好处想。

学习第四段

1、 课文谈的是乐观与悲观的问题,但却以“美腿与丑腿”为题,题目跟内容有什么内在联系?

2、齐读课文

明确;:用美腿比喻事物好的方面,是乐观人的心态折射;相反,丑腿比喻事物不好的方面,是悲观人的心态折射。标题紧扣了内容,吸引了读者。

3、题目解读(美腿与丑腿在作为课文的题目有何含义呢?)

美腿:

事物中美好的一面

积极向上的人

尽情享乐受人敬爱

丑腿:

事物中丑陋的一面

悲观苛酷不平寡欢的人

郁郁寡欢遭人厌弃

题目的美腿和丑腿,巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度,在一定程度上也代表了作者的感情倾向,强化了说理的力度。体现了杂文以形象来说理的特点

6、课堂小结

1、作者在本文中用了哪些论证方法?试具体说说

明确:举例论证:第二段(注意举例的方式)

对比论证:第三段(正反对比而有所侧重)

比喻论证:第四段(本段为主,结合全文

2、写作思路

第一部分:提出论点。(提出问题)

第二部分:论述了两类人的不同及形成的原因: (分析问题)
1.世界上万物都有美有丑; 2.两类人对事物的着眼点不同,结果就不同。

第三部分:以“美腿和丑腿”为喻,说明 怎样鉴定悲观者 ,并告诫悲观者要多看到好的方面。(解决问题)

7、讨论总结

短文通过使用 的方法,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的 ,肯定了 ,否定了悲观的人生态度,作者重点分析 告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。作者希望人们乐观向上,培养乐观积极的人生态度。

8、积累与拓展

本课的题目有另外一种翻译:苦乐在于心。如果以此为论点写一篇500字左右的议论文,要用两三个例子进行论证,你能查找到哪些例子?请把它们整理出来,并体味其中包含的道理。

要求:课后完成

9、升华思想,思考人生

龙应台呼吁“大声地说”我很生气!,是从公义的角度而言,要求我们在大义面前仗义执言,以制止种种危害社会公德的行为。

富兰克林的劝告是从一个人如何积极面对社会人生的角度出发,提倡摈弃消极的人生观,培养积极的人生态度。

台湾作家李敖说:我始终相信,涉及美丑范围,人的一生,可以只见“美腿”,而对“丑腿”避而不见;但涉及真伪善恶的范围,我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪,不能扬善而又隐恶。

美腿与丑腿教案人教版高一必修(15)

《美腿与丑腿》教案  教学目标:本着“以发展为本”的理念,设计如下教学目标1.      知识目标:①把握作者的主要观点,并了解文章的论证过程。②掌握并列式标题的写作特点。2.      能力目标:①培养学生自主学习、探究问题、延伸拓展的能力。②培养学生交流讨论,合作学习的能力。3.      德育目标:了解富兰克林的生平、成就及其伟大人格,理解文中所写的两种人的不同的生活态度,培养学生积极、乐观、向上的人生态度。教学:重点:把握作者的观点,学习文章的论证方法。教学难点:探究问题,延伸拓展的创新能力是本课的教学难点。教学方法:课前布置自主学习课文,课上交流讨论,并延展课堂内容,发展学生思维。教具准备:乐观与悲观测试资料课时安排:一课时。课前自主学习的问题:1.       本文的中心论点是什么(找出原句或用自己的话概括均可)2.       作者在本文中用了哪些论证方法? 3.       作者的分析重点放在哪里? 4.       作者写美腿与丑腿的作用是什么? 5.       “美腿与丑腿”这类并列式标题写作上有什么特点? 教学内容与过程:一、  导入新课    有一段话,不知同学们是否熟悉:    “我们认为下述真理是不言而喻的:人人生而平等,造物主赋予他们若干不可让与的权利,其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,人们才在他们中间建立政府,而政府的正当权利,则是经被统治者同意授予的。任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时,人民便有权予以更换或废除,以建立一个新的政府。新政府所依据的原则和组织其权利的方式,务使人民认为唯有这样才最有可能使他们获得安全和幸福。”(视现场情况而定,学生熟悉的话,第一句以后的内容可以不介绍,师生互动起来即可)同学们知道这段话出自哪里吗这是1776年7月4日,美利坚合众国十三州议会一致通过的《独立宣言》中的一段话。自1776年以来,《独立宣言》认定的真理“人人生而平等”作为美国立国的基本原则,作为人们的信念和理想,就一直在全世界为人传诵。宣言强调了个人的重要,强调了个人的自由、自主和社会尊严,所以人民在主张人权反对不民主、不公正的统治时,也都以此作为最有力的思想武器。而这个《独立宣言》的修订者之一就是著名的爱国者、印刷匠、科学家、发明家、作家、外交家、画家、哲学家本杰明·富兰克林(1706─1790年),像他这样在各方面都显示出卓越才能的人是少见的。他可以说是美国第一位学者,第一位哲学家,也是第一位驻外(驻法国)大使。他发明了口琴、摇椅、远近两用眼镜、路灯、避雷针。他发现了墨西哥湾的海流。他最先绘制出暴风雨推移图。他最先解释清楚北极光。他是英语发音的最先改革者。他发现人们呼出的气体的有害性。他发现了感冒的原因。他还被称为近代牙科医术之父。他创立了美国的民主党。他创立了议员的近代选举法。等等,等等。他的可贵之处不仅在于有这么多的发现、发明和创造,更在于他对于自己的发明物从来不申请专利,也不借机牟利,他认为四海之内皆兄弟,怎么可以对自己的兄弟收取使用的费用呢所以伟人的伟大不仅在于他们耀眼的业绩,更在于他们伟大的人格魅力。今天我们就来学习他的一篇说理散文《美腿与丑腿》(板书),让我们一起走进富兰克林精神世界,共同感受他对人生深刻的洞察力。(此处的介绍不宜作照本宣科式的罗列,而应像讲相声小品一样,语速、语调要作些“艺术化”的处理,以突出重点,活跃气氛)二、朗读课文自学的基础上,再次熟悉课文,为后面的讨论铺垫。三、研读课文,讨论问题1.        本文的论点是什么(用一句话概括)明确:作者在第一段即提出了本文的中心论点,一个人幸福与否主要取决于他对物、对人和对事的不同观点,是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。(一句话概括:对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生)2.        作者是如何论证自己的观点的? 明确:提出论点之后,作者紧接着在二、三两段采用举例论证和对比论证的方法向读者摆事实,讲道理。3.        第二段有中心句吗? 没有。在第二段里,作者是从三个方面列举互为对比的事实来证明任何事物都存在着两面性,它们是并列关系,三个句号是外在标志。(“一个人无论处于什么地位,遭遇总是有顺利有不顺利”可以作第一个方面的四个并列事实的中心句。冒号和三个分号是外在标志)4.“地位”一词在《现代汉语词典》里的解释是:①人或团体在社会关系中所处的位置:学术地位,国际地位,地位平等;②(人或物)所占的地方。在第二段里该怎么解释呢? 明确:从四个阐释性的句子看,此处的“地位”相当于自然环境或社会环境(生活环境)的意思。也就是说此处的“地位”没有位置的高低和地方的大小的意思,它只表示“遭遇”的顺利或不顺利。5.第二、三两段之间是什么关系? 明确:二者是叙述和议论的关系。第二段是从三个方面列举事实,第三段是在摆事实的基础上讲道理,是分析,是说理文章的重心所在。没有第二段的叙述,第三段的议论便失去依托;没有第三段的议论,第二段叙述的事例的论证效果也便大大削弱。6.              在第三段里,作者是如何讲道理的重点在哪里? 明确:在上文所列举的三种情形之后,作者在第三段里对乐观的人和悲观的人加以对比分析。重点论证了悲观的人,详细分析了悲观产生的原因及其严重后果,并告诫悲观的人要改变自己。7.              作者认为悲观产生的原因可能有哪些他强调的是哪一点? 明确:悲观产生的原因可能有两种,即“天生”和“恶习”。作者强调的是“恶习”(转折词“但”字表明论证的重心在后者),认为“那种吹毛求疵令人厌恶的脾气,也许根本从模仿而来,于不知不觉中养成了习惯”,并进一步指出“这种恶习实际上虽然只是一种态度,一种心理行为,但是它能造成终生的严重后果,带来真的悲哀与不幸”。  板书:                     天生        悲观产生的原因                           恶习→态度、心理行为→严重后果,真的悲哀与不幸8.       如果要将第三段首句中的“等等”换成具体的表述文字,应怎样改写? 明确:首句显然是照应第二段来说的,相应地“等等”可以换成“美妙的诗文、可爱的笑容、善良的心地”等短语。9.       在最后一段里,作者以他的一位“研究哲学的老朋友”的大腿仪器为例,有何作用(用原文回答)明确:哲学家的“大腿仪器”是可以测知一个人是否只有悲观,只注意别人丑腿的仪器,作者以此为例,①是为了说明“只要稍为留心,那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹,大家都能看出来,从而可以决定避免和他们交往”。②是为了“劝告那些性情苛酷、怨愤不平和郁郁寡欢的人,如果他们希望能受人敬爱而自得其乐,他们就不可以再去注意人家的丑腿了”。前者是针对一般读者而言的,后者是针对悲观者而言的。10.    综观全文,可以看出作者有着怎样的人生态度对你有怎样的启发? 明确:这篇短文通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度,作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。由此可以看出,作者的人生态度是积极的、乐观的,作者的这种人生观实际上也代表了大多数美国人的人生观。短文写于200多年前,但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方,文中提到的两种人生观就会存在;富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然影响着今天许多人的心灵,成为他们人生道路上的障碍。所以,对于今天的青年,这篇文章有着很强的教育意义。示例1:钱钟书先生在《围城》中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后,一种人挑最好的先吃;另一种人把最好的留在最后吃。但两 种人都感到不快乐。先吃最好的葡萄的人认为他的每一颗葡萄越来越差;第二种人认为他每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。原因在于,第一种人只有回忆,他常用以前的东西来衡量现在,所以不快乐;第二种人刚好与之相反,同样不快乐。为什么不这样想,我已经吃到最好的葡萄,有什么好后悔的或者我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么要不开心呢? 这其实就是生活态度问题,它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定幸福。生活中,有的同学总是自命清高,孤芳自赏,他们总是苛求社会,苛求家庭,苛求老师,苛求同学。社会为什么不十全十美家庭为什么不能让我随心所欲老师为什么不能使我样样满意同学为什么不能对我样样服从(举2004届一成绩很好的女同学为例,刚到学校,埋怨寝室吵闹,租到房东家又嫌室友不够安静,搬到工行巷又嫌脚步杂沓,再搬一家还是如此,一副世人皆“闹”我独“静”的架势;又说这个老师没水平,那个老师脾气太坏;家里妈妈太唠叨;女同桌小心眼,等等,成天板着脸,一板就是三年!这样的日子不是太痛苦了吗)家庭中,有些人总爱跟有钱有势的人家比,羡慕别人有“靠山”,互相埋怨对方没“本事”没“能耐”,以致于夫妻之间反目成仇。其实,影响一个人幸福的,有时并不是物质的贫乏与丰裕,而是一个人的心境。若换种态度,换种想法(比如,我已经吃到了最好的葡萄,有什么好后悔的我留下的葡萄和以前相比,都是最棒的,为什么要不开心呢),珍惜自己所拥有的,彼此关心对方,爱护对方,日子就会过得坦然、洒脱、幸福并快乐着。示例2:有一个故事讲道,父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩那些玩具呢”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你,爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!” 温馨提示:乐观者与悲观者之间,其差别是很有趣的:乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。同样是半杯水,乐观的人会因还有半杯水而欣喜;悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳,有人感叹“夕阳无限好,只是近黄昏”;而有人感到旭日东升,充满希望。四、教学拓展1.学完全文,你能从本文的写作思路中抽象出“美腿与丑腿”这类并列式标题写作的基本特点吗? 提示:联系《想与做》,文章提出生活中的两种现象“只会空想,不会做事”和“只顾做事,不动脑筋”。前者人们“瞧不起”,容易理解;后者不易为人们理解,人们往往赞美这种做法,说他们“埋头苦干”。作者认为这种光做不想的“死做”不值得赞美,文章正是针对这一点提出论点:“想和做是分不开的,一定要联结起来”。明确:①并列式标题在写作时要阐明二者的辩证关系,并且根据生活现象要有所侧重。②到底侧重哪一点视写作对象和写作目的而定。③“美腿”、“丑腿”这类比喻性的标题所用的修饰语(美、丑)在一定程度上也暗示了作者的感情倾向,强化了说理力度。2.心理测试:你是乐观的人还是悲观的人呢? 请回答下列问题,然后再看看测试的结果: 若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得掉在地上的是什么? A、高价的宝石B、瓶盖C、镜子的碎片D、硬币 A、超级乐天的人:\"真幸运!真是个不可思议的经验!\"这就是你的想法,所以,哪怕遇到了无谓的灾害,或是发生了不伦的关系,你也是能乐在其中的类型。B、有点悲观的人:也许你自已不觉得,但是你其实有点悲观的倾向,不过,不仿试着稍微改变一下看事物的观点,这么看来,你好像不太可能会看破红尘哦!!C、超级悲观的人:因为发现漂亮的东西而想靠近看看,结果却怕自己会被镜子割伤什么的,你的想法就是这么悲观,但是,选B和C的人也有所谓踏实的一面,这可是一个优点,因此,试着再活得稍微无忧无虑。D、很乐天的人:不过,好像也是有慎重的一面,能够随性地歌颂人生而且最健康的人就是你啦!3.乐观、悲观与达观作者针对现实生活中那些喜欢吹毛求疵的悲观者提出积极乐观的生活主张,毫无疑问,这是正确的。但是,悲观未必就完全是坏事。一直以来,人们认为乐观开朗是通往成功、耐力与健康之道,而把悲观和失败、脆弱与不健康划上等号。不过现在已经有人对这种“正面思考的专制” 开始提出质疑。一些心理学家指出,悲观性思考,在某些情况下有其必要。他们认为,得不到纾解的正面思考压力,反而可能会扼杀每个人的个性差异与独特需要,从而使当事人感到更痛苦。心理学家黑耳德博士就指出,生活其实并不轻松;当人们遭遇到很大的麻烦时,明明心里又乱又烦,如果这时还要强迫他们泰然以对,这种逼迫自己乐观开朗的压力只会使他们更难以面对问题。一项实验则显示,让悲观性格的人用适合他们个性的建设性方式去解决问题,比强迫他们采取乐观性格者的思考方式更有效果。这项实验把悲观性格的人分成3组,要求各组在射飞镖前分别以3种方式暖身。一种方式是想象自己会射得很差,然后思考各种应对之道。另一种方式是相信自己会射得很好。第三种方式是用别的事让自己放松,根本不去想这件事。结果采取第一种方式的人表现最好,而采取“船到桥头自然直”的第三种方式的人表现最差。关于人生态度的思考,还有一种说法,那就是达观。庄子说:“方死方生,方生方死。”当生时,就寓示着死;当死时,就寓示着生。天下万物没有能摆脱这个规律的。虽然个体的人是短暂的,但整体的人是无限的。当个体生命溶入群体之中,人就会胸怀坦荡,不会过于计较个人得失。生命是生生不息的,天地万物是平等的。这就是一种达观的思想,是对生命的终极关爱。当然,也有人认为达观是一种无可奈何的境界。脂砚斋评本红楼梦中有一句批语说:不如意事常八九,能与人言无二三,又说:美中不足,好事多魔(原文如此,不是错别字)。这其实是人生的真实写照,我们为了人生的意义而去追求理想,而理想又总是追求不到,因此除了乐观、悲观,我们还有什么我们只能无奈地接受人生(来到世上不是我们要来,而是不得不来),没有选择的余地,我们能选择的只有我们的心境。虽寄生滚滚红尘,但能无忧无惧,宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。一切都能坦然相向,泰然处之。秋天来了,看到空中一片悠悠的落叶,很适意地说一声:Wow!  Leafs  fall! (哗!落叶啦!)没有悲观,也没有狂喜,如同旅途又到了一站,这才是对宇宙人生的一种觉悟,一种达观,仿佛那片落叶就是岁月河流里涌起的一朵浪花。   五、作业1.注意观察你周围的人,找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人,并对他们作简短的描述。2.课外阅读《蜉蝣:人生的一个象征》(见资料)。 附:板书设计  论点  不同观点导致苦乐两种不同的人生                                           遭遇有顺利有不顺利  摆事实   诗文的美和瑕疵                                         人的优点和缺陷、长处和短处  美腿与丑腿     论证                乐观的人                讲道理               悲观的人  悲观的原因及后果                                检测人生观的“大腿仪器”                      结论告诫悲观者“不可再去注意人家的丑腿了”                                 天生               悲观产生的原因                             恶习→态度、心理行为→严重后果,真的悲哀与不幸  注意关系               并列式标题根据生活 有所侧重 

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