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二年级数学千米的认识教案3篇
二年级数学千米的认识教案(1)
【千米的认识教案】三年级千米的认识教案
千米的认识教案（人教版三年级数学）
学生情况分析:
我班一共有学生52人。学生虽说在前面已经认识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比较抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申,发展处,促成新旧知识的转化。
教材分析：
“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程。让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点“千米的认识”,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。
教学内容：
三年级上册P7—8千米的认识
教学目标:
1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点:
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:
千米慨念的建立。
教具学具:
米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:
量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。
教学过程:
一、复习导入
1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。（米 分米 厘米 毫米）
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
师:如果要测量民勤到武威的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
师:用米测量太麻烦了。民勤到武威的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。】
二、认识1千米的实际长度
(一)、初步建立1千米的观念
1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多长 什么地方用到千米 )
2,探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长
学生回答后教师板书:1千米=1000米.
(二)、进一步建立1千米的表象
联系实际:1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度 ？（可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。）
引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走这样100米的路,要走10次。
方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步。
方案四:绕学校200米的操场要走五圈。
方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。
??
(三)估计1千米的距离
1、初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米 学生估计,师生共同评价
2、引导(播放录像):让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走,看看1千米究竟有多长
3、想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。
4、体会感受:如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉
5、进一步估计:(出示一张学校周围交通图)
师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走1千米,还可以到哪些地方
学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)
三、千米的应用
(一)引导学生举例
师:千米也称公里,用字母km来表示.(板书:公里,km),它在日常生活中有着广泛的用途.想想看,你在什么地方见到过千米 (公路上,摩托车表盘上等)
(二)欣赏生活中的“千米”
师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看:
1、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。
师问:你又看到了什么 9千米是多少米啊 你能说说你思考的过程吗 (板书:9千米=9000米)
2、(电脑出示)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。
3、(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。
4、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。
【设计意图:让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。】
四、全课：
今天我们学了千米的认识，你们有什么收获？
五、巩固练习：判断下列说法是否正确。
1、汽车每小时行40米。
2、电线杆高6千米。
3、小李身高135厘米。
4、飞机每小时飞行1800千米。
5、教室黑板长3分米。
6、一支铅笔长2千米。
六、作业
练习二第1、2题
教学反思：
由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建
立比较困难,是学习的难点。因此，在课前,我亲自带领学生估一估,走一走100米的路程,并量出绕操场200米走一圈的时间,通过这些性的课前活动,为千米的教学提供了有利的认知阶梯。在课中,我又引导学生把1千米与课前了解到的进行联系,给学生提供一个具体的参照物,增强了学生对1千米距离的感性认识.我还选择学生比较熟悉的地方让学生估计1千米的路程,使学生对1千米形成一个鲜明的表象,为学生学习"千米"提供了理性思考的依据。自我感觉这节课还是很的完成了任务
内容仅供参考
二年级数学千米的认识教案(2)
千米的认识（一）
教学内容
教科书第87~88页例1、例2及相应的课堂活动。
教学目标
1 认识长度单位千米（km）。
2 通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3 知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备
多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程
一、创设情景，引入新课
(多媒体出示训练场景的录像)
教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）
教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法：
学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？
多媒体课件显示“重庆340千米成都”的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？
学生：如果用“米”作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的认识）
二、探索新知
1 初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米
（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：
学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。
学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。
学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。……
（3）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。
2 活动感知，体验想象1千米的长度
（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。
教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。
80个小朋友站成一排，大约有多少米长？
800个小朋友站成一排，大约有多少米长？
让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000米。
（2）活动2：学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。
方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估计走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估计跑1千米用（）分。
方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估计走1千米要（）分，跑1千米要（）分。
方案3：100米的跑道，跑用（）分，估计跑1千米要（）分。
方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。……
（3）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。
学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。
学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。
学生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估计走1千米大约用20分左右。
学生4：我跑100米用了48秒，估计跑了1千米大约用8分。
学生5：我绕操场跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！
学生6：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀！……
3 教师小结
刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。
三、反思总结
教师：想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
二年级数学千米的认识教案(3)
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千米的认识单元练习题
姓名
一、巧手补天窗。
1、我们学过的常用的长度单位有（ ）、 ）、 ）、 ）、 ）。
2、测量较长的距离（路程）时，我们通常用（ ）作单位。
3、红星小学操场一圈是 200 米，小明要跑（ ）圈才够 2 千米。
4、测量长春到北京的路程要用（ ）作单位。
5 在 上写进率。
1km 1m 1dm 1cm 1mm
6、3 千米＝（ ）米 5000m＝（ ）千米
4000 米＝（ ）km 10 千米＝（ ）米
1cm=( )mm 4000m+2 千米=（ ）km
1 千米－100 米＝（ ）米 90 米＋9 千米＝（ ）米
2400m＋600m＝（ ）km 16 千米－9 千米＝（ ）米
3000 米＋5000 米＝（ ）米＝（ ）千米
7、人步行每小时可行 5（ ）。自行车每小时可行 15（ ）。
摩托车每小时行 30（ ）。 公交车每小时行 40（ ）。
小轿车每小时可行 45（ ）。火车每小时可行驶 80（ ）。
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二、你能填上适当的长度单位吗？（16 分）
1、小红大约每小时步行 3 （ ）。
2、小轿车每小时可以行驶 70（ ）。
3、一只燕子每小时飞行 150（ ）。
4、一架飞机每小时飞行 800（ ）。
5、世界最高的山峰珠穆朗玛峰大约高 8848（ ）。
6、摩托车平均每小时行驶 40（ ）。
7、我国的万里长城是世界上最大的建筑之一，大约长 6700(
8、一颗铁钉的长度大约是 55（ ）。
三、魔力圆圈。（16 分）
3200 2300 米 8000 8001 米 5000 5 千米
400 4 千米 1 870 米 1 10000 米
6800 7 千米 9 分米○ 89 厘米
四、数学门诊。（14 分）
1、小峰的身高 15 年后能长到 5 米。（ ）
2、一条高速公路约长 150 米。 （ ）
3、长度单位之间的进率都是 10。 （ ）
)。
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4、毫米可以用 mm 表示。 （ ）
5、一枚硬币的厚度约 1 毫米。 （ ）
6、数学书的厚度是 6dm。 （ ）
7、6000 米比 6 千米长。 （ ）
五、解决问题。（8 分）
1、古蔺镇第二小学运动场的跑道是一圈 400 米，王老师每天早晨跑
5 圈，她每天跑多少千米？
2、小明今天去姑姑家走了 6 千米公路，回来时走了 5000 米小路就到
了家。小明今天共走了多少千米路？
3、在一条长 1 千米的公路一侧架设电线杆，每隔 50 米架设一根，若
公路两端不架，共需电线杆多少根？
3. 南京长江大桥的铁路桥长 6772 米，比公路桥长 2183 米，公路桥长
多少米？
4.火箭每秒飞行 4500 米，2 秒飞行多少米？合多少千米？
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5.一段路长 6km,已经行了 4km,还剩多少千米？
6.小明回家，行了 2 千米，还剩 1 千米，这段路全长多少千米？
7.赵刚到到学校的路程是 4 千米，他往返一次共行多少千米？
六、从大到小排列：
3 千米 500 厘米 3500 厘米 3 千米 500 米 3 米