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一、“的、地、得”的用法
“白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
（一）首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。名词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。动植物，如：小鸟、小草、苹果。景物，如风景、西湖、运河。事物，衣服、头发、球赛，等等。它们都属于名词。
现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。
通过这些短语，我们不难发现白勺“的”前面的词语一般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。
白勺“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白勺“的”。比如：我们是知道的。我们是一起来的。你是数不清的。
（二）其次，我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们用算式表示就是“地+动词”。
比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。看，提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。
现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地飞翔，一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说，提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。
（三）最后，我们来看双人“得”的用法。双人“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算式表示就是“动词（形容词）+得”。比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得用双人“得”。
现在我们再来举几个例子：玩得刺激，看得仔细，唱得好听，写得端正，举得高高的，说得真精彩，气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也就是说，双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。
二、“的、地、得”用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
1. 选择“的、地、得”填空。
勇敢（ ）农夫、 雪白（ ）羽毛、 明亮（ ）世界、 清澈（ ）泉水、
大声（ ）唱歌、 积极（ ）举手、 奇怪（ ）问、 仔细（ ）看、
跑（ ）飞快、 急（ ）团团转、 看（ ）仔细、 做（ ）好、
猛烈（ ）北风、 胜利（ ）到达、 惨痛（ ）教训、 愤怒（ ）声讨、
鲜艳（ ）红旗、 勇敢（ ）战士、 迅速（ ）前进、 耐心（ ）说服、
丰富（ ）经验、 热烈( )庆祝、 巨大( )变化、 积极（ ）参加、
分析（ ）透彻、 服务（ ）周到、 广泛（ ）阅读、 描写（ ）生动、
贯彻（ ）及时、 毕生（ ）精力、 观察（ ）仔细、 感动（ ）流泪、
紧张（ ）工作、 静静（ ）流过、 变化（ ）真快、 明亮（ ）眼睛、
缓缓（ ）移动 熟练（ ）操作 美丽（ ）田野 愉快（ ）歌唱
雨后（ ）景象 波浪（ ）足迹 渐渐（ ）长大 大家（ ）称赞
练习答案：
猛烈（ 的 ）北风 胜利（ 地 ）到达 惨痛（ 的 ）教训 愤怒（ 地 ）声讨
鲜艳（ 的 ）红旗 勇敢（ 的 ）战士 迅速（ 地 ）前进 耐心（ 地 ）说服
丰富（ 的 ）经验 热烈( 地 ) 庆祝 巨大 ( 的 ) 变化 积极（ 地 ）参加
分析( 得 ）透彻 服务（ 得 ）周到 广泛（ 地 ）阅读 描写（ 得 ）生动
贯彻（ 得 ）及时 毕生（ 的 ）精力 观察（ 得 ）仔细 感动（ 得 ）流泪
紧张（ 的 ）工作 静静（ 地 ）流过 变化（ 得 ）真快 明亮（ 的 ）眼睛
缓缓（ 地 ）移动 熟练（ 地 ）操作 美丽（ 的 ）田野 愉快（ 地 ）歌唱
雨后（ 的 ）景象 波浪（ 的 ）足迹 渐渐（ 地 ）长大 大家（ 的 ）称赞
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
一、请正确填写“的、地、得”。
1.天边（ ）晨星和山上（ ）点点灯光，隐隐约约（ ）倒映在湖水中。
2.周总理笑容满面（ ）来到人群中，敲着欢乐（ ）鼓点。
3.整个日月潭（ ）美景和周围（ ）建筑，都清晰（ ）展现在眼前。
4.我们会给小猫安排一个舒适（ ）家，会很好（ ）照顾它。
5.画中（ ）景物好像都在动，一张张画显（ ）更美了。
6.卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（ ）一个个跳出来，朝屋里跑。
7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（ ）垂着头，显（ ）更加骄傲。
8.鹿弟弟惋惜（ ）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
9.雷公公把藏了好久（ ）大鼓重重（ ）敲了起来。他用粗重（ ）噪音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲（ ）向上钻。
10.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考（ ）特别出色。
11.田野里，农民伯伯正在紧张（ ）收割麦子。麦子在微风中向我们轻轻（ ）点头微笑。
12.在微风中向我们轻轻（ ）点头微笑。
13.欢快（ ）孩子们在愉快（ ）歌唱。
14.看看哪边（ ）雪化（ ）快。
15.漫天（ ）乌云，黑沉沉（ ）压下来。忽然一阵大风，吹（ ）树枝乱摆。
16.她画了个拿风车（ ）小男孩，风车在呼呼（ ）转。
17.狐狸（ ）四肢酸（ ）受不了了。
18.小鸭子吃（ ）肚子圆滚滚（ ）。
19.蝌蚪快活（ ）游泳，布谷鸟欢乐（ ）歌唱。
20.打孔后（ ）邮票，很容易一枚枚（ ）撕开。
答案：
1.天边（的）晨星和山上（的）点点灯光，隐隐约约（地）倒映在湖水中。
2.周总理笑容满面（地）来到人群中，敲着欢乐（的）鼓点。
3.整个日月潭（的）美景和周围（的）建筑，都清晰（地）展现在眼前。
4.我们会给小猫安排一个舒适（的）家，会很好（地）照顾它。
5.画中（的）景物好像都在动，一张张画显（得）更美了。
6.卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（地）一个个跳出来，朝屋里跑。
7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（地）垂着头，显（得）更加骄傲。
8.鹿弟弟惋惜（地）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
9.雷公公把藏了好久（的）大鼓重重（地）敲了起来。他用粗重（的）噪音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子，一个劲（地）向上钻。
10.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考（得）特别出色。
11.田野里，农民伯伯正在紧张（地）收割麦子。麦子在微风中向我们轻轻（地）点头微笑。
12.在微风中向我们轻轻（地）点头微笑。
13.欢快（的）孩子们在愉快（地）歌唱。
14.看看哪边（的）雪化（得）快。
15.漫天（的）乌云，黑沉沉（地）压下来。忽然一阵大风，吹（得）树枝乱摆。
16.她画了个拿风车（的）小男孩，风车在呼呼（地）转。
17.狐狸（的）四肢酸（得）受不了了。
18.小鸭子吃（得）肚子圆滚滚（的）。
19.蝌蚪快活（地）游泳，布谷鸟欢乐（地）歌唱。
20.打孔后（的）邮票，很容易一枚枚（地）撕开。
二、修改下面句子中用的不当的“的、地、得”。
1.我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡，祝他生活地愉快。
2.小兰地作文写的越来越好了。
“的、地、得”口诀儿歌：
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人双人得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
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