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新年画儿童画5篇
新年画儿童画(1)
儿童画创作课的实践体会
儿童画创作课，以前在小学美术课堂中是很难实施的内容，经常被排挤在美术课外活动中。在贯彻新的美术教学大纲，实施新的课程标准中，让儿童画创作课进入美术课堂是当前课程改革中最具挖掘、拓宽、丰富美育内涵的课例，也是实现课程目标最好的载体。势在必行。下面仅从小学美术教育中，实施儿童画创作课的实践谈几点体会。
一、更新观念，正确认识儿童画创作，让学生树立成功的信心。
美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主，而变为教师创造情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养，让工具和材料的使用融于动手实践中。过去重教学结果，如今重教学过程。有利于学生的素质培养。
鼓励学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地讲解，使学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。
二、引入情境，启发想象，激发情趣
1．选择合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。如一年级“高大的楼房”一课，让学生把画好的楼房剪下来，起个名字，贴在一起，共同创建一条英华大街。在成就感召下激发他们的情趣。
2．启发学生天真的想象力。
联想：采用逻辑推理的方式，给学生一个创作题目后，要引发学生联想，可从故事内容、色彩感受、情趣感染、肢体感触等去引导。如童话故事、节日的焰火、天气冷暖的感受，启发联想。
畅想：采用无逻辑推理的方法，让学生海阔天空地想象。你可以上天，也可以入地、下海，还可以像孙悟空能七十二变……使学生克服“不知画什么”的困难。如画“海底世界”、“保护自然”等主题，让学生发挥天真浪漫的畅想，去编织自己的故事。
猜想：借物想象，在似与不似之间猜像什么。不受任何对、错的限制，如在纸版画制版中，把剪剩下的图形，让学生猜像什么，然后贴在适当的位置，锻炼学生大胆设想。
3．主题范围尽量缩小，让学生围绕具体可视的形象去想象。如“保护环境”题目大，学生无从画起，可让学生画清除大气污染的机器就具体容易多了。
三、贴近生活，画熟悉的事，借助多种形式练习，化解创作难度。
1．艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有意识提前告诉画的内容，让学生注意观察，如“儿童节”、参观科技馆后，让学生画感受最深的情景。
2．当学生画入兴趣之中，只要他们画自己的故事，就不要轻易地否定，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分享童趣中，抓住指导的好时机。引导他们画完。
3．变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物等，都可以变成一幅创作画。如《妈妈休息》、《家长到校来接我》就是这样变的创作画。
4．在学生写生能力不强的情况下，用版画的形式，通过剪贴的再创造，很容易立竿见影，使同学们马上感到成功的喜悦。如版画《梳头》、《洗澡》。
5．采用临摹画的形式：让儿童在临摹过程中，用自己的想法去夸张或扭曲原作，在不似中变创作；或只临摹某部分，填补其它部分；或临其形而补其色；或临其色而补其形。这样也可以作为创作的练习。
四、创作中点化恰当，帮助同学排疑解难。
1．根据学生作业，经常进行绘画语言的训练。用画中的形象说话。限制在画面上添加标语或文字。
A．画面加标签文字，是儿童画的一个特点。我们针对课堂上不同的作业，如《我爱英华》一画，让学生比较出文字说明代替不了绘画语言。通过学生直观来识别好与坏，并在创作中提醒注意，与画面无关的东西不要都画入画面。
B．强化形象思维的训练，如画《赛车》，要让汽车跑起来，要靠画“风”，找到画“动”的规律，再画《卫星升天》就迎刃而解了；画吃东西，东西放的位置很重要，放在嘴边和放在嘴里所表现的情景不一样。如版画《真甜》，开始瓜放置在上唇上，没吃到瓜，后把上唇放置在瓜上，地表现了“真甜”；《刷牙》一画，牙刷没有刷到牙上，刷在了嘴唇上。
2．画面上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过渡，通过对一年级“气球”一课作业的调查分析和问卷，感到这个阶段是学生飞跃的难点，二维的平面化，学生习惯以后，画面上的东西都是单摆散开。抓住“遮挡”问题后，反复练习，从直观上让学生感受到“遮挡”能使画面产生前后层次、空间的变化及量的变化，从而牢固树立三维空间的立体概念。
3．强化观察能力的训练。通过写生练习去完成画稿。写生时尽量把人物画大、画细致、画具体。要强制克服幼儿园时简笔画的束缚。
4．平时注重审美意识的培养。
A．构图的训练：在纸版画的贴制版中，如《树林》一画，用树木疏密的摆布练习；如《赛船》一画，先把做好的船试摆，比较怎样好看，如做加法或减法。让学生对画面产生直觉，或通过欣赏比较来提高学生的构图美感。
B．情感的培养是美育的主要任务，是美术教学改革中，变技能学科为艺术文化学科的主要内容。因此，在儿童画创作课中选用“我爱英华”、“我爱我家”等主题培养学生的荣誉感，用画“我的大楼”、“汽车”增加自豪感，画“保护环境”、“热爱劳动”培养责任感。再如色彩课，到计算机教室画彩虹，练习色彩的推移、爱美中画穿着的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、乐……从点滴中注意对学生美感的培养；通过画学生的“凉鞋”，对学生进行校训中的“勤俭”教育；图案课在真盘子上画，让学生感受到艺术设计与生活的关系；在版画课的印制中，以点带面，争做小先生，相互协作，体现合作意识等等，让学校的素质教育融于课堂教学之中。
C．为了强化情感的培养，美术课主动与语言等课“牵手”、“串门”，我们在透视课上“听画”；在漫画课上，练习语言表达；速写课上进行小短文写作，创造情感抒发和交流的机会。
D．鼓励求异创新精神，创作要独立思考，画自己的感受，画出自己的个性。画前不提倡商量和交流。避免出现雷同的现象。画后让同学互赏畅谈。
E．利用多种形式和方法，尝试用各种工具和材料，培养创新能力。如剔色画、喷画、吹画、剪纸等都尽量让学生接触到，让他们拓宽视野，在新的美感中创造新的画意。
五、加强欣赏和互赏课。提高审美能力。
1．创设展出环境，开辟展览阵地，展览区为长期展出一个时期的优秀作品；《看谁画得好》专栏展出各节课较好的作业。个别作业还要进入班级教室展示，调动学生积极争先地完成作业。
2．精选课内外儿童画作品或学生自己的作品，利用多媒体电视和实物投影仪，增加在课堂中教师与学生共同欣赏的内容。
3．加强作业点评。每次创作课结束，都要选取学生有特点的作品，让学生互评、互赏。教师要备好作业，点拨适时、恰当。如针对《动物园》一画中，老虎头与笼子的处理，让学生展开讨论，比较谁的画好。
4．对中国、世界名画的欣赏根据不同年龄，选准欣赏角度，不要过深讲解。如中国古代绘画敦煌壁画中，《九色鹿》的欣赏课，让学生自己讲故事情节、鹿的神态、做人的道德，教师介绍“敦煌”的简况及它在世界文化中的地位。
六、灵活、大胆合理地利用教材，打破课时限制，把一般技能课转化为创作课来上，让学生在轻松、愉悦的心情下，发挥潜能和创新意识，提高动手实践能力。
以上，是我在教学实践中，对儿童画创作课进入课堂的点滴体会和收获，它对激活课程改革起到了积极的作用。
新年画儿童画(2)
第一课 色彩构成
教学目标：
1、德育目标：培养学生热爱生活、热爱大自然、细心观察的良好习惯
2、知识目标：
（1）了解色彩构成的基础知识
（2）学会明度推移的构成方法
3、能力目标：培养学生的观察力、想象力，训练学生对色彩的表现技能。
教学过程
一、组织教学、安定秩序
二、引导、启发
1、欣赏几幅色彩构成的作品，让学生分析总结它们的特点。
2、展示几件生活当中采用色彩构成形式设计的物品，引导学生了解色彩构成在生活中的地位和作用，引起学生的兴趣，明确学习色彩构成的目的和意义。
3、欣赏一幅明度推移构成作品，引导学生观察，让他们分析画面中色彩变化的规律，总结特点。
变化规律：将色彩按明度等差级系列的顺序由深到浅或由浅到深进行排列特点：体积感强，空间感强，有一种单纯的秩序美。
三、演示、讲解
（一）、色彩的基本知识。
三原色：红色、黄色、蓝色。
2、色相：色彩的相貌。
3、色调。
4、对比色。
5、相邻色
6、色彩的明度、暗度。
7、色彩的渐变。
通过课件演示引导学生理解明度推移
演示一：向同种纯度较高的颜色中逐渐加入白色，使得明度逐渐提高，排列在一起，形成明度渐变系列
演示二：向同种颜色中逐渐加入黑色，使明度逐渐降低
引导学生观察，理解明度推移的规律，在预先设计好的图案中把刚才调出的颜色按照明度推移的顺序填进去，形成明度推移构成作品。演示的内容由简单到复杂，逐渐理清明度推移构成作品的创作思路。
(二)、儿童画常用的颜色
1、水彩笔
2、油画棒。
（三）、油画棒的使用。
1、油画棒的使用方法：写实法、拟人法、装饰法。
2、油画棒的涂色方法。
重涂法、轻涂法、平涂法、渐变法、点彩法、叠加法、混涂法、刮画法。
第二课：可爱的大蘑菇
教学目标：
1、了解蘑菇的一般常识（熟悉的种类、形状、颜色、生长环境）。
2、从各种角度观察蘑菇，画几个不同形状和花纹的蘑菇。（练习）
3、培养对植物的观察兴趣。（兴趣）
教学重点：引导学生从各种角度观察蘑菇的形状和色彩，并通过写生反映蘑菇的特征，注意颜色、外行、花纹。
教学难点：从多种角度表现蘑菇的特征。
教学过程：
一、师生课前准备。
1、买好6种蘑菇（香菇、蘑菇、草菇、金针菇、蘋菇……）
2、两张蘑菇比较图，（一张都是单个站立，一张有好多种蘑菇而且有大小、遮挡、前后关系。）
3、12个蘑菇纸拼图。
4、分小组摆放好6种蘑菇和每人两张白纸。
5、学生进教室前黑板上写好：请保护好我，不要伤害我！小蘑菇（让学生有爱护的意识不随意破坏。）
1、让课代表通知学生带好油画棒、水彩笔和书。
二、观察导入。
1、同学们今天我们的教室里来了一位新客人，是谁啊？
2、对，小朋友很聪明，知道我是小蘑菇，听说我们二年级*班的小朋友很聪明，小蘑菇今天想考考大家，接受挑战吗。
分组观察讨论蘑菇的名字。
三、情境教学。
（一）我们蘑菇是菌类植物，是个大家族，有很多兄弟姐妹，每个人都有自己的名字和样子。小蘑菇想问问你们认识桌子上的这些兄弟姐妹吗？
1、交流
小组回答观察结果。请小组里的一各个同学汇报，你们认识哪几个。边拿边介绍。
（二）看来这个问题难不倒你们，我还有问题呢，听好了：请问我的身体可以分为哪两个部分？1、头和柄
1、大家看一下我的头像什么（伞）
2、那我们就把它叫做伞
板书：菌 柄
3、请你观察讨论一下每一中蘑菇的伞和柄的形状、大小、长短，有什么不同？（学生仔细观察讨论比较。学生汇报。）
（三）这些问题都难不倒你们，现在小蘑菇想看看大家的画画的水平
1、请你们每个小组选择一个最喜欢的蘑菇把它放在中间，把小蘑菇写生下来，画的时候要注意什么？
（突出＂大＂观察仔细写生）
2、比比谁画得既快又像。
3、选择各种蘑菇，各个角度的画贴在黑板上
4、及时表扬：小朋友把我们画得真像啊，谢谢你们！
（四）可是我们蘑菇都很喜欢和好朋友在一起的，现在我们小朋友的画面上就只有一个蘑菇，肯定它很孤独
1、小朋友有什么办法帮小蘑菇解决这个问题吗？
2、那老师这里有两个小朋友已经画好了，你看看喜欢哪张？为什么？
（我们多画几个吧）
3、还要注意什么？（引导学生理解遮挡、大小、的组合关系）
4、老师这里有一些单个的蘑菇，你能把它组合起来吗？（大的主要的蘑菇放在中间，边上、远处添上一些小的蘑菇。）
5、其他同学我们来看看，老师这里的蘑菇和书上的蘑菇比较一下，你喜欢哪一张，为什么？请两组同学上台来摆
6、分析摆放情况
7、请两个同学为老师的画装扮一下，和我合作，其他同学画在自己的作业纸上颜色、花纹、背景
四、指导绘画。
1、看看多漂亮的小蘑菇啊，多想把它画下来啊。那谁知道画的时候要注意什么？
汇报情况：
1、主要的蘑菇要画得大
2、蘑菇是好朋友要放在一起，姿势要不一样（遮挡关系）
3、要把蘑菇打扮得漂亮一点，用上线的不同变化。
五、学生绘画
第三课：可爱的毛毛虫
教学目标：
1、欣赏、感知、探索、 自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美。
2、引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。
教学难点 ：
巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。
一、导入 新课： 表演猜谜： 你知道那些动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？ 就是可爱的小毛毛虫。
二、了解动物的形、色、动态之美，引发学生对动物的喜爱之情和环保意识。
三、在外面玩耍的德小毛毛虫——肥肥。忽然天下起大雨，她回不了家了，怎么办哪？他还是很聪明的，她找到一片大树叶，把它顶到了头上，但是，雨太大了，他害怕了，怎么办哪？
四、作画步骤
1、勾画出小肥肥及大树叶的轮廓。
2、画出大雨滴、小草、小动物等。
3、用渐变法给树叶及小肥肥、小雨滴涂色。
4、草分别深绿、中绿、浅绿重涂，并用红、黄、蓝重涂水泡。
五、学生和教师一起绘画。完成画作。
第四课：游过来的小鱼
教学目标：
1、初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望.
2、能正确表达自己对艺术作品的感受。用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
教学过程：
1、水中有很多很多漂亮的鱼儿，如果你会潜水，你能发现它们会很好奇地向你游过来，跟你打招呼！展开你的想象力，大胆地画出向你游过来的鱼儿。
2、画面上都有哪些动物，其中主体动物是什么？是一条可爱的鱼儿，大家一起看看这条可爱的小鱼，他都有那些颜色组成，每种颜色要有过渡色。
3、除了主体物外，画面还有什么？同学们一起看看？次要物不能抢画面。
4、教师总结：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。
5、教师和同学们一起完成画作。
6、展示作品 集体布置教室：请各小组将作品展示出来。 进行互相评价作品。
第五课 花丛中的精灵
教学目标：
1、知识目标：学习用中国画形式表现禽鸟的基本方法。
2、能力目标：培养学生中国画的绘画能力。情感目标：引导学生发现感受生活中的美。
★重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。难点：色彩与形体结构的关系。精灵的不同动态及画面构图。
★教学过程：
一、 组织教学：提示学生集中注意力。
二、 讲授新课：
1、它们有着透明的翅膀，小巧的身体在花丛中穿梭，人们都夸奖它们是最勤劳的，它们为人类留下了甜蜜的回忆猜猜看它们是谁呀？
2、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析精灵的结构和形体特点。
3、教师用简练、概括的笔墨演示表现精灵形体的全过程。为什么昆虫的形态各不相同？
4、学生一起观察蜜蜂的样子，花纹，服饰、一起绘画。要求学生认真分析用不同的处理方法。
5、 想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。
6、 教师及时发现、表扬有创意的作品。
三、 学生完成作业，教师巡视指导。
四、 小结：
1、 讲评展示作业。2、通过本课教学你学到了什么？
第六课 长眼睛的小树
教学目标：1、知识目标：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。3、情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。
重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。
难点：冷暖对比和冷暖搭配。
▲教学过程
1、导入公园、植物园里、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。
（1）提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？ 你知道一些植物的寓意吗？
（2）、欣赏美术作品：中国画《大榕树》介绍作者小朋友的线描画 植物写生画
2、选择几种植物请学生进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。
3、说一说，所观察的植物的生长特点。、不同角度的花和叶各有什么不同？植物的前后关系如何表现？
4、这天小蜗牛走出家门散步了，突然看到山坡上有棵小树竟然和他们长着一样的大眼睛、圆圆的、鼓鼓的、这可把蜗牛高兴坏了、连太阳看到了都觉得有意思。
第七课 爱美的猫咪
教学目标：
１、启发小朋友在观察小猫图片的基础上，大胆地进行想象，创编小猫的故事。
２、小朋友根据自己所编的《小猫的故事》，设计制作成四幅连环画。画面要求色彩丰富、鲜艳，内容简单，有意义，并能讲出自己所画的故事内容。
３、培养小朋友想象力、创造力，发展小朋友的口语表达能力。
教学过程
一、用木偶小猫表演形式引出课题。
１、木偶小猫：小朋友们好！我是小猫咪咪。今天，我给小朋友带来的礼物是两张画，一张画的是我的故事，一张画是用彩色电光纸剪贴成的小猫妙妙的故事（教师从小猫手中接过两幅连环画，并向小朋友展示）。我的
许多好朋友小花猫、小白猫、小黑猫都想请小朋友把它们的故事编到连环画里。
教师：咪咪，我们小朋友都非常愿意给你帮忙。等小朋友们画好后，我就给你送去，好不好？
木偶小猫：“好！谢谢小朋友们，再见！”
二、教师出示、讲解范画。
教师出示范画：
（一）是用水彩笔绘制成的四幅连环画，请小朋友观看。教师讲解连环画内容：
(1)小猫咪咪是一只非常顽皮的猫。一天早上，它从窗户里往屋外跳。一不留神，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰倒在地。
(2)猫爸爸看见了，非常生气，气得胡子都撅了起来。
(3)调皮的咪咪跳到家门口的树上，冲着猫爸爸做鬼脸。
(4)咪咪认识到了自己的错误，将碰翻在地的花盆重新放回到了窗台上。教师出示范画
（二）是用彩色电光纸剪贴而成的四幅连环画，请小朋友观察看，讲出连环画的故事内容：
(1)一天中午，小猫妙妙正坐在树下玩耍。
(2)忽然她看到前面小桥对岸，山羊老公公拄着拐仗正要过桥去。
(3)妙妙赶忙跑过桥去，扶着山羊公公过了桥。
(4)山羊公公过了桥，高兴地对小猫妙妙说：“你真是一个爱帮助别人的好孩子啊！”
三、教师给小朋友出示八只不同动态、不同表情的小猫范样，启发小朋友大胆想象，开启小朋友的思路，编出小猫的故事。
１、小朋友编故事时要有时间、地点、人物及发生的事情的内容。
２、教师请小朋友将自己编的故事，用四幅画面表现出来。
３、教师请几名小朋友将自己编的故事讲给大家听。故事讲完后，教师进行讲评，肯定最合理的故事情节，要求小朋友编的故事内容要有意义。
四、小朋友进行创作连环画练习，教师巡回指导。
第八课 小熊和鸭子
教学目标：
1、引导小朋友学习用搓、团圆和镶嵌的技能塑造小鸭的基本特征。
2、培养小朋友认真细致地做事习惯。
3、丰富小朋友的想象力和创造力。
教学过程：
1、导入活动，引起小朋友兴趣。师：“今天，我们班来了一位小客人，你们听谁来了？”（放小鸭叫的录音）（出示小鸭范例）“呀！小鸭子来了。小鸭子长得是什么样子的？请你先跟旁边的好朋友轻轻地说一说。”（然后请个别小朋友讲述）
2、师小结小鸭子的特征。小鸭子长着圆圆的脑袋和胖胖的身体，还有一张会唱歌的扁嘴巴。你们看它多神气！小鸭子最喜欢到小池塘里去游泳了。”
3、引导小朋友学习塑造小鸭子的方法。
4、交代要求，小朋友操作，教师指导。
小鸭子除了会游泳它还有很多本领，会抬头给太阳公公唱歌，会把头钻到水里去抓小鱼，还会转过头去招呼自己的好朋友呢。现在请每个小朋友给小鸭子捏一个好朋友，我们要捏出它们不同的姿势。捏好后让它到小池塘里去找好朋友一起玩。你也可以欣赏一下别的小朋友捏的小鸭子，看看哪只小鸭子最神气。
5、小朋友操作，老师巡回指导。重点帮助不会画小朋友解决塑造问题。
6、总结评价，结束活动。
第九课 幽静的夜晚—小猴子
活动目标：
1、练习用圆形、半圆、椭圆相结合的图形表现小猴子的外形特征。
2、用相似色的配色方法进行涂色。
活动过程：
一、预热阶段：
谜语《小猴子》导入，小朋友学学小猴走路的样子，引起学习的兴趣。
二、图形刺激：
1、边讲边画出2幅画：
（1）倒立的小猴子，重点看头部五官位置 、椭圆形的大嘴、半圆形的头、大大的眼睛，椭圆形的身体、细长的尾巴。长长的手和脚。
背景画法：画山、桃子等与小猴子生活有关的图形，再用各种线条加密 。
（2、欣赏优秀作品
三、想象创造：
1、交代要求：主体的外形画大，主体用相似色的配色方法进行涂色。背景用油画棒直接画图形或分割。
2、色彩：主体系列色 背景系列色
四、诊断作品：小朋友选出主体构图比较大而完整的作品进行评讲和展示。小朋友评选自己“最喜爱的小猴子”。
五、学生完成绘画作品。教师尽量少说，做好引导让孩子自己发现。多让孩子去想象，会有很多惊喜等着你发现。
第十课 有趣的长颈鹿
活动目标：
1、培养小朋友在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
一、活动导入，引导观察。
1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？
2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。
二、说说、画画，老师示范。
1、长颈鹿身体与头部的定位。
(1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别小朋友演示）。
(2)请小朋友在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置。
2、教师示范（边说边画）。
(1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。(2)用二根“电话线“’连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）。(3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）
3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求。
三、小朋友绘画：
1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。
2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。
四、完成绘画作品。
同学们互相欣赏。
第十一课 公鸡爸爸教唱歌
教学目标：
1、知识目标：复习体验冷暖色彩的基本知识，并有目的的加以运用。
2、能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，让学生体验冷暖对比的绘画方法，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识提升他们的艺术表现能力。
教学过程：
一 .组织教学：师生相互问侯。
二.复习色彩知识：感受探讨冷色与暖色：
课件展示欣赏农民画作品《金鸡展翅》
师：今天老师请同学们来欣赏一幅具有特殊艺术形式的农民画，它表现的是？——大公鸡
师：它美吗？美在哪里？——形态美、色彩鲜艳，板书“艳丽”
在画面中你能找到哪些熟悉的色彩？——红、黄、兰、橙、绿、紫等。这张大公鸡画得真好看，它的名字叫《金鸡展翅》。今天我们就一起学习表现艳丽的大公鸡。
板书；艳丽的大公鸡
师：我们曾用红色、黄色、蓝色等画过画，谁来说一说哪些颜色是暖色？哪些是冷色？各给你什么感受？
今天，我们就一起来表现一只艳丽的大公鸡。同学们可以用真实，想象，幻想，抽象多种手段来表现自己心目中艳丽的大公鸡，我们来比一比谁画的公鸡色彩最艳丽？形态最神奇？造型最独特？
四、学生作业，教师巡回指导。
作业要求：本节课主要为自己喜欢的公鸡的样子造型。
第十二课 会跳舞的小动物
教学目标：
1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。
2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。
教学过程：
一、谈话导入，引起兴趣
1、 师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手？（小朋友猜测）
2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。
3、小朋友徒手练习画“会跳舞”的线
师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去休息了。（教师强调画线的时候不能断开，要连起来画）
二、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。
1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢？（小朋友猜测）
2、师：下面，我们一起来找找吧！你瞧！它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁？（螃蟹）被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢？它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁？（小鱼），你看，小鱼还少了什么？（学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别小朋友上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞）被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢？一只美丽的蝴蝶出现了。（教师示范画出蝴蝶）（出示范画）你们看这里，老师还找到了几个小动物，数一数有多少？都是谁啊？（小朋友数数和说出小动物的名称）
三、小朋友作画，教师巡回指导。
1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧！
2、播放音乐，小朋友动手作画。提醒小朋友线条不能断开。
3、小朋友要找和老师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。
四、展示作品。
小朋友在集体中介绍和相互欣赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上吧。（活动结束）
新年画儿童画(3)
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【篇一：2017忆新年儿童画】
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【篇二：2017忆新年儿童画】
中国古时侯有一种叫 年 的怪兽，头长尖角，凶猛异常。
年 兽长年深居海底，每到除夕，爬上岸来吞食牲畜伤害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避 年 的伤害。
今年的除夕，乡亲们都忙着收拾东西逃往深山。这时候村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚，他定能将 年 兽驱走。
众人不信，老婆婆劝其还是上山躲避的好，老人坚持留下，众人见劝他不住，便纷纷上山躲避去了。
当 年 兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来白发老人然响的爆竹声， 年 兽混身颤栗，再也不敢向前凑了。原来 年 兽最怕红色，火光和炸响。
这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑， 年 兽大惊失色，仓惶而逃。
第二天，当人们从深山会到村里时，发现村里安然无恙。这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐 年 兽的神仙。人们同时还发现了白发老人驱逐 年 兽的三件法宝。
从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日 过年 。
新年画儿童画(4)
新年寄语儿童画
亲爱的同学们：
在缤纷的焰火和欢快的乐曲中，新的一年向我们走来。辞旧迎新之际，我们总是百感交集、思绪万千。
此时此刻，我更要感恩我园全体幼教人的辛勤努力，正因为有了你们的团结协作、积极奋进、辛勤耕耘、无私奉献，才使得我园的2020年是个难忘的丰收年!
在刚刚过去的一年，学校收获了丰硕的成果。我校参赛健儿参加***中小学田径运动会，勇得中学团体总分第一名，破三项***纪录，获二十三个单项名次，赢得了运动成绩和体育风尚的双丰收。第四届**国际电脑节“东华杯”中学生电子贺卡制作比赛中，*****学校有****等5位同学的作品获奖。所有这些成绩的取得，与你们每一位同学的努力分不开，我和全校的教职员工感谢你们!
在社会转型的今天，似乎已没有什么可以轻易把人打动。可我相信，总有一种力量让我们泪流满面，总有一些事情让我们感动不已，总有一些希望让我们欢欣鼓舞，总有一些旋律在我们耳边回荡，总有一些人让我们难以忘怀，但也总有一些缺陷让我们遗憾万分，总有一些问题让我们深深思索……我们忘不了同学们在团旗下进行成年宣誓仪式上的激昂面孔，在军训场上的生龙活虎、飒爽英姿，在“教师节”为老师们献上的鲜花和祝福，在运动会赛场上的奋力拼搏、欢呼雀跃，……我们被同学们血浓于水的情谊而感动，为同学们取得的每一点进步而欣慰，同时，也为还不能很好地解决同学们住宿等生活上存在的困难而愧疚，为工作中的疏漏而感到遗憾。但我们奉行“学生利益无小事”，你们的一切都始终牵引着我们的目光、牵挂着我们的心。你们的健康成长就是我们最大的愿望和快乐!
充满着爱心、感动与不平凡的羊年和我们渐行渐远。带着感恩、带着微笑、带着憧憬的猴年已向我们翩跹走来。
厨房里你是爆竹花，煎炒烹炸，噼噼啪啪;对老公、孩子你是茉莉花，温柔关爱、芬芳、豁达;工作上你是仙人掌花，坚强、乐观、坚韧不拔。祝妇女节快乐!
同学们，日子每天都是新的，当今的世界迅猛发展，有太多的色彩和诱惑，更随时面临着竞争和挑战!我们的国家要提升核心竞争力和综合国力，中华民族要实现伟大的复兴，就必须造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。你们将是其中的一员，任重而道远!你们正处在学知识、长身体的好时期，所以同学们要，珍惜时光，把全部精力放在学习上。学校尽可能为你们提供潜能开发和个性发展的条件和机会，你们要牢记“培养具有中国灵魂和国际竞争力的现代人”的培养目标，发扬“好学、善思、勤奋、进取”的学风，学会求知、学会思考、学会竞争、学会共处，不断地充实和丰富自己的学习经历，使之成为你们人生的一笔宝贵财富。
在新的一年，我们有许许多多的事情要做，有许许多多的任务要去完成，我们将面临新的挑战和新的机遇。我和全体教职员工以最诚挚的心意、用最吉祥的语言祝福你们，也祝福每一位同学，祝同学们美梦成真，学习进步，身体健康!
回忆起点点滴滴，往事历历在目，却又仿佛在打开尘封已久的日记。这一年虽走来不易，我们仍然感恩和自豪。风雨兼程的路上，我们无法留住时光，我们不会失去记忆，我们不能停止在对岁月的依依不舍。
同学们，新年的阳光将洒在你们的身上，新年的春风将吹在你们的脸上，请坚信，我们将和你们同行，因为我们对你们的爱是那么深沉和执着!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
新年画儿童画(5)
儿童画
儿童画，由表面看来是不讲什么技法的，它和农民画一样，不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画派。在造型上儿童画常常不按物体的实际比例进行描绘，在表现形式方面如造型、色彩构图等也有其自己的特点.儿童画好的造型，由于是在自己直观感受的支配下进行的。
儿童画简介
绘画是儿童普遍喜爱的一种活动。这项活动在发展儿童智力、对儿童进行美育等方面有着不可忽视的作用.
儿童画特点
儿童画在创作题材上
儿童善于表现成人所不易注意的另一个世界这个世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成分。他们画自己，而画面上的自己经常出现在想象的特殊环境之中，如与外星人、机器人、拟人化了的小动物们在一起。他们没有去过海底和太空，却爱画海底的世界，喜欢描绘天外的世界，在这类画面上，我们看到了未来的希望。儿童画是现实和理想的结合，如有个儿童画的“水果丰收”竟在一棵树上，挂满了硕大的西瓜、苹果、葡萄、梨子、山楂果等，尽管与生活相悖近乎荒唐离奇，然而充满了想象力，还带有探索未来的神秘气息。儿童画题材的另一特点是对现实生活作稚气的描绘。儿童们画周围的世界：爸爸、妈妈、踢球、放风筝等，带有很强的主观表现成份。我们在儿童所热衷表现的绘画题材里可以看出，在孩子们的心中，世界是美好的，多彩的。
儿童画缺少理性分析，带有强烈的感情色彩
儿童画儿童画在表现形式方面如造型、色彩构图等也有其自己的特点.儿童画好的造型，由于是在自己直观感受的支配下进行的。因此，儿童笔下的形象往往与现实的对象有很大的差距，有时夸张，有时削弱，有时浓烈，有时淡雅。他们不从物体的外貌上追求形体的透视、比例，尽情夸张，却收到意外的效果。儿童画在造型时，还有一些独特的创造。比如人头的仰视是不好画的，这在成人画家处理起来也是感到棘手的，儿童竟以其特殊的方式加以处理。有个5岁的小朋友画看星星的娃娃，把正面的人头反着画，动态感一下就画出来了。儿童的观察力是简单的，他只紧紧地抓住那“动”的特征就行了，别的不去管。抓特征，属于一种整体的观察方法，只有大量去掉非特征性的枝节，才可能从大体上保持住特征，这种从整体观察事物的方法，正是儿童观察事物的突出特点。
讲神似不求形似
儿童画在造型上常常不按物体的实际比例进行描绘 儿童由于生理特征关系和知识局限，他们做不到面面俱到，无法分析物体之间的比例关系。儿童画人，头的比例常常很大，而头上的眼睛也很大。因为儿童看人首先吸引他的是人的头部，在头部上又总是人的眼睛。一个婴儿，当妈妈俯身去抱他的时候，他总是紧紧地盯着妈妈的眼睛，而当他能拿起笔来作画的时候，这种观察方法就从画面上反映出来了。儿童处于发育生长阶段，他们幼小的手缺少强健的肌肉，没法很有控制力的去描绘对象。然而他们又力图控制自己，使笔下的线条自然形成一些有抑扬顿挫的偶然效果及独特的稚趣，讲神似不求形似，使人看后叹为观止。
儿童画的色彩也具有很强的稚拙味和特征性
儿童对色彩的认识是单纯的，他们很少注意生活中丰富的多层次的灰色调。在他们的眼里，红的就是红的，绿的就是绿的，蓝的就是蓝的，不会将红色从色性分为冷红和暖红色，这些他们不去考虑的。在表现上，他们还大大夸张其色彩的程度，如蓝色的海水，他们可以用纯湖蓝色去表现；而太阳，用大红或朱红去表现，他们对色彩的认识十分执着，没有哪一个孩子肯把大公鸡的冠子画成绿色的。于是，儿童在色彩未经调合的情况下，大胆地使用对比色，用纯度较高的原色取得画面响亮的效果，形成粗犷、明快、朴实、热烈的色彩风格。这种天真稚拙的、跳跃的、富有节奏感的色彩，与它的造型特点有机地统一了起来。
儿童画的构图别具一格
儿童画多采用平面构图，这样的构图装得多，容量大，便于表现儿童的感受，因为儿童总是恨不得把自己知道的所有东西都搬到画面上去。为表现树在前面，他们把人画到树的上面，为了表示道路的遥远，把道路画到天上去，显得不合理而又合理，令人咀嚼不尽。他们那自由、奔放、大胆的构图形式，将他们自己痛快淋漓的创作情感倾泻在纸上，也是充满激情的稚拙味。因此，儿童画的造型、色彩、构图三位浑然一体，有机地传达出一种稚拙的美。
[编辑本段]儿童画与成人画区别
儿童画儿童画，由表面看来是不讲什么技法的，它和农民画一样，不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画派。
绘画语言，炽热的情感
儿童的绘画语言，炽热的情感，特殊的魅力影响着画坛的成人。许多画家收藏儿童画、临摹儿童画，学习儿童富于活力的造型方法，学习儿童大胆、直率、朴实地表达主观感受。世界知名的大画家如马蒂斯、毕加索、克利、齐白石、关良等均研究儿童的艺术语言进行艺术创作。现代儿童题材画家李平凡、温泉源、陈永镇等人的绘画作品中，都可以看到儿童画对他们的影响。为什么画家到高级阶段转而去向低级阶段学习呢？这就要去研究一下儿童为什么作画，儿童画在绘画艺术中究竟处于什么位置。 绘画并非是所有的人都喜爱的一种艺术表达手段，但几乎所有的儿童都喜欢画画，它是儿童智力发展的某一阶段。七岁以前的儿童语言表达能力有限，书面表达能力更谈不上，而现实世界所给予他们的感情冲动使他们迫不及待地抓起笔来，涂抹他们所看到的一切，于是画起画来。而当他们有了其它的表达能力时，有的人就不再画画了，如上学后的儿童画画的少于学龄前的，中学生少于小学生，大学生更少于中学生了。 儿童作画时并未意识到是为将来打什么绘画基础，而是在借助绘画这一形式表达自己的感情，进行创造。在儿童幼小的心灵里，既有他们还没法理解的各种自然现象，又有他们在现实生活中看到的一切。儿童们从不乱画，即使表面看来最乱糟糟的东西，他也能给你解释出个一、二、三、四来。一个奇怪的几何形体，那也许是他的爸爸；而旁边的三个点，他说那是一支香烟；一条奇怪的线，他说是火车站的长廊。儿童的创作活动同成人的创作活动是一样的，而儿童用稚拙的技法去进行创作。有人认为低龄儿童的绘画纯粹以娱乐为动机，这有些片面性。儿童乐于画画，从中体验到审美快感，但并不以此为动机，儿童的绘画目的着重于表现。
创作
儿童如何能进行创作呢？创作是一种高智能的活动。蔡若虹说：“艺术作品的产生，并不是单独依靠作者具有高深的技术修养，主要依靠作者有一个精神饱满和感情丰富的内心世界。”儿童的内心世界可说是饱满的、丰富的，他们是借自己不成熟的画笔、嗓音、演技在写，在唱，在演奏，在倾吐着自己的内心感受。成人有意识地把生活反映到画面上去，儿童尽管也力图把生活和感情反映到画面上，他却没有意识到自己是在创作。有的儿童小时候画得很好，甚至拿过金牌奖，而长大后绘画技巧却平平，尽管他自己也很努力。而一些小时候默默无闻的孩子，长大后却一鸣惊人当了画家。这问题使许多人困惑不解，以为儿童画有某种骗术，“儿童画是哄人的”。当理解了儿童为什么画画之后，我们就明白了曾拿过金牌的孩子不是退步，而是他们表达能力转移到其他方面去了。儿童画与成人画的关系不是低级和高级的关系，不是一个隶属于另一个基础的关系。儿童画家能否变成成人画家，这要靠儿童自身的艺术素质和在成人的得法培养，个人勤奋又起着重要作用。
[编辑本段]怎样指导儿童画画
常有人认为儿童画是绘画的初级阶段，对儿童画横加指责，这不象那也不象，要他 们服从严格的基础训练。有的家长让孩子老画一种东西，弄得孩子没法画下去。有的采取“拔苗助长”，效果却适得其反。还有的不让孩子画画，抹杀其创造力，这些都不对。 针对儿童绘画的特点，我们指导儿童画画，
首先是鼓励儿童画画
因势利导地让儿童进行这一创造，要引导他们仔细地观察事物的特征，启发和保护儿童的想象力。画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。同时，通过绘画学习与创作的艰苦过程，锻炼了儿童的意志，增强了儿童克服困难的毅力。
我们还应当掌握儿童绘画的阶段性
当儿童由幼年时期进入少年时期，有的儿童不再画画，而有的儿童不再满足于幼年期的创造，把目光转向了高一层的技法学习，这样的儿童成年后有可能成为画家，我们不能耽误了人才，要及时发现孩子的倾向，给他们以正确的指导，使之成材。通过儿童的绘画创作活动，能够发展儿童的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，因此我们应该尊重儿童对美的创造，不要小看了儿童画。
[编辑本段]儿童画之乡
睢宁
在中国地图上只是2800多个小圆圈（县及县级行政区域）中的一个。但是，她却孕育了一朵艺术的奇葩，这就是睢宁儿童画。 从1956年萌芽时算起，睢宁儿童画已有15000余幅作品送到70多个国家和地区展出，获国际各类奖项1300多个，包括外务大臣奖和特别金奖在内获金牌223枚。 1996年底，国家文化部命名睢宁县为“儿童画之乡”，这是全国唯一的一个“儿童画之乡”。今年，国家领导人出访时，又将睢宁儿童画作为礼品，多次赠送外国友人和有关国际组织。一方水土养一方人，一方人创造一方文明。历史上相对贫瘠、现在仍不富裕的这片土地，何以能孕育出这样享誉世界、荣为国礼的艺术品呢？
走进睢宁
下榻国际酒店时，门前广场上的一尊雕塑，首先吸引了我们的视线。这是当地上世纪70年代出土的东汉时期的一件青铜器“铜牛灯”的仿制品。此灯原件现存南京博物院，为国家一级文物。它高26.5厘米、长21厘米，由牛身、灯体、灯盖三部分组合而成。牛的躯体浑圆结实，强壮有力，俯首，耸角，翘尾，虽然双目圆睁，但是神态憨厚可爱。灯由灯座、灯盘、灯罩组成，灯盘与灯罩均可任意转动方向，以调节明暗亮度和照射方向。灯罩顶部为穹窿形盖，内有圆管状烟道连接着牛头上的双角，牛角内空，牛身盛水。点灯时，烟通过牛角入水，进行水解除烟。整座灯的造型新颖，意趣盎然，蕴涵着精湛的铸造工艺及超前的环保意识。
了不起的创造，了不起的艺术
在睢宁，从汉墓、汉画像石，到汉代历史典故，的确让人感到浓重的汉文化氛围。古时睢宁以下邳地域为主。楚汉相争时，双方英才人物皆曾在睢宁相会或留迹。被称为“人杰”的张良，隐居、发迹之地皆在睢宁。汉高祖后来封张良于齐，张良不受，说：“始臣起下邳，与上会留……臣愿封留足矣。”“乃封张良为留侯。”据《史记》注，留城在徐州沛县东南，与睢宁邻近。《史记》中的“圯桥三进泥中履”的故事，千古传唱，妇孺皆知。这个故事就发生在今天睢宁的古邳镇。当年，灭秦志士黄石公三次约张良圯桥相见，后授张良《太公兵法》，张良研读后，帮刘邦成就大业。 在厚重的历史土壤下，是睢宁悠久的文化和多彩的民间艺术。提起睢宁出土的汉画像石《牛耕图》，当地无人不晓。《牛耕图》以其独特的绘画艺术和精湛的雕刻技巧，与苏州的园林、南京的明陵并称“江苏三宝”，成为中国古代艺术宝库的瑰宝。欧美出版的《中国艺术史》，封面用的就是《牛耕图》。几乎所有的中国艺术史著作中都选了这幅《牛耕图》。收藏它的中国历史博物馆也曾用《牛耕图》做门票图案。《牛耕图》为今人描绘了一幅汉时优美的田园风俗画。作为汉画像石的代表作，它构图饱满，层次分明，雕刻精湛，纹饰华美，其风格古拙凝重，装饰效果突出。到了近代，睢宁人独创的“蝴蝶画”，曾在巴拿马国际博览会上夺得金质大奖。 一位研究睢宁儿童画的学者说，“但观每一幅，幅幅充天塞地。这难道不是睢宁汉画像石的风格！而这正是此方百姓胸襟博大与充实心态在儿童绘画艺术中的再现。”
美丽的绘画题材
睢宁人战天斗地、善于改造自然的举动和业绩，在激发着孩子们的创作热情的同时，也给小作者们提供了许多美丽的绘画题材。国际金奖作品《俺叫沙滩变果园》、《果林深处是我家》等，便是这方面的代表作。 过去经济欠发达、相对闭塞的环境，也激发了儿童们对外面世界的好奇和对美好家园的向往。刚刚出版的《中国睢宁儿童画》一书，收入百幅金奖作品。记者翻阅发现，描写睢宁家乡美景、果树动物、劳作收获等的作品达91幅。 今年4月，外交部长李部长赠送给澳大利亚外长的睢宁儿童画金奖作品《龙门石窟》（张忠实画 9岁）。
能闻名世界最主要原因
睢宁儿童画之所以能闻名世界，最主要原因有三点：一是抓住了地域特色，二是画里有民族的东西，三是画里有农村孩子的质朴。 从下邳国到睢宁，源远流长四千年。纵观睢宁文化发展的历史画卷，其中久负盛名、颇具影响、令人叹为观止的竟然是同一个文化品种，那就是绘画。绘画是睢宁文化传承与发展的一支动脉。睢宁儿童画也正是汲取了睢宁四千多年丰厚的文化滋养，才能在短短的几十年间迅速而茁壮地成长起来。