【www.bjjpsf.com--高中作文】
和时间赛跑作文14篇
和时间赛跑作文(1)
和时间赛跑作文和时间赛跑作文（一） 时间是任何金钱都买不到的东西，你抛弃了时间，时间也会抛弃你。 以前，我非常爱看电视，用在学习上的时间很少，也不懂得珍惜时间，学习成绩不是很好。现在搬了家，妈妈就先不买电视机了，说是怕影响我学习。没有了电视机，我就感到非常无聊，妈妈就给我办了一张借书卡。开始，我是一天借一本，后来加快了速度，一天能看好几本呢！上卫生间，我也不放过看书的机会，每次去卫生间，我都拿着书，有时在卫生间里呆半个小时还没出来，妈妈称我为“马桶大王”，我不只上卫生间拿着书，上学校也拿着书，去散步也拿着书，有时写作业也看几眼，都快成一个小书虫了！ 我写作业的时候，常常望着太阳发呆，想：有一天时间会停止吗？ 每次放学回家，我就飞快的跑到站牌下面等车，等一会儿如果车不来，我就急得直跺脚。下车后，还有一段路要走，我总是跑着回去的，目的地就是赶紧回家看书。 现在我是一点都不提电视的事了，我在读书的过程中也得到了不少好处，我现在每天都抽出一点时间看书。时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，它总会有的。每个人的时间都是一样的，就看你愿不愿珍惜了。 时间就是这么珍贵，所以我们要珍惜时间！ 和时间赛跑作文（二） “一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”可见，时间是多么宝贵。可是以前我放学总是天黑才回家，作业总是要等到睡觉前才做，暑假的作业总是要等到开学前几天才开始做。这几天，我竟然有一个奇怪的念头：要和时间赛跑。 也许你会觉得我很愚蠢，可我还是认真订起计划，我把计划全部写在本子上，然后，照着计划一项一项做，完成了就做个记号。 星期天，我把全部的事情全做完，我才发现我以前做这些事情要半天的时间，可是现在只要一个小时，这使我信心倍增。 我在厨房里一边放英语单词录音，一边在扫地板，我不仅把地板扫得一干二净，而且英语听力也提高了。 我做暑假作业的时候，十天就全部做完了，剩下的时间可以看课外书了，你若问我为什么会这么快呢？我会回答你：“我和时间赛跑。”我始终认为：“时间其实就在大家身边，只要你懂得去抓它，它就会让你掌控。” 此时此刻，我仿佛领悟到了：时间一去不复返，但只要我们有效利用它，合理安排时间，就等于节约时间。 和时间赛跑作文（三） 我有一个很不好的习惯_早晨拖拉。为这事，妈妈不知说了我多少次。 每天早晨，从闹钟响了开始，我要在床上赖十分钟才能起床，这中间，不知道妈妈要喊我多少遍，可我就是起不来。接下来是洗脸刷牙，往往是妈妈早餐都准备好了，我的牙膏才刚刚挤出来，妈妈急得跳脚：“快点！早晨的时间很紧张的！” 最艰难的要数吃早餐了，别看我胃口好，可在美味的早餐我都如同嚼蜡，面包_不爱，鸡蛋_也不爱，反正妈妈是那我没办法，只规定一样，牛奶必须喝下。妈妈总说：“文蝶什么都好，就是吃早饭那段时间，实在令我头疼！”说来也许你不信，我都有好几次因为太拖拉，因此惹的妈妈发火了。 这学期，我新学了一篇课文，名叫《与时间赛跑》，是台湾作家林清玄的作品，文中优美的文字给我留下了很深的印象。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话以前我知道，但似懂非懂，更不知道该如何去珍惜时间，学了这篇课文，再想想自己拖拉的坏习惯，真是惭愧极了！因此，我下决心要改正拖拉的坏习惯，从每件小事做起，也像文中作者那样和时间赛跑，现在，我早晨只要十几分钟就能出发了，妈妈别提有多高兴了！ “和时间赛跑”，在今后的路程中，我要时刻记住它！
和时间赛跑作文(2)
和时间赛跑作文
和时间赛跑作文（一）
大家都知道，时间是非常宝贵的，用金子也买不回来1秒的时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“一日之计在于晨，一年之计在于春”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”……这些谚语都是告诉我们时间多么宝贵，下面就让我来给你讲讲我和时间赛跑的>故事吧。
有一次，我在学习的时候和时间比赛，比赛的内容是看我和魏知三谁先写完1号语文作业本。
比赛开始了，我们两个都全神贯注的投入到比赛中。渐渐地我的手快了起来，我瞄了>同桌一眼，他才在写第三个字，而我已经在写第五个字，经过一段时间的比赛，最后是我赢了，我真开心！
事后，我在心里琢磨，时间真的不能浪费，我们永远也不能找回昨天、从前，时光一去不复返。所以我要好好学习，不浪费大好时光。
记得小时候读过文嘉写的那首诗——《明日》，“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。”
所以从今日做好，不要等待明日！
和时间赛跑作文（二）
还记得我们小时候，每当我们做了一件好事被爸爸妈妈表扬的时候，他们一定会说，“好孩子，你终于>长大了！”可是，当我们被爸爸妈妈这样表扬的时候，你有没有想过，虽然我们受到了家长的表扬，可是时间却已慢慢流逝，不再会有快乐的童年了。你有没有想过，等你长大了，在回忆起以前的美好时光，会觉得以前是多么美好，多么>幸福，但你想再次回到那个时光的时候，却再也没有可能了。
我们在小时候总会说我长大以后要怎样，却没有觉得现在的时光有多么美好，现在的生活，如果一旦失去，就不会再有了。我现在也快要长大成人了，虽然我面临着很多的问题，但是，我们的父母也慢慢地变老了，时间流逝，所有的事情都会改变，虽然你还和昨天做着同样的事，可它已经不再是昨天了。所以，我们从现在开始，就要和时间赛跑，所有人听了都会有疑问：怎样和时间赛跑呢？我来告诉你，从现在起，从你还没有长大成人起，每天做比别人更多的事情，试着要让自己超过别人，不要总停留在同一个位置，这样做习惯了，你就会觉得它带给你的作用是持之以恒的，也是让你受益匪浅的。
和时间赛跑作文（三）
这个寒假，我又读了林清玄的《和时间赛跑》这篇文章。它我受益非浅。
这篇课文写了作者在念小学时，最疼爱她的外祖母去世了，他内心很悲伤。爸爸告诉他外祖母永远回不来了，爸爸说：“昨天过去了，你再也不能回到昨天，爸爸也不能回到童年。”听了爸爸的话，他有一种说不出来的滋味，他知道时间过得很快，心里非常着急。从此，他就下定决心：要和时间赛跑。在以后的人生里他一直和时间赛跑，也因此成了时间的“主人”。
是啊，时间犹如匆匆的河水，也许你看到的小鸟飞向自己的巢，明天它们可能也沿着同样的路线飞过，可惜时间已经不是今天，小鸟也不是今天的小鸟，它们也变了。
“人的一生就像一本日历”，过一天翻一页，等到老的时候也快十万了；人的一生又像是在倒计时，开始以为时间很长，等到老了才发现浪费了许多时光，后悔莫及。
读完了这篇课文，我想对同学们说：同学们我们不要浪费时间了，上课不要开小差，要认真听讲。课前三分钟或下课可以做很多事情，比如：把自己不会背的课文或古诗背熟，还可以多看一些课外书，多记一些有用的>好词好句，还可以预习老师还没教的课文……
珍惜我们的每分每秒，让我们的人生过得更有意义，更有价值吧！
和时间赛跑作文(3)
我和时间赛跑作文
我和时间赛跑作文（一）
“一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”可见，时间是多么宝贵。可是以前我放学总是天黑才回家，作业总是要等到睡觉前才做，暑假的作业总是要等到开学前几天才开始做。这几天，我竟然有一个奇怪的念头：要和时间赛跑。
也许你会觉得我很愚蠢，可我还是认真订起计划，我把计划全部写在本子上，然后，照着计划一项一项做，完成了就做个记号。
星期天，我把全部的事情全做完，我才发现我以前做这些事情要半天的时间，可是现在只要一个小时，这使我信心倍增。
我在厨房里一边放英语单词录音，一边在扫地板，我不仅把地板扫得一干二净，而且英语听力也提高了。
我做暑假作业的时候，十天就全部做完了，剩下的时间可以看课外书了，你若问我为什么会这么快呢？我会回答你：“我和时间赛跑。”我始终认为：“时间其实就在大家身边，只要你懂得去抓它，它就会让你掌控。”
此时此刻，我仿佛领悟到了：时间一去不复返，但只要我们有效利用它，合理安排时间，就等于节约时间。
我和时间赛跑作文（二）
时光飞逝，日月如梭。时间是什么？时间过得好快好快呀！我的小心眼里不仅着急，而且忧伤。心中便产生了和时间赛跑的念头。
一天，我在安静的校园里发现不远处有一朵乌黑的云，我想：快下雨了吧。很快，就敲响了放学的铃声。我冲出教室，一路拔足狂奔。我把沉重的书包挂在肚子前，看起来像一位“大肚子将军”。跑步时我用手把书包抬起来，这样子可以节约很多力气。唉，真是天有不测风云。我遇到了拦路虎--红绿灯，而且是红灯。我想：怎么办呢？忽然，灵光闪现，我决定在原地跑，这样可以蓄力。绿灯一亮，我穿过了马路。在路上，我不顾一切的跑着，心中只有一个念头：永不回头，坚持不懈。不久后，我抵达了家里。“嘀嗒嘀嗒”下雨了，我甩了甩头上的汗水，欣慰地笑了。我自豪地告诉妈妈：“我跑赢时间了！”
这次的经历，让我感受到了时间的珍贵。我！要不断地和时间赛跑，不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明！
我和时间赛跑作文（三）
你知道吗？世界上最公平的就是时间了，它给每个人的>礼物都是相等的。而时间又是最无情的了，它总是从你身边悄悄溜走，而且永不回头。但时间又是飞快的，不然怎么会有“日月如梭”、“光阴似箭”这样的成语呢？老师让我们和时间赛跑，做时间的小主人，我想，时间看不见，摸不着，我怎么跟它比呢？妈妈说：“以前你要用1小时完成的作业，如果现在用半小时就完成，你就成为时间的小主人了。”听了妈妈的话，我决心和时间比一比。
早晨，闹钟响了，我快速起床，穿好衣服就直奔卫生间，刷牙、洗脸我一气呵成，又快速地吃完早饭，本来这些事情我起码要用半小时才能完成，现在我只用了20分钟就解决问题了。下午放学后，我回到妈妈的办公室，本来我总是东摸摸，西瞧瞧，磨噌很长时间，现在我一到办公室，就立即打开书包，拿出作业，埋头书写。等到回家时，作业已经做得差不多了，有时还能看一看我喜爱的动画片《名侦探柯南》哩。
哈哈！在与时间老人赛跑的这场比赛中，我终于取得初步的胜利，我相信，通过我的努力，我一定会获得最后的胜利。
和时间赛跑作文(4)
《和时间赛跑》课堂教学实录
（周洁、陈大伟记录和整理）
（提前一天，带班老师要求学生预习了生字，读了课文，但课文不太熟。上课前，带班老师组织学生大声朗读课文。上课铃声响的时候，课文还没有读完，陈老师没有打断学生的阅读，等学生读完以后，老师直接进入了教学）
师：刚才大家齐读了课文，陈老师发现，同学们预习得很好，生字都读得很正确，而且勾画出了自然段落。大家知道文章中的故事了吗？
生：知道了。
师：大概知道了故事，很好。文章中有没有不理解的地方呢？也就是有没有不清楚的地方，有疑问的地方？接下来，我请同学们快速阅读课文，找出你们在阅读过程中最不理解、最希望在课堂上解决的句子、段落，等一会我们共同讨论和解决，开始！
（部分学生开始朗读课文）
师：停一下，老师要求大家快速阅读，同时要找出自己不了解的句子、段落并勾画出来，所以最好不要齐读。
（生快速浏览，并在书上用勾画、批注等形式做记号，老师巡视）
师：谁先说一说？
生1：老师，我想和同学们一起交流的是第5自然段：“爸爸等于给我一个谜语，……更让我觉得有一种说不出的滋味。”
师：（提醒）我注意到当同学在说到他准备交流的段落时，这一位同学（用手势指示，并对他微笑）立刻到文章中寻找，看这段话是否就是自己也想交流的地方，这种方法很好。
（看着老师的同学听了后，迅速找到第5自然段）
生1：我想知道为什么说“爸爸等于给我一个谜语”？为什么是谜语呢？这里没有谜语呀？
师：（强化）你想猜出这个谜语。其他同学有这样的问题吗？
（生点头）
师：还有什么问题？
生2：我想知道小作者为什么和“和时间赛跑”，他能够跑赢时间吗？
师：这也是一个问题，我们能够跑赢时间吗？还有谁？
生3：我注意到一句话：“那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做”，三年级的学生怎么会做五年级的题呢？
（生笑）
师：是呀，三年级怎么去做五年级的题，能不能做出来呢？
师：大家意见比较统一，我们来解决这些问题。首先，让我们一起来读读第5自然段，边读边注意思考引号里的内容，想一想是什么意思。
（生齐读第5自然段）
师：谁能读一读几个引号中的文字？
生：“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“光阴似箭，日月如梭”。
师：你们知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“光阴似箭，日月如梭”，它们是什么意思吗？
生：知道，就是时间过得很快。
师：时间过得很快，你们着不着急？
（生：有的说着急，有的说不着急）
师：时间过得快，大家觉得可怕不可怕？
生：不可怕。
师：是啊，我们常常听，也常常说“一寸光阴一寸金”，但我们没有觉得可怕。为什么小作者会觉得可怕呢？小作者是在什么情形下感到可怕的？
生：爸爸给我一个谜语。
师：“爸爸等于给我一个谜语”，那么爸爸说了什么呢？请同学们读读爸爸说的话，想一想，爸爸是在什么情况下说的这番话。
（生读第4自然段，思考）
生：作者的外祖母去世以后，作者非常伤心。他的父母不想骗他，就给他说了那些话。
师：大家说得很好。爸爸说了什么呢？现在，老师来读读爸爸的话，请同学们边听边想，这段话中，哪句话最关键？
（师读第4自然段，学生思考）
生：我认为最关键的一句话是：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
师：我也同意这是一句关键的话。请同学们读读爸爸的话，猜猜这句话是什么意思？
（生读第4自然段，思考）
生：我觉得这句话的意思就是时间里的事物，永远不会回来了。
师：对，时间里的事物不回来了。那么，它们到什么地方去了？
（生：迷茫）
师：不会回来，就是被带走了。想一想，谁把它们带走了？
生：（齐）时间。
师：时间会带走什么呢？我们来看一看爸爸是怎么说的。请大家再读一读第4自然段，想一想带走了什么？面对带走的这些东西，你有什么感受？
（生读第4自然段，感情已经有了变化）
师：现在谁来说一说？
生：“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”这句话的意思是时间带走了我们的昨天，昨天被带走了，就再也不会回来了。
师：你分析得很好。接着——
生：“爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。”这就是说时间带走爸爸的童年。
师：带走爸爸的童年。想一想，会不会带走我们的童年？
生：也会带走我们的童年。
师：再接着说。
生：“有一天你会长大，你会像外祖母一样老。”带走了我们的青春。
师：“有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”这是带走我们的——
生（齐）：生命！
师：是啊，在时间里面我们都会老，谁也不能逃避。陈老师今天在这里上课，随着时间流逝，陈老师会老，某一天，时间将带走陈老师的生命，陈老师就会死去。
师：现在我们知道，时间流逝带走的不仅仅是时间，还有在时间里的很多美好、宝贵的东西。这就是爸爸的谜语。猜出了这个谜语，小作者对“光阴似箭，日月如梭”有了一种什么样的心情。请大家再读一读第5自然段。
（生读第5自然段）
师：谁来说一说自己现在对这些文字的理解？
生1：引号部分就是说时间很珍贵，作者很着急，然后……（欲言又止）
师：说不出来了？没错。你现在的理解感受是不是我们的作者是相同的——“让我觉得有一种说不出的滋味”？
生1（点点头）：是的。
生2：忧伤，沉重。
师：现在有了忧伤和沉重，请带着这种感受再读一读第5自然段。
（生读第5自然段）
师：小作者猜出了这个谜语。在知道这个谜底以后，小作者看待周围的事物有了什么变化？请同学们读读第6、7自然段，说说你读后的感受。
（生读第6、7自然段）
生：太阳、小鸟都不是今天的太阳、小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了。
（师读第6、7自然段）
师：是啊，今天过去了，小鸟变了。想一想，现在小作者看到这些事物的心情是什么？
生：着急、悲伤。
师：你从什么地方发现的？
生：我在第8自然段。
师：很好。请你读一读这句话，读出你的感情和理解来。
生读：“时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。”
师：想一想，这一段主要写的悲伤吗？
生：不是，主要写的和时间赛跑。
师：对，主要写和时间赛跑。作者是怎样和时间赛跑的？
生1：他和太阳赛跑。
生2：他和西北风赛跑。
生3：他抓紧时间做作业。
生4：他提前做作业。
师：看来还会有很多。现在我们主要看一看第一次和时间赛跑，请大家读一读和太阳赛跑的句子。
（生读）
师：想一想，和太阳赛跑以前我们该怎样读？
生：我认为要读得坚定。
师：为什么？
生：因为他下了决心，他一定要做到。
师：对，应该读出决心。再读一读：“有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：‘我要比太阳更快地回家。’”
（生读）
师：和太阳赛跑的结果是什么？
生：跑赢了太阳。
师：跑赢了太阳。想一想，小作者有什么样的心情，对于“我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。”我们又该读出什么样的心情？
生1：读出兴奋。
生2：读出快乐。
生3：还要读出胜利。
师：老师觉得还要读出自豪和骄傲，还可以读出一种伟大，因为我们赢了太阳。
生读：“我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳”
师读：“我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳”
师：大家可以再读一读这一句。
（生充满感情地读）
师：现在请大家想一想，小作者为什么和时间赛跑？
生1：时间过得快。
师：对，时间很宝贵。
生2：他想抓住时间。
师：抓住时间干什么？
生2：多做一些事情。
师：多做了什么？
生3：“有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。”
师：这些都是很有意义的事。刚才有同学问“三年级的学生怎么会做五年级的题呢” ？谁能回答这个问题？
生：因为他和时间赛跑。
师：和时间赛跑就可以做五年级的作业吗？和时间赛跑在这里是什么意思？
生1：可能是提前了，先学习了。
生2：因为他和时间赛跑，他提前学习了。
师：对，提前学习了，有基础了，所以可以做五年级的作业了。和时间赛跑有什么意义呢？请大家读一读9自然段，看一看作者有什么感受？
（生齐读9自然段）
师：林清玄说：“童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。”我们来看一看，和时间赛跑，他取得了什么成就。
（师简要介绍林清玄事迹）
师：林清玄和时间赛跑使他受益不浅。他的体会是什么呢？
生齐读：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。
师：“永远跑不过时间”是什么意思？
生：（迟疑）
师：结合前面的文章想一想。
生1：人被时间带走。
生2：人最后要死。
师：对，时间是残酷的，它总是将我们身边的一切带走，并且再也不回来。但是，人可以“在自己拥有的时间里快跑几步。”这又是什么意思？
生：和时间赛跑。
师：怎么赛跑？
生：抓紧时间。
师：对，尽管人跑不过时间，但人可以活着的时候抓紧时间，多做一些有意义的事。当人抓紧时间，作了更多的事以后，人就赢得了和时间的赛跑。大家看一看最后一段，（响起下课铃声）想一想，学完这一课，你想告诉大家什么？
（生齐）：“假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”
师：很好，下课！
和时间赛跑作文(5)
和时间赛跑优秀作文世界上有一种最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人珍惜的东西，那就是时间……下面由橙子为您整理出的和时间赛跑优秀作文，一起来看看吧。 和时间赛跑优秀作文1 世界上有一种最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人珍惜的东西，那就是时间…… 任何工作都要在时间中进行；任何才智都要在时间中显示；任何生命都要在时间中诞生；任何财富都要在时间中创造。时间就是生命和财富，就是知识和力量。千百年前，人们早巳认识到时间的宝贵，用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这样的警句赞美它。其实金钱哪里比得上时间的珍贵呢？金钱可以被人当作财富，永久地保存起来，而时间却像一条川流不息的江河，默默地，不停地流逝着。正像朱自清先生在《匆匆》一文中所写的那样，“洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去”，谁也别想把时间占为已有。随着一天天，一年年的流逝，时间会刺破青春的彩饰，会在美人的额头上挖下深沟浅槽，会吃掉稀世珍宝，天生丽质，什么都逃不过它那横扫的镰刀。 现在，我们这一代将要担负起历史赋于的重任：建设社会主义现代化强国。这是一条新的长城之路，对于我们来说，任重而道远，它要求我们要有丰富的知识，多掌握一些技能。满足于巳学的一点东西，自认为“学的东西巳经够用了，还学那么多干什么”，因而放松对自己的要求，得过且过，以这种态度对待学习实在是不可取的。 “不满是向上的车轮”。这是鲁迅先生的名言，也是我们前辈的切身体会。纵观历史的长河，李广知不足，终经“飞将军”之誉为后人称赞；王？之知不足，墨染池水，留下了光照后世的艺术瑰宝《兰亭集序》；李时珍知不足，才留下了璀璨的医学巨著《本草纲目》…… 从今天开始，珍惜时间，发奋图强吧，我的朋友！ 和时间赛跑优秀作文2 鲁迅先生曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”这句话告诉我们：海绵里总能挤出水来，繁忙之中总能挤出时间来，时间就掌握在人的手里。 在以前，我总觉得自己时间很多，根本不懂得该怎样珍惜时间。寒假时，我明明知道作业非常多，但是自我感觉太过良好，认为自已几天就可以写完，根本无心学习。于是每天玩手机，打游戏，烦了就去东逛西逛。晚上追剧到十一点，然后又回来看小说到凌晨一两点……何为作业早就抛在脑后了。 日月如梭，开学之际我才开始对我的学业上心。没办法，于是只有夜以继日地补了。唉！终于在开学前一天晚上十一点补完了，感觉自己已经不是真正的自己了。想了想三个月后的中考，瞬间感觉自己压力山大。所以我暗暗下决心：以后要珍惜时间，好好学习，和时间赛跑。 面对严峻的中考，我定是要做出改变的，于是给自己制定了一个计划表，合理利用时间，每天自己安排功课以及作息，绝不让作业来安排我，要做自己时间的主人。我要利用自己离中考所剩的一百多天“翻身”，决战中考。 为了和时间赛跑，我也做了不少努力。每当下课铃响了别的同学都冲出了教室，我一个人在教室奋笔疾书，充分利用自己零碎的时间，不正是从“海绵”里挤水吗？吃过午饭，又匆匆赶到学校，写理科作业，一天下来我已经将时间远远地甩在了后面还完成了老师还未布署的作业。每每这样，我都会想：“莫不是我跑赢了时间！” 就这样，我赢了时间的一点点，似乎不足为奇，但是每天这样的一点点，日后便会汇成一大点。正如一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我赢得的时间就是我的财富。 和时间赛跑并不是简单的事。要付出相应的努力，还要有毅力和耐力，这样坚持下去才能跑赢时间，真正成为时间的主人，让我们一起加油！决战中考！ 和时间赛跑优秀作文3 时间如小河的流水，一去不复返。你的昨天过去了，它就永远成为昨天，你不能再回到昨天。有一名诗说：“少壮不努力，老大徒伤悲”，意思是：如果一个人年轻时不努力多学些知识，那么等到岁数大了时，就会因为自己虚度光阴，浅薄无知而伤感悔恨，还有作文本上的“光阴似箭，日月如梭”，更让我觉得时间过的可真快啊！就像箭穿梭一样。 时间过的那么飞快，使我的心眼里不只是着急，而是难过。转眼间，我从一位幼儿园的小朋友成了一位四年级的少先队员。我们从婴儿到少年直至壮年老年，都是一去而不会返回的，所以同学们要珍惜每一分钟，每一秒。 鲁迅先生，他把别人喝咖啡、谈天的时间都用在了工作和学习上，正因为鲁迅先生珍惜时间，在他56年的生命旅途中广泛涉及自然、社会科学的许多领域，一生著译一千多万字，留给后人一份宝贵的知识文化遗产。 我们要在童年就养成珍惜时间的好习惯，要和时间赛跑，我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管这几步很小很小，作用却很大很大。同学们愿你是聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做聪明的人！愿你做时间的主人。 总之，我们要珍惜时间，时间是宝贵的，我们小朋友千万不要因贪玩而浪费了时间。 和时间赛跑优秀作文4 中国古代有许多珍惜时间的故事，像“头悬梁”，“锥刺股”，“囊萤映雪”，“凿壁偷光”等等，都是古人抓紧时间发奋苦读的典范。古人在很艰苦的条件下都能抓紧时间，努力苦读，我们今天坐在宽敞明亮的教室里，晚上还有明亮的电灯，条件比古人好多了，可我们又有几个人珍惜这宝贵的时光呢？古人还给我们留下了许多惜时的名言，如：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“少年易学老难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春梦醒，街前梧叶已秋声。”都说明了时间的宝贵和珍惜时间的重要。 历史上凡是有成就的人，无不都珍惜时间，勤奋学习、工作。伟大的科学家爱因斯坦一次与朋友预约，他站在桥头一边等候，一边在纸上急匆匆地写着，雨淋湿了衣服，他也毫不察觉。朋友终于来了，满怀歉意地说“对不起，耽误了你宝贵的时间。”爱因斯坦却兴奋地说“我非常有益地度过了这段时间，因为在此时我又得到了一个出色的想法” 无独有偶，我国古代著名画家王冕出身贫寒，家中无力供他上学，他只得到一个姓秦的人家放牛。王冕时刻想着读书学习，每次出去放牛，都借书本带在身上，有时骑在牛背上读书，有时牛在吃草，他就座在树下看书。就这样，王冕利用点点滴滴的时间，靠自学学到了很多知识。后来他又刻苦画画，终于成了著名的画家。 我为爱因斯坦争分夺秒善于学习，勤于思考的精神深深感动，我对王冕孜孜不倦、利用点点滴滴勤学苦练的毅志由衷地敬佩。使我更懂得了珍惜时间。 是呀！时间是宝贵的，又是无情的，它总是不知不觉地在从我们身边匆匆流逝。能抓住时间并刻苦学习的人，才能成为有用的人。而不能抓住时间的人，只能是做天和尚撞一天钟，在不断等待“明日”的蹉跎中，闲白了少年头，空悲切！
和时间赛跑作文(6)
《和时间赛跑》教学设计
福建省厦门市湖里区吕岭小学 朱宝羡
-
【教学目标】
１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重难点】
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
【教学准备】
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、名言、谚语导入新课
１、学生交流自己搜集的名言或谚语。
２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，把课文读正确读流利。
２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
３、利用词卡检查学生生字的认读情况。
４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
三、学习１～５段
１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。
２、指名读一、二两段：
⑴这部分主要讲了什么事？
⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）
⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
３、齐读一、二两节。
４、默读三、四两节：
⑴画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？
⑸有感情地朗读这句话。
⑹读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。
５、自读第五节：
⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
⑶“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
第二课时
一、男女合作朗读１～５自然段
二、学习课文６～８自然段
１、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：
⑴虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
３、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
５、自由读第８自然段：
⑴想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
⑵联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
１、出示生字词，开火车认读，指正字音。
２、生字组词练习。
四、布置作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
１、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
２、全班交流。
３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。
４、齐读第１０自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功
学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。１９７３年开始散文创作，至今已出版完成１００多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习
１、出示两道数学题：
⑴每天２４小时，每年３６５天有多少小时？
⑵每年３６５天，８０年共有多少天？
２、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
１、学生描红观察关键笔画。
２、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；
“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
３、学生练习写生字。
【布置作业】
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
《和时间赛跑》教学设计
黑龙江省黑河市第三小学 艾玲
-
【教学目标】
１、会认６个生字，正确读写“赛跑”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重点】
有感情地朗读，感悟含义深刻的句子。
【教学难点】
感受珍惜时间的意义。
【教学准备】
１、教师制作幻灯片。
２、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。
【教学流程】
一、创设情境，谈话导入
１、感受时间：
播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音？感觉到了什么？
２、谈话导入：
台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第１３课──《和时间赛跑》。
３、质疑激趣：
看到课题，你最想知道什么？
二、整体感知，朗读感悟
１、整体感知：
学生朗读全文，要求正确、流利。
教师指导难读的语句。
如：“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”
２、默读思考：
学生默读，圈点勾画，思考品味。
说说读懂了什么或哪里读不懂。
３、朗读感悟：
⑴“爸爸”和“我”对时间的理解。
以第五自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间“一去不回、过得飞快”，明白和时间赛跑的原因。
⑵指导朗读，通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”，懂得怎样和时间赛跑。
⑶一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”用换词法理解“假若”。
４、归纳小结：
照应开头，解决学生看到课题时的质疑。
引导学生用关联词语结合板书说话，获得珍惜时间的启示。
“虽然……但是，假若……就……”
三、读书拓展，课外实践
１、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。
没搜集到的学生可以看书，读读55页的格言。
２、课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。
【板书】
１３和时间赛跑
一去不回珍惜时间
→→→→→→成功
过得飞快一直
《和时间赛跑》教学设计
广东省深圳市南山区南油小学 雷金超
-
【学习预设目标】
１、知识能力：
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
２、过程方法：
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
３、情感态度价值观：
体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
【教学过程】
一、初读，整体感知课文
由“赛跑”二字导入：
喜欢赛跑吗？（喜欢）
这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）
平时都和哪些人赛跑过?（学生说）
今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？
老师巡视，了解学生读书情况。
刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
（根据学生的朗读加以评价）
是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。
学生齐读。（再次感悟爸爸的话）
可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）
根据学生所说，板书：着急、悲伤。
好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。
四、合作读，感悟重点语句
（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
老师巡视，了解小组读书情况。
刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。
在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
学生再默读。
读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
（学生：着急、悲伤）
为什么着急？为什么悲伤？（学生说）
五、齐读，感受快乐心情
是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？
（学生：有）
好！我们一起读出来。（学生齐读第八段内容）
现在，我还着急吗？（不着急）我还悲伤吗？（不悲伤）
现在的我，又（学生说：高兴），又(学生说：快乐)，又（……学生补充）（板书：快乐、高兴）
再齐读。
你为什么这么高兴？（学生说）
你为什么这么快乐？（学生说）
你为什么这么（……）（学生说）
是啊！在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。
就这样，我一直和时间赛跑，在以后的二十年里，我“受益无穷”。
这就是台湾著名作家林清玄，至今已经出版了１００多种著作。（幻灯片：作家林清玄像）
六、延伸：身边和时间赛跑的人
在我们身边，比如就在我们班，就有着和时间赛跑的人。
（学生说自己身边和时间赛跑的人）
是啊！在我们的生活中，在我们社会，许许多多的人，一直在和时间赛跑。他们在平凡的岗位上，做出了伟大的成绩，是我们永远的榜样（出示幻灯片：各行各业和时间赛跑的人）
七、升华，激发情感
同学们，作者通过自己的行动，已经把爸爸说的谜底揭开了，你们解开了吗？（学生说，幻灯片出示：）
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（反复读：三名学生赛读，男女生赛读）
下面我们进行一个小活动。用转述的口气，把这个谜底告诉我们的学习伙伴们。（老师请一位同学上台，示范转述）
同桌、小组互相转述。
齐读该句。
八、拓展，写时间格言
此时此刻，你们一定想了很多，拿起你的笔，写下你想对自己、伙伴、朋友说的时间格言吧。（学生自己写格言，并以小组成员依次汇报的方式呈现）
（幻灯片：我设计的时间格言，配音乐）
谁愿意把自己的格言和大家分享？（学生说自己写的时间格言）
九、小结，结合板书进行
就像同学们的时间格言所写，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！
十、留白，引发思考
同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？
（人是跑不过时间的，其实我们是在和自己赛跑，人超越了自我，就等于跑赢了时间，让我们学会超越自我吧。）
和时间赛跑作文(7)
和时间赛跑
一、教学目标：
1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、新授
自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。
四、作业：
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课前谈话
1、咱们班赛跑谁最快？
2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？
指名说。（因为昨天已经过去，永远回不来了。）
二、导入
是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。
三、新授
（一）学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？ 生 齐读第四段。
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
小组讨论，交流汇报
Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
Ｂ、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
4、学习9、10段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）
林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）
现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。
自由读，指名读，齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑， 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
四、情感升华
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
板书设计：
和太阳比
和时间赛跑 和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就会成功
和时间赛跑作文(8)
《和时间赛跑》教案与反思
教学目标： 1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。教学时间： 两课时 第二课时 一、引入 我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ （这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间） 文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子： 假若你一直和时间赛跑，你 _________ 。（课件） 为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 二、理解课文 （一）思考 １、爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 ２、作者当时是怎样想的？ ３、作者又是怎样感到时间流逝的？ ４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 反馈： １、小组派代表说 所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了…… （课件打出上面的话） ２、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。 教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是"所有时间里的事物，都永远不会回来了"的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以"我"才会感到爸爸等于给"我"说了一个谜。） 读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？ （"光阴"指时间，"金"即黄金，"寸金难买寸光阴"是说时间的宝贵。"箭"、"梭"，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。） ３、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ （作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。"我"真切地感受到了时间一去不复返。） ４、有什么不懂的问题？ （生发言，师生共同补充） （二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。 １、课文是从哪几件事情写"我"和时间赛跑的？ ２、通过小作者的做法，你有什么感受？ （我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……） ３、找出自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ 把你的感受读出来。 （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） ４、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？ （做题、坐不同的车、……） 5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。 （三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？ （生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。） （自豪、高兴） 你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。 三、总结： 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 课文启示人们：虽然"光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，但是"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"。 四、创编名言 大家都收集了不少名言，大家来一起展示：
少年易学老难成，一寸光阴不可轻--宋 理学家 朱熹 莫等闲，白了少年头，空悲切-- 宋 民族英雄 岳飞 光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。 -- 著名音乐家 贝多芬 节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。--鲁 迅一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！ --但 丁世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名 这句话可以说是你的名言了！ 动笔写一写后学生交流（个别说） 四、作业 自选： 1、寻找关于时间的谚语。 2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。 3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 【板书】 和时间赛跑时间一去不返 心里不是滋味赢得时间 快乐无法形容 一直和时间赛跑 受益无穷 珍惜时间[教学反思] 古往今来，时间一直是人们讨论关注的话题“光阴似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等语言都说明了时间的重要性，小学语文第六册课文《和时间赛跑》创慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的问题，使学生获得与时间有关的启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此这也成为本文教学难点。为了让时间具体可触可感，除了具体理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语等，明白其中蕴含的道理，同时也指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟，让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人！
和时间赛跑作文(9)
《和时间赛跑》第二课时教学设计
阜新市实验小学 朱艳红
教材分析：
《和时间赛跑》是北师大版三年级下册第三单元的首篇课文。这是台湾著名作家林清玄所写的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！
学情分析：
三年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
设计理念：
《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点，在自主合作探究中反复朗读、想象、体悟使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
（二）、过程与方法：
在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。
（三）、情感态度价值观：
引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。
教学重难点
重点：理解文中父亲说的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”以及 “假如你一直和时间比赛，你就可以成功”,明白其中蕴含的道理。
难点:通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。
教学准备：
教师：制作电脑课件。
学生：搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。
教学时间：
二课时。
一．名言导入，建构话题
同学们，刚才背诵的名言字正腔圆，声音洪亮，老师这里也有一句，读读吧！这节课，让我们再一次走进林清玄，品读他的《和时间赛跑》。（板书，指导“赛”的写法。）
出示本课的学习目标：
听写一组关于心情变化的词语。写后，说说，这些词语都和什么有关，为何会有这样的变化？
请同学打开书结合细读课文要求读读课文吧！（出示学习提示）
（3）质疑存疑：关于时间，课文的哪些地方让你想了又想，在小组交流后还是没想明白？
（引导质疑，存疑）
预设：
1.为什么听了爸爸的话，我觉得很可怕，并有一种说不出的滋味？
2.爸爸说的这个谜，到底是什么意思？
3.为什么三年级要做五年级的作业？
4.前边说，“我终于跑赢了太阳”，后面又说，“无法跑赢时间”，其实，太阳是时间里的事物，跑赢太阳，就是跑赢时间。这不是自相矛盾吗？
5．为什么说，飞回来的，不是老鸟，而是小鸟了？......
第二板块：扣疑解“谜”，发现时间
1.刚才大家提了很多好问题，绝大多数同学的问题，都和林清玄小时候的一个“谜”有关。其实，小林清玄的“谜”，也是我们的“谜”。要想理解这个“谜” ,必须要好好研究那一段话？（第四段）
2.这个谜，你们能解开吗？ （自由猜谜，简单评价）
3.刚才大家从不同的角度，谈了对爸爸这句话的理解。如果，我们从另外的角度看，也许，会理解得更深入。
“所有时间里的事物，都永远不能回来了”。也就是说，这一切事物，都被——时间——带走了。是的，那么，时间都把哪些事物都带走呢了？轻声读，边引导大家理解，时间把“你的昨天”带走了，把“爸爸的童年”带走了，把“外祖母的生命”带走了……（板书）
4.（音乐渐起，教师在音乐声中深情范读）“所有时间里的事物，都永远不能回来了”，（读毕）问：大家有没有留意到，在这短短的一段话中，反复地出现了一些词语，老师读得又慢又轻，你们看（将文中的三个“永远”点击成红色），这样反复出现的词语，还有吗？（“再也不能”、“了”）
5.如果将这些词语去掉，再来读读这，你会有什么感觉？请大家对比着读读两段话，你的感觉有什么不一样？（学生自读——谈感受）
师：是啊，就是那样几个最平常的“了”、“永远”、“再也”，在这段话中，却是那样地不平常，把我们带入了淡淡的忧伤之中。这样的句子，值得我们一读再读（齐读）。
6.学生读完后，教师接读第五段——爸爸等于给我说了一个谜。——请大家接着往下读。学生读到“我有一种说不出的滋味”停。追问：刚才有同学提到，比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还要可怕，这是为什么呢？请联系刚才对这个“谜”的理解。（学生自由回答）那么，这种说不出的滋味，可能是怎样的滋味呢？（自由回答）请你把这种说不出的滋味读出来。
7.是啊，外祖母的永远离世和爸爸所说的那番话，带给小林清玄很大的震撼。此后，平时所看到的那些事物，在他眼里，都不一样了
——每天升起落下的太阳，在他看来，和原来不一样了——（学生接读第6段）
——天空中飞去飞来的鸟儿，在他看来，也不一样了——（学生接读第7段）
8.读着读着，你是否也忽然发现，身边熟悉很多事物，在你眼里也不一样了，请拿起笔，接着往下写……（生写，读）
师：是啊，同学们，无论是落下去又升起来的太阳，还是在天空飞去又飞来的鸟儿，都仿佛在轻轻地对我们说——生接读——所有时间里的事物，都永远不会回来了。（屏幕打出，下同）
虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是小林清玄没有一味地伤感，而是选择了——和时间赛跑……那么，他到底是怎么和时间赛跑的呢？
三、研读赛跑，感受快乐
（抓句子，品词语，感情朗读）
结合朗读体会和时间赛跑的快乐。引导学生理解，“和时间赛跑就是和自己赛跑”。
四、拓展延伸，理解主旨
1.课件播放林清玄生平以及作品封面图片PPT。
和时间赛跑的林清玄
林清玄生于1953年；
10岁立志当一名作家；
17岁发表第一篇作品；
30岁前获遍台湾所有大奖。
57岁，创作了100多本著作。
（演示文稿滚动播放林清玄部分作品封面）。
所以，林清玄深有感触的说（出示名言）
所以他深有感触地说——
此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——
如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说—
在这节课即将结束的时候，请同学们全体起立，把这句话声音洪亮地送给听课的老师，让我们一起和时间赛跑。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
阜新市实验小学
朱艳红
和时间赛跑作文(10)
一、课前谈话 同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：） 1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹 2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根 3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆 谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。 二、情境导入 （配乐出示古诗：）《长歌行》 师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。 三、领悟文章 1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题： （1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。 （2）文中的“我”是一个_________的孩子。 （3） 你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。 2、小组讨论之后汇报。 3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。 4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？ 爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。 5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵） 6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？ “我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？” 8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。 9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。 “受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！ 10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。 11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。 四、课文拓展 像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片） 1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。 2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。 未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。 （学生动笔写后进行交流。） 五、总结 孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！ 六、布置作业 1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！ 2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。 板书: 和时间赛跑――珍惜时间 永远不回 ―――― 可怕 不是滋味 过得飞快 ―――― 着急 悲伤 赢得时间 ―――― 高兴 激动 养成习惯 ―――― 受益不浅
第一课时
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充，师板书问题。）
（1）爸爸给我说了一个什么谜？（2）“所有时间里的事物，都永远不会回来”是什么意思？（3）“说不出的滋味”是什么滋味？（4）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？
四、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读，是抓住哪些重点字词呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、作业：
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
教学目标：
1、理解关键句、段，理解文章的深刻含义。
2、朗读课文。
3、展示收集的名言、谚语。
教学重点：
引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：
引导学生感受珍惜时间的意义。
教学过程：
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
2、上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答？ (学生自由发言后师予以归纳引导、板书)
学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，（板书）就是和时间赛跑，这?刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 学生B：我有时和西北风比赛。
师引导：和西北风如何比赛，想象一番。
学生C：赶在西北风刮起前回到家。
学生D：和西北风比，看谁跑得快。……
师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，（板书）在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。
学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。（板书）
师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利) 作者还怎样和时间赛跑。
学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师肯定c三年级能做五年级的作业，（板书）做作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就超过`了同龄人，就获得了什么?(成功)
3、下面我们分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？ 二、学生选择，深入探究
师：赛跑完了，现在请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”， “虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业:
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
五、板书设计:
和太阳比
和时间赛跑 和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就会成功
和时间赛跑作文(11)
《和时间赛跑》教学设计
王当梅
一、教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、导入
1、孩子们，现在是北京时间8时50分，我们又一次站在了时间的起跑线上，你准备好了吗？好，上课。
2、上节课，我们初读了《和时间赛跑》这篇课文，相信同学们已经对这篇课文有了一定的了解。这节课，让我们再次走进课文，和时间谈心、交朋友，还要和时间赛跑。（板书：和时间赛跑）齐读课题。
四、整体进入。
1、请同学们轻轻地打开书，快速浏览课文，想一想：这篇课文讲了什么事？
2、是的，时间是最公平的，每天都给所有的人24小时，关键看你怎样利用它。让我们屏息凝视，一起聆听时间流逝的声音。（出示钟面15秒）
3、孩子们，愿意用文中的话说说你此时的感受吗？请你轻翻书，默读文。注意读书有三到：眼到、心到、口到。开始读书吧！
4、谁来用文中的话说说你的感受？你为什么用这句话呢？
五、学习第5、6自然段。
1、谁愿意来读读这两句话所在的这一段，（出示第5段）指名读。你读懂了什么？爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？
4、汇报。
①哪个小组先来汇报是什么让“我”感到可怕？（链接课件）
（因为作者感到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间的宝贵，时间容易逝去，让我感到可怕。） 小组成员还有补充吗？ 这不仅让作者感到可怕，更让作者有一种说不出的滋味。其他人还有想补充的吗？
A.你知道这句话什么意思？（板书：时间飞快）
B.你还知道哪些表示“时间飞快”的词语？
C.光阴似疾驰的利箭，日月如穿行的飞梭， 转瞬即逝，让我们害怕。
②还有哪个小组接着汇报？“一寸光阴……” ，还有要补充的吗？
A.你还知道哪些关于时间的名句？
B.这两句话让我感到可怕，也让我感到时间宝贵，千金难求。
③爸爸说的话。还有哪个小组要继续汇报？是什么让“我”感到可怕？
A.爸爸的话比“日历……”和“一寸……”还让我感到可怕。自己读读吧。指名读。
B.从他的读中，你知道了什么？又想到了什么？说说。（板书：一去不回）
C.是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。真是“盛年不重来，一日难再晨。”（出示幻灯片） 指名读、齐读。
D.时间的脚步匆匆、太匆匆。此时，你最希望什么？如果给你哈里·波特的魔仗，如果时间停下来，会怎样______？ 爸爸说的话会有怎样的变化呢？
E.然而，这美好的一切都只能是我们最完美的假想。（出示幻灯片）
在属于我们的时间里，我们亲身感受着四季的壮美：春的生机盎然，夏的繁茂昌盛，秋的丰收萧瑟，冬的纯白无暇。在四季的轮回中，时间悄然流逝。 我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝，从呱呱坠地的婴儿，经历了成长的风风雨雨，转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人，这是对时间最好的诠释。
F.时间就是这样无情地走过，孕育一切的同时，也吞噬着一切，怎能不让我害怕呢？让我们带着这样的感受再一齐读读爸爸这充满哲理的话吧！ 齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”
G.过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。
六、学习6、7自然段。
1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、痛苦）
2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。
3、谁来读给大家听听？
4、从他的读中，你听出了什么？ 倾听是一种习惯,会倾听必然会思考,会思考必然会表达。
①“一寸一寸”用小手比画“一寸”，太阳这么细微的动作，作者都留意到，你看怎么读呢？
②“永远”有多远？用你的读告诉大家。 你还听出了什么？
“飞得好快呀！”你能读出快吗？
七、学习8自然段。
1、面对无情的时间，作者虽然觉得可怕，心中另有一番滋味，却找到了征服它的办法。自己读读第8自然段。想一想：作者怎样和时间赛跑的？
2、此时，作者的心中又有了怎样的滋味？（高兴、自豪）能把你的感受读出来吗？指名读“我狂奔回去……”
3、你有过与时间赛跑的经历？说给我们听听？
八、学习9、10自然段。
1、作者在一次次和时间赛跑的过程中，收获了喜悦和成功，更感受到这样做带给自己的好处。你知道是什么吗？请你默读课文9、10自然段。（①受益不浅。②作用很大很大。③可以成功）（板书：受益不浅）
2、多年后，我终于揭开了爸爸的谜底，那就是—— 林清玄用一生的经验，告诉人们一个真理—— 时间对于我们每一个人都是公平的，抓起来就是金子，抓不住就是流水。“假如你一直和时间比赛——” （出示幻灯片）（板书：获得成功）
九、拓展延伸、升华主题。
1、作者林清玄20岁开始散文创作，已出版了100多本书。80年代后期每年平均能出版2、3本以上的新书。是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。（出示作者）和时间赛跑的不只是作者林清玄，还有很多伟人和平凡人。
2、大发明家爱迪生几乎平均每3天就有一项发明，在他80岁寿辰时，他声称自己已经135岁。（出示照片）居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯摆，害怕客人会坐下来聊天耽误了时间。在矿难中，救援人员赢得时间，就是赢得生命。
4、最后，老师送给大家一句话，请你自己读读，我们一齐读读。
5、你能用上“虽然……但是……”来说上一句话，为今天学习的内容做个总结吗？
6、看看现在的时间是北京时间9时30分，40分钟虽然短暂，我们收获这么多，就是在和时间赛跑！希望大家一直和时间比赛，永远做时间的主人，你就可以成功！
教学反思
《和时间赛跑》这篇课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 本节课教学是第二课时，学生们在上节课初读课文，检查了学生的预习情况，提出和梳理了问题，并对课文有了一定的了解的基础上进行教学的。从上节课学生们的质疑出发，在自学、小组合作学习之前，我用送给学生们“金钥匙”的形式，进行学法指导。然后给学生们充分的时间去学习，在汇报学习成果的过程中，我又注重让学生在多种形式的读中去领悟课文的内涵，体会作者的写作意图。学生在一次次的朗读中，体会到时间的宝贵，时间一去不回的真理。我在学生读懂课文后，引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，感悟到了文中所蕴含的道理。为了让学生更深入的理解时间这个较为抽象的概念，并真正懂得在日常生活中要有效合理的利用时间，我还设计了一组图片，再配上音乐，及教师声情并茂的朗诵，让学生有更加直观的感受。我还把文中的中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”作为重点引读。
在今后的教学中，我会不断努力，营造出优质的课堂。
晨诵《这条路》教案
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读全诗；背诵全诗；体会同学们一起面对困难的深厚感情。 2、树立向着远方勇敢前行的信心和勇气，期待沿途更美丽的风景。一 、导入 1、谈话：同学们，我们每个人，从出生开始在努力，就如同行走在路上。路上也许会有荆棘，也许会大片的树林，也许会碰到荷塘里的青蛙……但我们大家都会相依相伴、共同前行，让我们一起来学习金子美铃的一首新诗吧！（板书课题） 2、课件演示：出示多媒体课件引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？
二 、对话平台感知1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。读了全诗后你了解了什么？
三 、朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。5、仿写：这条路的尽头，还会有什么？
教学反思：
总的感觉还不错，但也发现了一些问题。1、学生还是不够大方，读起来感觉还是战战兢兢。2、自己在仿写诗歌的时候还没有把思路打开。3、自己上课时还是比较紧张，有时说话都不够利索。4、对于课堂的把握还不是很准确，和学生当下的生活联系还不够密切。
总之，晨诵是于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。感受生命的美好。
《芝 草》晨诵课教案
一、激趣导入
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、欣赏图片
1、瞧，漫步在草地上，眼前忽然出现了一簇郁郁葱葱的植物，猜猜看，你能叫出它的名字吗？（生猜）
师：哦，原来它的名字叫紫花地丁。
2、它的花也非常漂亮。（片2）：什么颜色的？
3、紫花地丁的花一般有拇指那么大，一簇一簇连成一片。
4、再看这漫山遍野随着柔风轻轻荡漾的小红花又是什么呢？它叫紫云英。
5、这一朵笑的多开心啊！
6、这几朵更调皮，簇拥在一起，做起了游戏。
7、咦，这白色的喇叭花又是什么？
8、噢，它有一个雅致的的名字——玉簪花。
9、这两朵花瓣上还挂着晶莹的露珠，像不像新娘头上的发簪呢？
10、欣赏完漂亮的花儿，我们再来看看这一片普通的草，能叫上它的名字吗？（生猜）它有一个好听的名字叫芝草。
11、孩子们，紫花地丁、紫云英、玉簪花、芝草，这四种植物，你最喜欢谁？（评价：看来你是一个爱美的小姑娘。你真善于观察。花儿红红的，像你漂亮的小脸蛋。）
三、指导朗诵
1、其实，芝草虽然其貌不扬，但却有许多地方值得人们赞赏，日本著名女诗人金子美玲是这样称赞它的，师配乐范读。
2、有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，自己试着读读你们会读的更好听。指名读。（指导“强韧”读的重一点，强调芝草的顽强。“竟然”读不可思议，惊奇的语气。“用力”使劲，用你全身的力气。）（评价：你真是一棵强韧的小草。老师的眼前好像也出现了一大片一大片的芝草。）
3、谁喜欢这一小节读读吧？指名读。指导：花儿这样漂亮，要怀着怎样的心情来读呢？（快乐、欢快）指名读。（评价：你的声音真好听！看到了这么漂亮的花，谁能不快乐呢？花儿美，你读得更美。）
4、师读，点击：欢喜的“窝”，指谁的窝？为什么是欢喜的窝？（可以坐，打滚，躺，做游戏。）师小结：芝草是我们童年的乐园，是我们快乐的家。带着自己的感受再读读这几句诗，指名读。（指导：“软软”轻轻地，舒舒服服的。我们好像躺在软软的被窝里了。我们班的小小朗读家出现了。）
5、出示要求。
6、分角色朗读片17——20。（指名读、邀请读、同桌对读、齐读。）（评价：听了你的朗读，老师也深深爱上了芝草。我的耳边传来了孩子们快乐的呼喊声。）
7、我们玩累的时候，芝草就是我们欢乐的窝，齐读最后一句。
8、现在再来看看这四种植物，你最喜欢谁呢？为什么呢？
三、拓展延伸
是啊，生活中有很多人像芝草一样，比如：清洁工、医生、教师，他们不求名、不求利在自己的工作岗位上默默地奉献着一切。正如老师送给大家的这首小诗。（片23）：师读。
四、仿写训练
教学反思：
自己在朗诵的示范上还要多下功夫，因为要想让诗去感动别人，首先
感动自己，教师自己要充分地投入，将诗的美好意境通过范读带给孩子，孩子们才能更真切地感受美好。
最重要的是，通过跟语文组老师的分享和交流，自己收获了很多。现在对于晨诵心中已经有了一个清晰的思路。课下还要下更多的功夫，包括对诗歌的体会和吟诵，以及坚持带孩子们朗诵诗歌，让孩子们准备自己的“诗集”，即把晨诵诗抄下来，并且配上图画。 我想，只要坚持下去，孩子们对于诗歌、对于语文、对于学习和生活都会有美的享受，像他们吟诵的那样
《生活是多么广阔》晨诵设计
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、通过学习，体会作者对生活无比热爱的情怀。
重点难点：
对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
教学过程：
一、谈话引入
1、何其芳是我国著名的诗人，今天我们就要来学习她写的一首诗。
2、揭题：《生活是多么广阔》 （板书课题）
3、有感情地齐读课题。
二、初读诗歌，把诗歌读准确。
1、请同学们自己小声朗读课文，注意长句的停顿。
2、抽读，纠正读得不好的地方；全班齐读。
注意这几个句子的停顿：“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”
三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。
1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上记号，并简单的写一写你体会到了什么。
2、交流反馈
3、全班集体交流对诗的理解，并提出问题。
重点的句子：
“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；
“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心”，就是要在生活中满腔热忱地对待他人，真诚地帮助他人
4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情？（表达了作者热爱生活的思想感情）那么我们在朗读的时候，就应该读出作者对生活无比热爱的感情来，你能行吗？试试看吧。
5、指名读，教师范读，分男女生读。
四、结束语。
我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。
教学反思：
本节课通过自读达到正确流利的目标，教师范读，领读，多种方法的读，学生展示，评价，达到有感情的朗读的目标。最后理解诗歌内容。
晨诵课到底该怎样上，其实我也不知道，以后还需要多琢磨，多向其他老师学习。我想随着晨诵课的开展，我也会用心灵去和学生交流，我也会成为一名诗人，我的学生也一天比一天真、善、美起来。
《相信自己》教学设计
一、师生问候
师：早晨好，同学们。
生：早晨好，老师。
二、师生对背晨诵寄语
师：让我们共同朗读诗歌，
生：学会更多更美的语言。
师：为实现自己完美理想
生：积累优美丰富语言
师：晨诵，
生：我们与诗共乐，
师：晨诵，
生：我们享受快乐
三、导入语：去拼搏才能胜利，总是在鼓舞自己，要成功就得努力，热血在赛场沸腾，巨人在东方升起，相信自己，这是零点乐队唱的一首歌《相信自己》，播放歌曲。今天我们就一起来学习汪国真的一首诗《相信自己》。
四、新授诗
1、出示新诗
师：这首诗是老师送给你们的礼物，听老师把这首诗读给大家听吧。
2、范读，生自由读，个别读，指导，评，齐读，分读，师生分读。
3、交流感悟：要相信自己，要靠自己的努力。
4、再读体会
5、教师小结
教学反思：
晨诵课目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时，需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云
《纸船》 晨诵教案
（一）开启诗引入（配乐）
师：亲爱的同学们，大家早上好生：亲爱的老师，早上好师：同学们，当我们睁开双眼，太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。生：让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。师：请全体起立，和我一起调整好呼吸，迎接新的一天。
（二）复习诗
创设情境渲染：高尔基说：母爱是世界上最伟大的一种爱，让我们充满对母亲深深的爱意一起诵读《游子吟》。
游子吟孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖。
（三 ）、新授诗歌
师导：母爱就是那衣裳上密密的针脚，是那远行之前的一声声叮嘱，是那失意时鼓励的眼神，是那村口企盼的身影……做儿女的又会如何对待母亲呢？今天老师为同学们带来了冰心的《纸船》，相信你们一定会喜欢的。
1、用自己喜欢的方式读诗歌。
要求：注意读通句子。
2、教师有感情范读，学生对照给诗句划分节奏和停顿，及确定的重音情况。
3、学生自由读，注意有停顿、有节奏，有重音的读诗歌。
4、指导个别读，注意关键重音确定及点拨，品味感情。
品读感悟：
1、读了诗歌《纸船》后，你印象最深的是什么？
2、你认为哪句最能体现诗人要表现的情感？为什么？
3、请同学们选择一种事物表达一下对父母兄弟、亲朋好友的情感。在自己折的事物上写上一首诗、一句话、或一个能表达情感的词。
（四）小结：友情是相互的，而亲情总是无私的。同学们，你们真棒，伴随着晨光，我们用诗歌开启了美好的一天，祝大家在新的一天学有所获，学有所得。
教后反思：
通过学生各种形式对《纸船》的诵读，调动了他们的学习热情，并能联系生活，细致深入地体味母爱。进一步激发了他们对诗歌的兴趣，体会到诗歌的语言魅力。
《我和小鸟和铃铛》晨诵教学设计
一、导入，复习诗
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！让我们与美妙的诗词共舞。
（音乐起，齐唱《向着明亮那方》）
T：同学们，让我们一起手挽手，向着明亮那方，循着金子美玲笔下的这份稚拙、纯美，沿着充满动感的诗意飞升的方向前去，去走《这条路》。
S：齐诵《这条路》。
T：这条路的尽头，一定会有什么吧？四六班的孩子们一块儿去吧，我们去走这条路吧！
T：这条路上，有鲜花、有掌声、还有无数更美妙的诗篇。今天老师也给同学们带来了金子美玲的另一首小诗：《我和小鸟和铃铛》
二、学习新诗。
教师范读（配乐）
T：这首诗美不美？你也试着美美的读一读，注意：读的通顺、流畅。
S：生自由读2遍。
指名读，并适当点评。
例： ⅹⅹⅹ同学那句话读的特别好，请你再读一读。
3、T：读了这首诗，你觉得“我、小鸟和铃铛，我们都棒在哪里？”
师生交流，使孩子明白 “我”、小鸟、铃铛都有自己的优点，小鸟会飞，铃铛能发出好听的声响，而“我”会奔跑，会歌唱。
4、再读。你能通过自己的朗读，把小鸟，铃铛还有“我”的棒读出来吗？
生先自读，揣摩朗读基调。
T：有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，自己试着读读你们会读的更好听。指名读。
（指名2个学生读，适当点评。）
再齐读一遍。
5、拓展、创作。
T：其实，我们班的孩子也很棒，大家能夸夸班上的同学吗？：
师生交流。
（让学生明白：我们每个人都有自己的优点，要自信；同事我们也要学会用欣赏的眼光来看待周围的人。）
T：再带着自豪的感觉来齐读这首诗。
T：“棒”的不仅仅是小鸟、铃铛和作者，还有我们身边的每一个人呢。
今天老师想把这首诗送给班里的李浩然同学：
（师生合诵）
让我们也仿照这首诗，来夸一夸我们身边的人和事物吧！
自由创作，教师适时点评。
6、再读：分角色男女生轮诵。
带着我们的自信，让我们，继续去走这条路，请记住：我们不一样，我们都很棒！
教后反思：
通过学生各种形式对《我和小鸟和铃铛》的诵读，调动了他们的学习热情，并能联系生活，细致深入地体味母爱。进一步激发了他们对诗歌的兴趣，体会到诗歌的语言魅力。
晨诵《小花的信念》的教学设计
教学目标:
（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学方法：引导、分析、示范
学生学法：朗读、倾听
教学过程：
（一）（1）学生复习前面所学古诗《题西林壁》、《如果我能使一颗心免于哀伤》
（2）引入：（师）同学们读得真棒，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，题目是《小花的信念》。
（二）熟读诗歌
（1）生自由读诗歌
（2）抽读诗歌、
（3）齐读诗歌。
（4）小组朗读诗歌。
（5）引导：同学们、喜欢这首诗歌吗？喜欢诗歌中的什么呢？（是小花还是石头）并说说为什么呢？
（6）生自由说。
（7）引导疏通诗歌大意：在肥沃的土地上我们能看见鲜艳的小花，但是今天我们在石头缝里也看见了了鲜艳的小花，这就是小花坚定的信念。当小花遇到周围一切冷漠的态度时，他一点也不自卑，反而用自己的行动去感动他人、感化他人。让我们一起去读一读，读出小花坚定的信念。（生齐读诗歌）
（8）师范读：看见同学们读得那么棒，老师也想读一读这首诗，我想把这首诗送给我们的同学，我知道我们班有的同学由于家庭的因素，心理产生了有些自卑感，所以老师在这想把这首诗送给他们，希望他们不再自卑，像小花一样坚定的生活下去。（师范读诗歌，生认真倾听）
（9）抽同学有感情地朗读诗歌
（三）总结、分组朗读诗歌。
教学反思：
自己在朗诵的示范上还要多下功夫，因为要想让诗去感动别人，首先
感动自己，教师自己要充分地投入，将诗的美好意境通过范读带给孩子，孩子们才能更真切地感受美好。
最重要的是，通过跟语文组老师的分享和交流，自己收获了很多。现在对于晨诵心中已经有了一个清晰的思路。课下还要下更多的功夫，包括对诗歌的体会和吟诵，以及坚持带孩子们朗诵诗歌，让孩子们准备自己的“诗集”，即把晨诵诗抄下来，并且配上图画。 我想，只要坚持下去，孩子们对于诗歌、对于语文、对于学习和生活都会有美的享受，像他们吟诵的那样
和时间赛跑作文(12)
和时间赛跑作文
本文是关于时间的话题作文，仅供大家参考！
【“和时间赛跑”观后感】 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话时刻提醒我：“珍惜时间，和时间赛跑。”这个月我又细细逐食了这篇文章——《和时间赛跑》，对这句格言有了新的理解。 《和时间赛跑》这篇文章告诉我们：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。读了这篇文章使我受益匪浅。作者在文中写道：“所有时间的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”是啊，时间都是无私的，无情的。它会在你不经意的时间流逝。只有紧紧抓住时间，赋予它创造性的劳动，才能在有限的时间内，做出无限的贡献来。 当我读到父亲的话：就每天要喝阳光比赛，和西北风赛跑;把一个暑假的作业，十天就做完了，三年级就把哥哥五年级的作业拿来做时。我就会想到我家的邻居，他每天的作业本来很少可他也要做到七八点，每个周末的作业非要挨到周日下午才做，所以他每次和时间赛跑都失败了;而我们班的学习委员，他就是个和时间赛跑典型的例子。每天中午，我们都在那儿玩耍，有的在下棋，有的在看书，有的在“充电”……你瞧，他又在哪儿奋笔疾书，本来不是很热，可他在为一道数学难题热的满头大汗。 再回到这篇文章，作者再后来的20年里受益匪浅：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比远原来跑快一步。甚至是几步。那几步虽然很小很小，但用途却很大很大。” 唉!想得我自己，感到太惭愧了。我现在暗暗下决心：我不仅在学校要和时间赛跑，在家里也要和时间赛跑，在任何时侯也要和时间赛跑。 【编后语】有志者，才能赢得时间，有勇者，才敢和时间赛跑。只有跑赢了时间，你才能成为人生的强者哦~感谢阅读，希望能帮助您！
和时间赛跑作文(13)
《和时间赛跑》
一、说教材
这是新课标语教版三年级下册第三单元的第一篇课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。
二、说教学目标
依据课程标准,结合本单元训练重点和教材特点,我制定以下教学目标:
第一课时：１、学会１０个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
２、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。（3）搜集、积累有关珍惜时间的名言、警句。
第二课时：（1）有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。（2）能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
三、说教法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。
四、说学法
教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句，我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。
五、说教学过程
（一）激趣导入
兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话：（时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。
（二）质疑定向
1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：
a、“我”是怎样和时间赛跑的？
b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？
（三）探究体验 1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论，合作探究。 （由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲言，体现了教学新理念。） 2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个内容： （1）所有时间里的事物都永远不会回来了。 （2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 a、 课件出示。 b、谈话：什么事物是属于时间里的，永远不会回来？你们理解吗？找出文中的有关句子读一读。 1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 3、我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。 d、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。 e、联系生活经历启发引导。 师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——这不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物，都永远不会回来了”的现象。）f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈，伤心等等）g、小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是多么宝贵，它如流水般，一去再不复返。 [这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目标和突破教学重点。] （3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“‘快乐”呢？a、课件出示b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出示）有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
c、自由朗读、品味。 d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。） e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！） [这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同时为下面内容的解读奠定基础。] （4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！ a、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读） b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。 c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。 d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。 教学中，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，时间的一去不复返，从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。] （四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进行反思。） 1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？ 2、以后，你将怎样和时间赛跑？ 让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑是人生中最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。（五）布置作业 新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜时间的感受。六、说板书设计 23、和时间赛跑 外祖母去世：哀痛万分（起因） 和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就…… （结果） 这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序，为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。七、效果预估1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。
和时间赛跑作文(14)
和时间赛跑精选作文 战工夫竞走做文（一）
工夫是任何款项皆购没有到的工具，您摈弃了工夫，工夫也会摈弃您。
以前，尔十分爱看电望，用正在教习上的工夫很长，也没有懂失珍惜工夫，教习成就没有是很孬。如今搬了野，妈妈便先没有购电望机了，说是怕影响尔教习。出有了电望机，尔便感触十分无聊，妈妈便给尔办了一弛还书模板卡。开端，尔是一地还一原，厥后加速了速率，一地能看孬几原呢！上洗手间，尔也没有搁过看书模板的时机，每一次来洗手间，尔皆拿着书模板，有时正在洗手间面呆半个小时借出没去，妈妈称尔为“马桶年夜王”，尔不仅上洗手间拿着书模板，上教校也拿着书模板，来漫步也拿着书模板，有时写做业也看几眼，皆快成一个小书模板虫了！
尔写做业的时分，每每视着太阴发愣，念：有一地利间会进行吗？
每一次下学归野，尔便飞快的跑到站牌上面等车，等一下子若是车没有去，尔便慢失曲顿脚。高车后，另有一段路要走，尔老是跑着归去的，目标天便是赶快归野看书模板。
如今尔是一点皆没有提电望的事了，尔正在念书的历程外也失到了很多益处，尔如今天天皆抽没一点工夫看书模板。工夫便像海绵面的火，只有您乐意挤，它总会有的。每一个人的工夫皆是同样的，便看您愿不肯珍惜了。
工夫便是那么名贵，以是咱们要珍惜工夫！
战工夫竞走做文（两）
“一刻千金，寸入易购寸时光”否睹，工夫是如许贵重。否是以前尔下学老是天亮才归野，做业老是要比及睡觉前才作，寒假的做业老是要比及谢教头几天才开端作。那几地，尔居然有一个奇异的想头：要战工夫竞走。
兴许您会感觉尔很愚笨，否尔借是仔细订起方案，尔把方案全副写正在簿本上，而后，照着方案一项一项作，实现了便作个忘号。
礼拜地，尔把全副的工作齐作完，尔才领现尔以前作那些工作要半地的工夫，否是如今只有一个小时，那使尔自信心倍删。
尔正在厨房面一边搁英语双词灌音，一边正在扫天板，尔不只把天板扫失一尘不染，并且英语听力也进步了。
尔作寒假做业的时分，十地便全副作完了，剩高的工夫能够看课中书模板了，您若答尔为何会那么快呢？尔会答复您：“尔战工夫竞走。”尔初末以为：“工夫其真便正在各人身旁，只有您懂失来抓它，它便会让您掌控。”
此时此刻，尔好像意会到了：工夫一来没有复返，但只有咱们有用操纵它，正当摆设工夫，便等于节约工夫。
战工夫竞走做文（三）
尔有一个很欠好的习气_晚上拖沓。为那事，妈妈没有知说了尔几多次。
天天晚上，从闹钟响了开端，尔要正在床上赖非常钟能力起床，那外间，没有知叙妈妈要喊尔几多遍，否尔便是起没有去。接高去是洗脸刷牙，往往是妈妈晚餐皆筹办孬了，尔的牙膏才刚刚挤没去，妈妈慢失跳手：“快点！晚上的工夫很松弛的！”
最困难的要数吃晚餐了，别看尔胃心孬，否正在甘旨的晚餐尔皆犹如嚼蜡，里包_没有爱，鸡蛋_也没有爱，归正妈妈是这尔出规定，只办法同样，牛奶必需喝高。妈妈总说：“文蝶甚么皆孬，便是吃晚饭这段工夫，切实令尔头痛！”说去兴许您没有疑，尔皆有孬频频果为太拖沓，因而惹的妈妈领水了。
那教期，尔新教了一篇课文，名鸣《取工夫竞走》，是台湾做野林浑玄的做品，文外柔美的文字给尔留高了很深的印象。“一刻千金，寸金易购寸时光”那句话以前尔知叙，但似懂非懂，更没有知叙该若何来珍惜工夫，教了那篇课文，再念念本人拖沓的坏习气，实是羞愧极了！因而，尔高决计要改过拖沓的坏习气，从每一件大事作起，也像文外做者这样战工夫竞走，如今，尔晚上只有十几分钟便能动身了，妈妈别提有多快乐了！
“战工夫竞走”，正在从此的途程外，尔要时辰记着它！
附件附件附件