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爱与责任6篇
爱与责任(1)
爱与责任
小时候我有爸爸妈妈或长辈对我的关心与爱，那时候觉得自己真的好幸福，后来自己的爷爷去世了，之后觉得爱我的人不喜欢我了，在那段日子里睡不好吃不好，在晚上还回忆我和爷爷曾经一起的玩的样子，听长辈说这是正常的。
我看到爸爸很伤心，本来想给爷爷过生日的结果，身体不好后来到医院治疗无效，我记得那时我还在上小学，离开的时候我还在学校，我放学回家到了家的附近长辈告诉我叫我不要哭，后来到家了爸妈告诉我爷爷离开了我，我当时咽下泪水到了晚上我一个在一个黑暗的角落里流下眼泪。
后来自己在学校里学习与家族的环境的影响下，懂得了爱不能等太久， 太阳光大，父母恩大。君子量大，小人气大。那时我都有小孩子气，有时会让爸妈生气但是爸妈都是以道理教育我，现在想起都是很惭愧，看到现在的模范们值得我学习，努力的挣钱，有一个稳定的工作或事业少让爸妈操心，多一点时间陪爸妈们身边，照顾生活起居。
小时候都是爸妈，爷爷，和长辈陪伴我长大，给了我一个健康的身体和完整的童年，转眼间爸妈岁数快加大了，不在曾经那么年轻了，身体不再那么的好了，现在的社会里多少子女很多时间都在工作上，很少时间陪伴爸妈我不想这样子报答自己的爸妈。
爸妈把年轻的光阴都陪伴在我的身上，这是我个人的经历，我相信很多的爸妈都是这爱自己的孩子，尽管现在的有一些唠叨但是，真的是为我们为人子女好啊！
爸妈的唠叨在我眼里是在为我担忧，也是一种爱的表现，想想我们为自己的爸妈做了什么？
现在的城市的人嫌弃自己的出生，嫌弃自己的爸妈，嫌弃爸妈的不好，那么有这种心理想法和思想的人是多么的人格龌龊。
送给大家一段话：有爱就有责任，爱不是用钱可以满足的有心才可贵，金钱刻意买来房子，车子，买不回来爸妈的青春，金钱可以买来衣服，但是买不回来爸妈强健的身体。
金钱不可以代替一切，物质上的需求与精神上需求您能给得起吗？爱就马上行动，爸妈为了我们消耗了大半辈子了，等不起不要留下遗憾的眼泪，曾经享受多少爱就要承担爱的责任。
祝天下为人子女的人懂得珍惜，挑起爱的责任，有了爱，家才温暖，愿爸妈健康幸福长寿。
Yinhexingwodexin
2014/10/21
爱与责任(2)
爱与责任作文
【篇一：爱与责任】 很小的时候，我喜欢坐在爸爸的肩膀上，让他把我扛得高高的。记忆中他的肩膀好宽好宽，会让我感到踏实。那时，我就常常会想：要是一辈子都待在上面不要下来，该有多好啊！ 记得我曾经很傻气地问爸爸：“为什么你的肩膀会这么宽呢？”他笑了笑，说：“因为责任很重，我要把它们都扛起来。”他的声音很厚重，给人一种很有力量的感觉。而此后，我就再也没有坐过爸爸的肩膀，我怕把它压坏了。 后来，稍大一些，又和爸爸谈到这个话题。当他知道了我幼稚的想法后，说了一句将令我终生难忘的话。他说：“其实，负有责任也是一种幸福，因为爱与责任同行。” 慢慢地，我长大了，我开始在生活中体会到自己肩上的责任。 家里并不富裕，爸爸妈妈每天都在奔波忙碌。这让我很难过。爸爸是一个那么有抱负的人，如今却不得不面对一些平凡而琐碎的事情。尽管他从不埋怨命运没有给他太多的眷顾，但那些说不出的话，我都明白。我在心里暗暗发誓以后要赚好多好多的钱，让爸爸妈妈过上最好的生活。我会拼命学习，努力成为他们的骄傲，做好一切事情不再让他们担心，为他们分忧，使他们快乐，让他们成为人人羡慕的父母。因为，这是我的责任。因为我爱他们。 我做不出什么大的贡献，但我也在尽自己的力量去让身边人感受温暖。在集体中，我认真地做着作为一个普通同学应该做的每一件事：同学学习上遇到困难时全力帮助，朋友生病时送出声声关怀，运动场上端上一盆清水……在校外，我也会时刻告诉自己要多做好事多帮助他人，做一个优秀的中学生。因为，这是我的责任。 于是，就在这似水的光阴间，我渐渐明白了爸爸的话：爱与责任同行，责任与爱同在。 【篇二：爱与责任】 这一天，陈老师让我们带一枚鸡蛋到学校。同学们都觉得非常奇怪，我把这枚鸡蛋放到了一个药盒子里，在下面放了一张纸，上面和周围又放了两张纸。 第二天到了学校后，发现有些同学不小心把鸡蛋给打碎了，我觉得鸡蛋很脆弱，但是你尽力去保护它，我想就不会摔碎了。我把鸡蛋保存了两天，第三天的语文课，陈老师告诉我们带鸡蛋是想让我们去保护好它，把它当成自己的孩子一样保护好。 陈老师说：“这三天时间里鸡蛋摔碎过的人站起来。”我一看，哇！人还挺多。老师说鸡蛋也是一个小生命，你把它当成自己的孩子去照顾它爱护它，就不会摔碎了。我们听了很感动，摔碎鸡蛋的同学们脸上都露出了内疚的神情。 下来老师叫我说是怎样保护鸡蛋的，我站起来激动的说：“我把这枚鸡蛋放到了一个药盒子里，并在周围垫上了柔软的纸，由于害怕在回家的路上打碎鸡蛋，我一直紧紧地抓在手里，就这样保护好了它。”介绍完如何保护鸡蛋后，老师发现我一会摸摸鸡蛋一会摸摸鸡蛋，于是老师说：“邵茹冰同学你爱护鸡蛋也不能总是不停的摸它，总得给它些自由吧。”老师的这句话把同学们都逗笑了，大家都在看着我笑，我害羞的吐了吐舌头。 通过带鸡蛋并且要保护好它，这件事情对我启发很大，我觉得妈妈对我的爱太深了，有时觉得无法回报，只有好好学习才能对得起妈妈。爸爸因为工作原因经常要去外地出差，而每次出差都会打电话问我的学习和生活咋样了，并且每次还都会给我带一些礼物。我爱我的爸爸和妈妈，他们对我的爱是伟大的，我一定要加倍努力学习来回报他们对我的爱。 【篇三：爱与责任作文】 很小的时候，我喜欢坐在爸爸的肩膀上，让他把我扛得高高的。记忆中他的肩膀好宽好宽，会让我感到踏实。那时，我就常常会想：要是一辈子都待在上面不要下来，该有多好啊！ 记得我曾经很傻气地问爸爸：“为什么你的肩膀会这么宽呢？”他笑了笑，说：“因为责任很重，我要把它们都扛起来。”他的声音很厚重，给人一种很有力量的感觉。而此后，我就再也没有坐过爸爸的肩膀，我怕把它压坏了。 后来，稍大一些，又和爸爸谈到这个话题。当他知道了我幼稚的想法后，说了一句将令我终生难忘的话。他说：“其实，负有责任也是一种幸福，因为爱与责任同行。” 慢慢地，我长大了，我开始在生活中体会到自己肩上的责任。 家里并不富裕，爸爸妈妈每天都在奔波忙碌。这让我很难过。爸爸是一个那么有抱负的人，如今却不得不面对一些平凡而琐碎的事情。尽管他从不埋怨命运没有给他太多的眷顾，但那些说不出的话，我都明白。我在心里暗暗发誓以后要赚好多好多的钱，让爸爸妈妈过上最好的生活。我会拼命学习，努力成为他们的骄傲，做好一切事情不再让他们担心，为他们分忧，使他们快乐，让他们成为人人羡慕的父母。因为，这是我的责任。因为我爱他们。 我做不出什么大的贡献，但我也在尽自己的力量去让身边人感受温暖。在集体中，我认真地做着作为一个普通同学应该做的每一件事：同学学习上遇到困难时全力帮助，朋友生病时送出声声关怀，运动场上端上一盆清水……在校外，我也会时刻告诉自己要多做好事多帮助他人，做一个优秀的中学生。因为，这是我的责任。 于是，就在这似水的光阴间，我渐渐明白了爸爸的话：爱与责任同行，责任与爱同在。 【篇四：爱与责任】 什么是爱？什么是责任？什么时候懂得感恩？这些问题相比人人都知道，但未必人人都遵守。 一个寓言讲述了一个小男孩幼儿时期，整天在大树下玩耍，少年变得愁容满面，大叔让他把自己的果子卖了，买了新的玩具完成了学业。青年时，孩子把大树的树干砍了盖了房子娶了新娘。中年时，他把主干锯了做了独木舟遨游世界，老年时，孩子回来了一直陪伴在大叔的身边。这个故事中的大树就是我们的父母。父母用这样的方式完成了孩子的一生，而我们懂得感恩的太少了，甚至给家长夹菜都不愿意做，在古代都有正为本，孝为先之说，孝敬父母是做人最基本的，周恩来在繁忙的工作中抽时间该父母喂饭，而自己随便吃几口。我们身边也有许多这样的人孝敬父母，尊老爱幼，团结同学。这让我受益匪浅。以前，我总是在家大呼小叫，有时候父母做好了饭，我还挑挑拣拣。一会说这个不好吃，那个不好吃，当我真正开始做饭时，在体会到做一顿饭多么不容易。妈妈做饭时烫了手，我也只说了一句话“没事，用冰敷一下。”便不再问了。现在我知道了要懂得感恩，感谢父母为我们付出的一切，不要·把父母的心伤透了，从小事做起，从我做起。 在家要感恩爸爸妈妈，在学校要感恩老师和同学。 “仁”这个字很简单，有俩个人组成的。在人群中树立一个好榜样是种责任，一个人能否与社会重合，能否与世界重合，更好的去交流，是人自身的交往能力，俩个人的和谐就构成了仁爱或不仁爱。如果从小到大不会跟人打交道，在社会上是很艰难的。一个孩子不跟同学交往，不和老师交往，那他就会感到孤独，从而自卑甚至自闭。1991的元旦卢刚打死了同学和老师6人，后自杀。27日黄谷阳杀害了自己的女上司，这些事件都和孩子的人际关系有问题。尽自己最大的努力去帮助别人，你就会得到别人的尊重和喜爱，一次，我们上自习，顾思怡的同桌对马良辰说“班长，顾思怡肚子疼”马良辰马上放下手中的笔走过去，轻轻地问“：怎么样了？很痛吗？先喝点热水吧。”说完，俯下身子，拿起了顾思怡的杯子，拧开盖子，倒了杯热水让顾思怡喝下。说“：要不我把老师找来吧。”“不用了，我一会就好。”“那你趴在桌子上休息会，有什么事叫我。”就这么一件小事却让我记住了老班的热情。 在人群中去学会爱，在山水间去发现永恒，在社会的规则中去勇敢承担。每一个孩子要懂得爱与责任，让我们在无忧无虑的环境中成长吧！ 【篇五：爱与责任】 爱是什么？爱是一种思绪，似蓝天里飘荡的白云。爱是阳光，是风，空气。爱是一种心痛，似拨动你心灵的颤音，爱是一汪情怀，似静谧而又荡漾的海湾。责任是什么？责任是应该做的事，是一种能力，又远胜于能力。责任是一种精神，更是一种品质。 76秒，这个也许对我们来说微不足道的时间，一位司机却用他的生命诠释着责任。是的，这名司机就是杭州的最美司机——吴斌。当异物如炮弹般飞来，砸碎驾驶座正前方的挡风玻璃，飞进驾驶室，击中了他的腹部和手臂，他只是本能的捂了一下肚子，然后紧紧握着方向盘，强忍剧痛，换挡、刹车、将车缓缓停好，拉上手刹、开启双闪灯，然后站起来，面向乘客说出他最后的话语……以一名职业驾驶员的高度敬业精神，用自己76秒的坚守和生命完成了保证乘客安全的神圣使命和英雄壮举。 看完这段视频，我的心灵不禁被震撼了。那块铁片击穿玻璃之后还以30米/秒的速度飞向吴斌的腹部，相当于一块2。5公斤的铁片从50米的高处坠落，砸中了吴斌的腹部。这是多么大的痛苦，而又要用多么大的毅力来忍受啊！可吴斌他忍受住了，忍受着数根肋骨骨折、肝脏碎裂的巨大疼痛，以他震撼山河的泰山姿势，诠释了一个职业人的敬业与牺牲精神。他的英雄之举，令人肃然起敬，感动了全中国，成为时代的灵魂和行为标杆。 在这个“人不为己，天诛地灭”的社会里，吴斌用他的生命燃起一盏明灯，照亮人们黑暗的双眸，引领多少迷途的心灵回归。他让我们明白即使是在最危难的时刻，也会有人挺身而出，并不是每个人都那么自私。我们要用信任与仁爱的目光看待身边的每一个人，也许他曾经伤害过你，你要相信他会改变，因为在我们身边有像吴斌那样的平民英雄，他们就像蝴蝶效应里最初的那只蝴蝶，扇动着人性光辉的翅膀，刮起一股有力的龙卷风，驱散人们心中的黑暗。 这也是一个人人都需要反思的时代。当有人需要帮助的时候，你是否会毫不犹豫地上前？面对自己的职业，自己所应当的责任，是偷偷推卸还是勇于承担？勿以善小而不为，勿以恶小而为之，又有多少人真正的做到了这两句话？我们是否怀着温暖、平和与感恩看待世界？是否总觉得付出太多而得到太少？ 责任，细细想一想，真的是重于泰山的，对家庭、对职业、对社会，我们每个人都不能只是享受者，只有负责任的人，才能活得充实，活得有意义。英雄就是那些把责任看得高于一切，甚至高于自己生命的人。 爱与责任将是一个永恒的话题，有爱便有了责任，有责任便也有了爱。我们也不是幼稚的孩子了，应当试着担起责任。在前进的路上与爱同行，与责任同行。 【篇六：爱与责任】 在我的感觉里，一直认为《小王子》是写给天真烂漫、充满幻想的孩子们看的，却不知道原来这本书是作者通过孩子的语言写给大人们看的。 小王子来自一个遥远的很小的星球，他和他的玫瑰花闹了点矛盾，于是他离开他的星球，这次出走是由于爱的矛盾引发的。 那是一个偶然的机会，小鸟把玫瑰花的种子带到了小王子的星球上。玫瑰花的种子发芽、生长、开花。小王子都细细地看在眼里，因为玫瑰花的美丽，他爱上了娇艳的花儿。可是这种爱不是永远美丽的。玫瑰花希望小王子给予更多的体贴和照顾，她因为渴望不停止地纠缠着小王子，小王子感受到了花儿的贪婪，慢慢地，他从当初对花儿的爱转为了懊悔，从而离开了玫瑰花。到达地球后，小王子才认识到了出走的错误。才懂得不仅有爱，还应该有责任。虽然爱的并不是很完美，重要的是责任不能丢。小王子后来才明白了玫瑰花无理要求背后所隐藏的脉脉温情，他为她付出了辛勤的劳动，他为她浇水、捉虫、罩玻璃罩，因为他对玫瑰花是唯一的。可小王子却情谊地抛开了属于他的玫瑰花。 关于爱与责任，故事讲述了一个更高的境界的话题：驯养。一只想被小王子驯养的狐狸。狐狸为什么愿意被驯养呢？因为有了驯养的关系，所以两者必须经常见面，因为经常见面，就会有了等待和企盼的幸福。当小王子二度拜访玫瑰园的时候，他知道了驯养的意义了。虽然满园的玫瑰花与他的玫瑰花一样的美丽，但是就像狐狸被小王子驯养了，而小王子的玫瑰花又驯养了他一样，他对于她的爱是玫瑰园的所有玫瑰所不能相提并论的。因为他的那朵玫瑰花是他浇灌过的，在驯养的关系中，不存在懊恼，不存在埋怨，不存在猜忌，只有等待与期盼的幸福。 就像所有的人都想抓住最浪漫的爱一样，人们在寻找、追求，我也在内心中渴望着。读完《小王子》，我知道了还有这么美好的“驯养”。我愿自己能真心实意、全心全意地为家庭和孩子所“驯养”，只有等待和期盼，没有任何猜忌地幸福地生活着。
爱与责任(3)
责任与爱作文
【篇一：爱的责任作文】
篇一：爱与责任作文
爱与责任
十几年前当我第一
次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多么激动，多么地自豪。我满怀信心地投入进去，
可是孩子们的表现却让我信心大失。在我的课堂上，这些孩子们总不是那么安分，突发的状
况接二连三的出现，让我应接不暇。
有人把师爱比作春
雨，有人把师爱比作阳光。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用
心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹
果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”??更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我
们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就
让我们试着让爱飞翔，飞翔在碧波蓝天之间。
作为一名教师，应
该学会爱事业，爱学生。教师的爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，
产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良
好的教育效果。爱是师德的魂，师德的源，爱是教育的永恒，没有爱就没有教育。
既然选择了这份职
业，就应该在这个岗位上发光发热。我会做一位充满爱的老师，用我的爱为我的学生建造一
座神圣的殿堂，在这座殿堂里，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，更重要的是，
充满着爱，让我们的每一名学生感受到师爱无处不在。
篇二：爱的责任
爱的责任——读《小王子》有感
指导教师 司丽艳
寒假中，我一读法
国著名的童话小说《小王子》时，就喜欢上了书中的主人公小王子。
小王子因为和他的
一朵玫瑰花闹别扭，离开了居住的星球，游历了很多小行星，见识了很多性格的人，最后来
到地球，并与一位飞行员成为好朋友，他通过与飞行员聊天和看到飞行员对飞机的维修、爱
护与不放弃，认识到要对自己的一切负责，这正是爱的表现，而不是赌气，于是他告别朋友，
回到了他的玫瑰花身边。
读完了这本书，我
被书中小王子那善良真挚而又充满责任感的美好心灵所感动，他在游历其它星球时，虽然遇
见了形形色色的人，有的自私，有的爱虚荣，有的威严而有无用，但小王子觉得他们没有目
标，所以离开了他们。当小王子遇见地球上的飞行员时，才真正懂得了爱与责任，灵魂得到
了升华，这也正是他的可爱之处。
其实只要用心观察，
生活中处处充满了爱与责任，比如，在雨天，母亲把伞给了孩子，自己却被雨淋湿；交警冒
着严寒和酷暑指挥交通；老师孜孜不倦地教书育人??他们的付出并不是为自己，而是一种
爱的责任。
很多人忙碌一生去
不知道自己追求的是什么，追根到底是因为没有爱与责任。比如书中的实业家就是这种人，
就像小王子所说：实业家只是单单在数星星，是对星星没有用处的，因为他没有对自己的星
星负责！只有付出了爱和负起责任，对他拥有的一切才能有益。现实生活中，即便是亿万富
翁，如果自私自利，为了赚钱不择手段，缺乏爱心和责任感，他仍然是很贫穷的人！
所以，通过读这本
书，我得出了一个结论：不管身份和地位如何，都不能缺少爱的责任。我们小学生也要有爱
心，多关心班级集体，团结同学，让心中时刻充满爱和责任感，这也正是我喜欢读《小王子》
原因。
篇三：作文-有 一 种 爱 叫 责 任
有
一 种 爱 叫 责 任
——观电影《冯志远》有感
初二（2）班 李 旭
一代宗师冯志远，将青春无私的奉献给了神圣的教育事业。在此期间，虽然家庭抛弃了他，，
妻子和儿子不认他，自己也最终落下一身重病，致使生活无法自理，由妹妹照顾，但他却无
怨无悔。
看着影片中的冯老师，一位白发苍苍，双目失明，重疾缠身的老人，我的心情久久不能平静，
心中充满了无数的困惑：是什么让他将毕生心血献给了我们宁夏山区的穷苦孩子呢？是什么
让他四十载有家不归？是什么??
忽然之间，我懂了，是一份爱，一份超越亲情的爱；是一种责任，一位人民教师不可推卸的
责任！
冯老师究竟是一个怎样的人呢？又是什么推动着他，让他有如此强烈的责任心呢？
爱与责任(4)
爱与责任同行对于教师这个职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。因此在大学毕业以后，我义无反顾地选择了教师这一职业。今天，当我作为一名人民教师工作六年之后，穿过教师职业的光环，我才真正理解教师的平凡，也才真正懂得责任的承担。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。
教育这个事业是一个有良心的事业。作为一名平凡的人民教师，我们要怀有一颗炽热的心坚守在自己的岗位上，兢兢业业，勤勤恳恳，默默耕耘，悄悄播种。这就是责任。这种责任不是暂时的，而是长期的，艰巨的。长期艰巨的责任必须要用爱来维持。爱能使我们忠于事业，而不会让我们的事业半途而废。实际上，在人民教师的身上，责任与爱不但是两条平行线，同时也是两条相交线。说他们是平行线，是因为在一名人民教师的身上，责任与爱同等重要;说他们是相交线，是因为责任和爱相互影响相互促进，密不可分。有责任没有爱心，我们就无法带着冲劲与豪情去工作，从而影响了我们工作的热情与投;有爱心没有责任，就是一种没有方向的爱。没有方向的爱会让我们常常做错事。我们自以为在帮助孩子，实际上却害了孩子。
爱心。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，只要心中有爱，行动随爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱。让我们用博大的宽广的爱来包容学生的一切，体验学生的一切。多尊重、保护他们的自尊心;多激励、增强学生的自此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net信心;多期待、激发学生的上进心，让他们没有高矮，贫富之所想，没有好坏、奖罚之所思，生活在平等互助的团队里，成长在团结奋进的集体中。慢慢的，集体的荣誉感，集体的凝聚力会潜移默化的在他们的心里生根、发芽、开花、结果。让他们感到，他不仅仅代表的是他自己，而是整个班级。团结就是力量，集体的力量是最大的。
爱学生首先就是不能打学生。“打”有时也许是解决国际争端的好办法，但决不是解决师生之间矛盾的好办法。我们不能用拳头来显示教师的权威，更不能用脚来向学生进行武力示威。我们不能把自己在别处受到的气，发泄到学生的身上来。学生永远不是我们生气的出气筒和牺牲品，也永远不是我们羞辱的对象。即使学生有百般不好，优秀的教师也总是会让耐心与爱心及自身的德行去感化学生。
所谓责任心是指一种伦理因素，是对教师道德素养提出的要求。有责任感的教师在教育学生时不仅要为学生的短期发展考虑，而且要为学生的长期发展考虑;有责任心的教师坚持道德定向，按照伦理要求思考行为方式，尊重学生的人格，不讽刺、辱骂、体罚学生;有责任感的教师有着坚定的教育信念确信“只有学生问题，没有问题学生”，确信教育的力量，从而能在繁复、辛劳的工作中不畏艰辛，耐心细致的做好教师工作。
“爱”与“责任”，二者是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。这一主题鲜明的告诉我们，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心、真实的情感，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。
记得我几年前接一个五年级班的学生，英语科后进生的人数特别多，有十几个学生。他们英语的基础很差，对英语一点兴趣都没有。上课又不集中精神，而且喜欢开小差，自己不学，还要骚扰其他同学。有个别的更是典型的三无人员( 无书、无笔、无心学习)，天天要催交作业，就像一支快用完的牙膏，就算使足了劲地去挤它，也只有那么一丁点儿连牙缝都不够塞进去的白色泡沫一样，完全没反应。为此，我头痛了好几个晚上。看见他们如此不尽人意的表现，我很失望，我真的想过要放弃他们，因为我根本无从下手，我不知道怎样才能收拾这个残局。就这样维持现状过了几个星期，测验成绩出来后，我发现不能再逃避这个问题了，因为成绩单的低分率就像红色的警告讯号灯快速地在我眼前不断闪烁着，刺激着我，并在我耳边一直唠叨着：你做老师不能这样没有良心，你要负责任!看见这样丢人现眼的成绩单，我就下定了决心就算再苦再累也一定要把他们带好。对于这样的后进来说，我不能给他们定下过高的目标。只要看到他们有一丁点的进步，我都给予鼓励。我还牺牲了自己作息的大部分时间来辅导他们，上午放学也好、下午放学也好，补习内容也是根据他们对知识掌握程度的不同情况来定，教他们如何朗读单词，句子;理解句子的意思，再突破课文。每次补习都给他们布置一定的学习任务，完成任务后才能回家。就连下课只有那10分钟时间，我也找他们一两个来沟通谈心，促进师生关系的友好发展。有的后进生自信心可能比较弱，有问题不敢问老师。于是我就想了个办法。让优生单对单辅导他们，如此这样经过了好几个星期，想不到他们一下课或者一放学，就自动自觉来找我，有的平时很少跟我说话的也大胆地来请教我问题了，甚至有时候当我朋友一样开起玩笑来。果然功夫不负有心人，学期末的成绩有了很大的进步，全班的达优率也超过了秀峰区的平均水平。
经过这次事件之后，我有了一个认识，那就是：爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感受的，教师的真诚也是如此。只要在教学活动中，尊重信任学生、关心学生，无论成绩好坏，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保证。
要想让学生的成绩更优秀，那么我们就要肩负起教师的职责，也就是我们应该具备的爱心和责任心。所以我们不能一味的埋怨某某学生智力低下，学习不好，考不上好学校。只要学生进步了，对老师来说就是件高兴的事。无论是优等生、中等生、还是学困生，进步就值得表扬。孩子的命运，孩子的前途都掌握在我们的手中。我们要有强烈的爱心和责任心去把握好每一个学生的命运，为了他们的生活更加美好而肩负起家长赋予我们的期望;为了他们的前途更加光明而肩负起历史赋予我们的使命。
责任就是方向，爱心就是明灯，在今后的工作中，我要让责任来提醒自己，我要用爱心去照亮每个孩子成长的路程，让他们成为有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收获。
爱与责任(5)
爱与责任 ——师德之魂宁晋县第二中学 张惠欣
作为教师，我始终记着这样的话：“师德的核心是爱生，师德的底线是责任”，也始终这样要求自己。我尽可能照顾到每个学生的自尊心和个性，让他们健康快乐地成长。“爱”与“责任”，二者是分不开的。责任是树，爱就是藤，他们紧紧依附在一起，爱融入在责任之中，他们如影相随。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。
1、没有爱就没有教育。
爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生。爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。因此我们不仅要有爱，而且要善爱。唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
1、“爱”要以理解，尊重，信任为基础
“爱”要以理解、尊重、信任为基础。只有尊重学生，才能教育学生； “以学生为本”，关注学生的主体地位，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。当老师的，对一些调皮的学生进行有效的教育,尊重他们是基本前提。学生在日常生活当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,或“碰碰”其他同学......显然他们是在想引起别人的注意或发泄不满情绪。根据学生的这种心理特征,老师如果能尊重他们的自尊心,不当众说他，只是轻轻地走到他身边,在他的耳边说几句“悄悄话”,如“这样做好吗?下次能改正吗?”他们会会意地点点头,并且很努力地去改正。这些“悄悄话”使他们知道老师关心自己、尊重自己,从而变得收敛起来。如果当时马上点名批评或大声呵斥他们,他们往往会产生逆反心理,达不到教育的效果。
2、爱学生就要尊重学生的人格，公平对待所有学生
爱学生，教书育人，诲人不倦。在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人常常对学生的评价更倾向于他学习的好坏。教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时又经常违纪的学生则总是认为他们是天生的捣蛋鬼。
二、严厉不是唯一的管理模式
“严师出高徒”固然是一句颠扑不破的真理，但是如果任何事情只体现严格，那么学生难免要觉得老师没有人情，哪怕在嘴上暂时不抵抗，心里是不满意的。我就有这样一个例子：一个早晨，我到班级上早自习，发现一个女生在抄后面一个同学的作业。我站在他们中间，她们非常惊恐地抬起头来。也许在他们的印象中，班主任应该把本子收了或者撕了，又或者是严厉地批评，而我当时什么都没有说，就只是看着她们。一分钟以后，我把本子放回那个同学手里，说：“你觉得有必要吗？如果没有必要，那么下次还这样做吗？”她们两个脸红红的，没有回答我。我觉得话说到这里也就可以了。于是站着又看了她们一会，就进行早读了。过了两天，我发现其中的一个女生在周记里写：“我今天很不好意思，因为我的作业借给其他同学抄了，班主任发现了，站在我身边一分钟，她一句话也没有说。拿着作业放到我桌上，最后告诉我以后不要这样了，没有必要更没有意义。那一刻我突然好感激她并没有斥责我，嘲讽我，以前我的老师都会用阴阳怪气的语调讽刺我是不是觉得自己很能，所以给别人抄作业。我知道自己错了，尽管她没有批评我，但我觉得她站我身边那一分钟的沉默让我明白了好多。”那篇周记我很有感慨，孩子的话是那样纯真，却感人至深，教育的最终目的是为了什么，是为了学生的自我完善。自我完善不是不犯错误，而是懂得去明辨是非，懂得自觉地改正。从她的周记里，我知道她已经从心底里接受我的忠告了。无声的教育也是可以胜过有声的责备的。有的时候，经过晓之以理，动之以情，因势利导，学生他能感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖。
这个案例也告诉我们：作为教师要经常站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地去感受学生的内心体验，让学生真正认识到老师不是在训斥他，而是以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，从而受到“良药不苦口”的效果。我相信，只要用心去付出，总会有收获的。
其实每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步。鼓励，远胜于批评的效应。鼓励既能完成对学生错误的批评，又能让学生感受到老师的信任和期待。老师一个善意的微笑，一束关注的目光，一句亲切的话语，如同不“苦口”的良药，其“疗效”远胜过一顿严肃的批评，严厉的训斥。
三、善于发现学生的闪光点
有位哲人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，它们之间存在着个体的差异”。树叶尚且如此，何况人呢？“花有万般红，人各有不同。”我们要用一颗宽容的心看待每一个学生,不能因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。任何一个学生都有自己的优点，每个学生在其志趣、爱好、才能、天赋、思维、倾向的某一方面，都会表现出闪光点。教师要独具慧眼，善于发现，并及时给予肯定、表扬。
在我们班有个单亲家庭的孩子。父亲忙于工作，根本无暇顾及孩子。在这种环境下这个学生开始自暴自弃，经常违反纪律，我认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情心会消融。可当我满怀信心，试图用爱去温暖他时，才知道原来事情并不像自己所想像的那样简单。
他很爱面子，我知道家庭的破碎是他心理的阴影。就经常找他聊天，告诉他我觉得他有很多优点：勇敢、执着，有毅力，能吃苦。在这样的感召下，他开始变了，变得懂事了。他通过周记告诉我，父母离婚了，他很沮丧，也不想和别人谈这个，但他觉得我把他当成朋友，所以愿意把秘密告诉我。尽管我早就知道他的情况，但我还是在周记的评语里写道：“以前老师一直不知道你的情况，但是很高兴，我能得到你的信任。我一定会帮你保守这个秘密。同时让老师惊讶的是，你还那么勇敢，那么坚强，是个有勇气的好男孩。”
通过一次次接触，他改掉了很多坏习惯。上个月，由于他平时良好的表现，大家都一致推选他担任纪律班长。他非常负责，班级的纪律总是很好。
这个案例让我明白：教师要辨证地认识学生的个性差异，仔细了解每个学生个性特点及发展水平，学会宽容。在教学工作中，要用宽容的心对待学生,尤其是对那些行为习惯等有偏差的学生，应该积极地发现他们身上的闪光点，给予鼓励，激发他们积极向上的愿望。对学生绝不能掉以轻心，无论他成绩有多糟，都不要轻言放弃，因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，让每个孩子健康成长是教师的责任。正是这种责任意识使我从不轻言放弃。
爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样没有教育。师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊髓的甜蜜。教育实践使我体会到：爱生是师德的核心。要搞好教育，就必须打开学生的心门，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。当你用心去爱你的学生，你收获更多的是一种为人师的幸福与自豪。
“爱与责任——师德之魂”。愿每一位教师都能“心藏关爱，肩挑责任”地走在教育的路上，以良好的师德，撑起教育的蓝天；爱的力量如此巨大，让我们用师爱为学生引路，用师爱谱写一曲最美的歌！
个人简介：张惠欣 39 中小学一级教师 1997.8----2010.7 四芝兰镇中任教
2010.8----今 宁晋二中任教
学校通信地址： 河北省宁晋县第二中学 055550
爱与责任(6)
爱与责任同行
对于教师这个职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。因此 我义无反顾地选择了教师这一职业。今天，当我作为一名人民教师工作十余年之后，穿过教师职业的光环，我才真正理解教师的平凡，也才真正懂得责任的承担。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。
教育这个事业是一个有良心的事业。作为一名平凡的人民教师，我们要怀有一颗炽热的心坚守在自己的岗位上，兢兢业业，勤勤恳恳，默默耕耘，悄悄播种。这就是责任。这种责任不是暂时的，而是长期的，艰巨的。长期艰巨的责任必须要用爱来维持。爱能使我们忠于事业，而不会让我们的事业半途而废。实际上，在人民教师的身上，责任与爱不但是两条平行线，同时也是两条相交线。说他们是平行线，是因为在一名人民教师的身上，责任与爱同等重要;说他们是相交线，是因为责任和爱相互影响相互促进，密不可分。有责任没有爱心，我们就无法带着冲劲与豪情去工作，从而影响了我们工作的热情与投入。有爱心没有责任，就是一种没有方向的爱。没有方向的爱会让我们常常做错事。我们自以为在帮助孩子，实际上却害了孩子。
爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，只要心中有爱，行动随爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱。让我们用博大的宽广的爱来包容学生的一切，体验学生的一切。多尊重、保护他们的自尊心;多激励、增强学生的信心;多期待、激发学生的上进心，让他们没有高矮，贫富之所想，没有好坏、奖罚之所思，生活在平等互助的团队里，成长在团结奋进的集体中。慢慢的，集体的荣誉感，集体的凝聚力会潜移默化的在他们的心里生根、发芽、开花、结果。让他们感到，他不仅仅代表的是他自己，而是整个班级。团结就是力量，集体的力量是最大的。
爱学生首先就是不能打学生。“打”有时也许是解决国际争端的好办法，但决不是解决师生之间矛盾的好办法。我们不能用拳头来显示教师的权威，更不能用脚来向学生进行武力示威。我们不能把自己在别处受到的气，发泄到学生的身上来。学生永远不是我们生气的出气筒和牺牲品，也永远不是我们羞辱的对象。即使学生有百般不好，优秀的教师也总是会让耐心与爱心及自身的德行去感化学生。
所谓责任心是指一种伦理因素，是对教师道德素养提出的要求。有责任感的教师在教育学生时不仅要为学生的短期发展考虑，而且要为学生的长期发展考虑;有责任心的教师坚持道德定向，按照伦理要求思考行为方式，尊重学生的人格，不讽刺、辱骂、体罚学生;有责任感的教师有着坚定的教育信念确信“只有学生问题，没有问题学生”，确信教育的力量，从而能在繁复、辛劳的工作中不畏艰辛，耐心细致的做好教师工作。
“爱”与“责任”，二者是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。这一主题鲜明的告诉我们，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心、真实的情感，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。
记得我几年前接一个五年级班语文，后进生的人数特别多，有十几个学生。他们的基础很差，对语文一点兴趣都没有。上课又不集中精神，而且喜欢开小差，自己不学，还要骚扰其他同学。有个别的更是典型的三无人员( 无书、无笔、无心学习)，天天要催交作业，就像一支快用完的牙膏，就算使足了劲地去挤它，也只有那么一丁点儿连牙缝都不够塞进去的白色泡沫一样，完全没反应。为此，我头痛了好几个晚上。看见他们如此不尽人意的表现，我很失望，我真的想过要放弃他们，因为我根本无从下手，我不知道怎样才能收拾这个残局。就这样维持现状过了几个星期，测验成绩出来后，我发现不能再逃避这个问题了，因为成绩单的低分率就像红色的警告讯号灯快速地在我眼前不断闪烁着，刺激着我，并在我耳边一直唠叨着：你做老师不能这样没有良心，你要负责任!看见这样丢人现眼的成绩单，我就下定了决心就算再苦再累也一定要把他们带好。对于这样的后进生来说，我不能给他们定过高的目标。只要看到他们有一丁点的进步，我都给予鼓励。我还牺牲了自己作息的大部分时间来辅导他们，上午放学也好、下午放学也好，补习内容也是根据他们对知识掌握程度的不同情况来定，教他们如何朗读词语、句子;理解句子的意思，再突破课文。每次补习都给他们布置一定的学习任务，完成任务后才能回家。就连下课只有那10分钟时间，我也找他们一两个来沟通谈心，促进师生关系的友好发展。有的后进生自信心可能比较弱，有问题不敢问老师。于是我就想了个办法。让优生单对单辅导他们，如此这样经过了好几个星期，想不到他们一下课或者一放学，就自动自觉来找我，有的平时很少跟我说话的也大胆地来请教我问题了，甚至有时候当我朋友一样开起玩笑来。果然功夫不负有心人，学期末的成绩有了很大的进步，全班的达优率在全镇名列前茅。
经过这次事件之后，我有了一个认识，那就是：爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。人的真诚是可以相互感受的，教师的真诚也是如此。只要在教学活动中，尊重信任学生、关心学生，无论成绩好坏，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保证。
要想让学生的成绩更优秀，那么我们就要肩负起教师的职责，也就是我们应该具备的爱心和责任心。所以我们不能一味的埋怨某某学生智力低下，学习不好，考不上好学校。只要学生进步了，对老师来说就是件高兴的事。无论是优等生、中等生、还是学困生，进步就值得表扬。孩子的命运，孩子的前途都掌握在我们的手中。我们要有强烈的爱心和责任心去把握好每一个学生的命运，为了他们的生活更加美好而肩负起家长赋予我们的期望;为了他们的前途更加光明而肩负起历史赋予我们的使命。
责任就是方向，爱心就是明灯，在今后的工作中，我要让责任来提醒自己，我要用爱心去照亮每个孩子成长的路程，让他们成为有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收获。