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等待花开的日子7篇
等待花开的日子(1)
第十届全市基础教育课程改革征文大赛
等待花开
——我的教育故事
南川区隆化五小 邓立容 小学语文
陈思桥，男孩，微胖；圆圆的脑袋瓜子里装满了智慧；黑黑的眼珠子滴溜溜转个不停，随时搜寻着目标 ；一张巧嘴，多少伶牙俐齿的女生不得不“拜倒”在它的唾沫星子下；铁锤样的拳头和钢管似的腿常常出其不意地攻击别人。提起他，全班同学既胆战心惊，又恨得咬牙切齿，是老师们的眼中钉，同学们的肉中刺。
一 喧闹
上课铃响起，我夹着书本往教室赶。刚到门口，一阵嘈杂声让我停住了脚步。听，教室里如农贸市场般喧闹：
“上课了!”爱装怪的何浩的声音。
“放屁！”陈思桥叫道。
“哈哈哈…同学们哄笑。
“真的上课了。”李琳琳小声说。
“我没听到。”又是陈思桥。
“静息！”班长王雪大声呵斥。
一些同学安静了下来。
“李振康，把悠悠球给我。”陈思桥的声音。
“不，想得美。”李振康回答。
“你是不是想挨打？”
“打呀，怕你不成！”
“你…等到！”
…
“住手！陈思桥！”王雪厉声吼道。
“嘿，管闲事！”
一阵急促的脚步声。
我猛地推开门。瞧，陈思桥正握着拳头往讲台上赶。
“干什么？要翻天？”我开了腔。
顿时，教室里安静了下来，同学们规规矩矩地端坐着。陈思桥不服气地看了我一眼，悻悻地回到了座位上。
二 哭声
一节语文课上，同学们正兴致勃勃地谈论着韦德的心愿。“呜，呜。”教室里传来哭声。我寻声望去，坐在陈思桥前排的于岚岚低头抽泣着。我没打搅其他同学，轻轻地靠近于岚岚，拍了拍她的肩。她抬起头望着我，欲言又止，忽然调头看了一眼陈思桥，又继续学习起来。一切似乎什么也没发生过。课堂的教学照常进行着。面对韦德的美好心愿，同学们你一言我一语地发表着自己的见解。“哇，哇。”教室里传来更大的哭声，引起了全班同学的注意。经仔细询问，得知是陈思桥看不惯于岚岚的笨样子（于岚岚，女，全班成绩最差），在刚才的讨论中奚落了她几句。小气的于岚岚的哭声引起了老师的注意，也暴露了陈思桥的行为，于是，一不做二不休，心存怨气的陈思桥便猛踢了于岚岚几脚，于岚岚忍不住疼痛大哭了起来。自然，接下来的便是陈思桥“赢得了”我对他的教育与批评。
三 排队
午餐时间到了，同学们照例排好队，等着老师来打饭。
“走开哟，这是我的位置。”周瑜说。（因特殊情况排第一）
“哎呀，挤什么挤哟。”谢家鑫嚷。
“嘿，我好欺负吗？”熊书源吼。
…
陈思桥端着饭盒子这一站，那一挤，东游西荡。忽然，瞄准了一个最胆小，最懦弱的女生（排末尾），硬是排到了她的前面。女生小声嘟囔了几句，算了。最后，由于差饭菜，女生只得到食堂添加，陈思桥得意洋洋地吃着午餐，一脸怪笑。
四 熊猫脸
刚走到办公室，一群学生簇拥着一女生来找我告状。邓珺伊，眼泪汪汪，鼻青脸肿，整个一“熊猫”，煞是吓人。细问，得知午休时，邓珺伊到图书角拿书看，陈思桥抢，平时就较为凶悍的邓珺伊也不甘示弱，你抢，我藏。一来二去，陈思桥急了，破口大骂。邓珺伊火了，还击。“不要脸。”“你才是。”“烂女生。”“大盗贼。”…一阵唇枪舌战后，陈思桥怒了，提起拳头朝邓珺伊身上乱打。刚开始，邓珺伊还击；渐渐地，邓珺伊抵挡；最后，既无招架之功更无还手之力的邓珺伊只得任陈思桥的拳脚如雨点般落在自己身上，活脱脱出落成“一只悲伤的大熊猫”。
哎，陈思桥，让人伤透脑筋的“毒瘤”。看来，得想办法治治了。
五 批评
针对陈思桥的种种表现，除了当时的批评外，还得专门花时间教育了。课间休息时，我站在他身旁，提醒他；中午学时，我叫他去办公室，教育他；放学后，我找到他，警告他…他，头两次，一副趾高气扬的样子；慢慢地，满不在乎：后来，口服心不服；再后来，一脸茫然的样子…批评初见成效。
六 谈心
看着有一点转变的陈思桥，吁了一口气的我紧紧抓住契机，找其谈心，试着了解他的内心，争取找到突破口。最初，他闭口不谈；逐渐地，一笑了之；后来，主动开口；最后，滔滔不绝。我们一起分析原因，找出症结所在。原来，他有一个生病的姐姐，爸爸妈妈把更多的心思倾注在了姐姐的身上，对他却娇生惯养，宠爱有加。从小，他就目中无人，肆意妄为，以自我为中心，在家人面前能呼风唤雨，稍不如意就耍性子、发脾气。日子长了，个性就形成了。我耐心地给他讲解这种思想和行为的坏处，拿出真心与他交流，语重心长地教导他正确认识自己的错误和不足…一天，他心悦诚服地点了点头。谈心大有起色。
七 鼓励
经常与陈思桥接触、谈心，我比以前更了解他了，也就不那么讨厌他了，相反地慢慢喜欢上了他——那个曾经让人“恨之入骨”的“坏”孩子，我们成了跨越师生界限的好朋友。我看见了爱心播撒后萌芽的种子、出土的幼苗、稚嫩的枝叶。课前三分钟，没有了喧闹；课堂上，没有了哭声；课间，没有了“熊猫脸”…更多地，我看见了安静又活泼的孩子、回答问题时举起的小手、饱含着友善的大眼睛。我不失时机地鼓励他，希望他能越来越好，做个真正的好孩子。鼓励，给了我信心。
八 信任
信任，多少人渴望得到，它能架起心与心的桥梁。对于陈思桥，我给予了信任。我开始把课前三分钟交给他，今日的宁静代替了往日的喧闹；我把矛盾纠纷交给他，同学们开心的笑脸代替了恐怖的“熊猫眼”；我把信心交给他，看见了一群孩子正在茁壮成长！信任，我收获了希望。
教育是播撒爱心的职业，正如前苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。”陈思桥的转变见证了一条真理：批评是爱，谈心是爱，鼓励与信任更是爱。今天，作为教师，我们要用爱心、耐心来等待花开。
等待花开的日子(2)
等待花开的日子作文600
【篇一：等待花开的日子】
等待花开的日子
夏，在不知不觉间来到，但我的心仿佛还停留在那个等待花开的日子。 春的细风，迟迟吹不开我纷乱的思绪，摇曳的枝头依旧恋着冬未尽的清寒。厚装紧裹的背后，不只是匆忙的背影，还有一颗缄默的心。一个背影，一颗杏树。便在我渐渐模糊的眸光中饱满。
花谢花又开，不知她和它还好吗？
记得小时，我喜欢去姥姥家，一到寒暑假我就飞奔到那。
姥姥家有一个园子，种满了蔬菜。所以和姥姥亲热过后，就会拉着姥姥的手去园子里。园子里的蔬菜整整齐齐，分得很平均，红的，绿的，黄的样样俱全。姥姥一打开园子门，我就像一只撒换的马，直往里冲。看见黄瓜就摘下来，管他大的，小的。正吃着吃着，又看见柿子，结果三下五除二地把黄瓜吃完，又去摘柿子，吃一个揣一个，最后裤兜揣满了，就用衣服襟兜着。很怕不够自己吃似的。只听的有人说：“唉呀，这孩子吃得跟小花猫似的。”的确，不管红柿子籽都沾满了我的脸。我停止了“埋头苦吃”，向上一看，是姥爷。就不管不顾的跑了出去，却被柿子秧绊倒，结果辛苦摘得柿子都“咕噜咕噜”跑了出来。姥姥和姥爷都哈哈大笑，我故意很生气地撅撅嘴，把自己摆在园子里，说什么也不起来。最后还是姥姥哄着我，把我抱起来，捡起地上落下的柿子，而我却趴在姥姥的肩上睡着了。
起来时，我向外一望，看见了一颗杏树：不粗不细的树干撑起绿色的枝条，上年挂满了金色的“小葫芦”，已结了果，就要姥姥摘给我吃。姥姥笑着说我是“小馋猫”并去外面摘了回来，我一边吃杏子，一边玩弄着杏子核。姥姥说：“等花开的时候更好看呢！你应该知道只有花开才会结果；只有付出，才有回报。不该只享受他的果实，而忘了它们的努力。”我点了点头，并央求姥姥陪着我看花开。姥姥又笑了笑：“傻孩子，怎么能呢？只有春天才回开花。”姥姥抱起我，一起看这颗杏树。
姥姥后来陪小弟读书，只有寒暑假能回来一次。
这颗杏树在我等待中开花，等待中结果。而如今姥姥却没陪我，一起看这颗杏树。
等待花开的日子，同时我也等待这姥姥浓浓的亲情。
【篇二：等待花开的日子】
【案例现象】
等待花开的日子——德育案例
小芳（化名）是班里一个很普通的女生，在我刚刚做这个班的班主任的时候，她在我们班是一个很不起眼的角色。她平时表现很一般，1i时还要违反常规纪律，有时我把她叫到办公室来谈话时，她从小正眼看老师，对老师有一种敌对心理，仿佛都欠她一样。在班里疯疯癫癫的，同学对她的印象也很一般。任课老师也反映，她上课小专心，提问问题的时候，她看老师的眼神好像有仇似地。这些表现在班级中影响很1i好。
最初我开始经常找机会和她谈话，问问她的基本情况，可是往往都是我说的多，她基本一声不吭，见面离开也不和我打招呼，而且我越是找她，她的敌对情绪越明显。我发现采用这种直接的方式已经没有任何效果反而弄巧成拙了。于是我开始找和她比较亲近的学生了解情况，她在班里人缘…般，与她走的近的也就一两个女生。同学告诉我，每次我找她谈话过后她回到教室都会恨恨地说：“真倒霉，今天又被老师拉到办公室批了一顿！别人肯定要笑话我了！”听到这些后我感到很吃惊也很心痛，原来我之前这些行为居然会让错以为我要批评她。
这之后，我尽量避免让全班同学看见我和她单独交流，或者有时叫上其他人和她一起交谈，在她面前与人交谈时，我尽量少说教，多听同学的想法，并且适当的采用一些同学的建议。另外如果我想了解她的境况，我会通过她的好友来表达我对她的关心。在同学面前，也尽量避免表现出对她的小同，让她减少戒备心理。
这种状况维持了近两个学期，直到有一天，她突然主动到我办公室来问我一个计算机问题。当时我觉得很意外但又好像感觉在意料之中，我面上保持平静，耐心的和她讲解，结束后她轻轻的说了一声谢谢。于是我马上抓住这个机会和她说：“小芳，其实老师也可以成为你的朋友，和你谈谈心，如果你以后有什么需要帮忙的可以来找老师。”她点了点，欣然答应。
坚持了近一年终于有点成效，这让我很高兴。渐渐的，她会在日记中写一些自己的事情。
比如她很看不惯自己的父母，太虚伪，身边的同学也是，在老师面前一套背后有一套等等。
我会在她的日记本上婉转的写一些看法，交流一下社会上的不良现象。有一次，她在日记本上写了一件事，让我知道了她为什么会有这么严重的敌对心理。在上小学的时候，她的成绩很好，还拿过三好生的奖励，别人都夸她聪明。可是又一次，老师
的一支钢笔没有了，同学在她的桌了上发现了，就都说是她偷的。她当时觉得冤枉，但心气又高，没有做任何解释，默认了。之后同学远离她，老师也用异样的眼光看她。这就造成了她今天这种心理。她也写道：从来没有哪个老师像我这样能正常的和她交流听她说话，现在，她感觉其他任课老师也很不错，很喜欢上他们的课。
在那一年中，除了她的心态改变之外，她的学习成绩也直线上升，她的聪明正常发挥出来了。在2008年她参加了无锡技能比赛拿到了三等奖，当她父亲来校领奖时，看到她激动骄傲的神情，我的眼眶湿润了。我想，终于等到花开的日子了。
可是，就在我对她放下心的时候，发生一件意想不到的事。我们隔壁班的教室里被贼偷了，整个教室都被翻过，并且第二天就有人传言是我们班的小芳偷的，说她以前在初中小学就偷过东两。于是我赶紧找她谈话，她在我面前表现得很平静，说是反正也习惯了，初中时人家就这样说，我们学校也有我以前的同学。我没有问她任何关于她怎么证明自己的问题，只说了一句：“老师相信你，我和我们班同学肯定会帮你的。”听了这句话，她控制不住哭了。
是啊，在她坚强的外表下，她也是一个脆弱的孩子啊。我为她这几年所受的委屈感到很心痛。
在学校和老师的排查下，终于问题水落石出，与她是毫无关系的。经过这个事，她的态度又有了很大的转变，经常帮助同学，和老师能热情的打招呼，积极参加班级活动，学习成绩名列前茅，再一次被评上了校三好生。在她脸上，我看到了花开一样的笑容！
【案例分析】
这一案例除了该生对老师、学校有敌视心理外，但还有下面的特征表现得比较突山，如：渴望得到家长、老师、同学的重视，在内心深处，不承认自己应该受到不公正的对待，相反，却因一种逆反的心理而产生了“受迫害”的不，觉得其他人所作的事都不对，都不入眼。对老师学校有一种直觉的不接受，总觉得老师叫到她肯定是要米批评她，数落她的不好心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。因此，对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事，一个恰当的方法会让学生充满自信，走向成功，而一个过激的方式只能让学生丧失信心，走向消沉。对待一个一直受到忽略和批评的学生，老师应该调整心态，转换角度，讲究方法。
了解了她的情况后，我逐步有计划有口的地经常找她谈话，对她进行辅导。
1、与家长沟通在学生的心里，是很讨厌老师家访的，因为他认为老师家访或是打电话给家长肯定是去“告状”了。因此，在家访或电访家长的时候也要注意方式方法。
其实，当学生听到老师在爸爸妈妈的面前表扬自己时，他们的心中洋溢着的快乐是无法用语言来表达的。我相信，这也正是学生最渴望的。我们的教育必须使学生拥有希望。因此，一开始，只要这位女同学有点进步，我都会以各种的形式通知其家长，也不对她隐瞒此举。
但如果她有不好的表现，只要不是很严重，我都是直接找她当面谈话，先不告诉家长，即使有，也是通过与家长联系，端正其父母的教育观，恳请家长与学校教育配合。
2、谈心这是我采用的基本方法。我除了定期找他谈心外，还有意无意地相机谈上几句。就像普通朋友谈话一样，语气中不含教育教训的成分，多听听她的想法，为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多．师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”
等等。渐渐地，她能很正常的和我交流，不再以敌对斜眼的方式面对我了。
3、发挥特长，扬长避短她是一个很喜欢手工操作的女生，有时班里需要做一些手抄报，画一些画等工作，我就让她完成。慢慢的，她就觉得自己是班里一位有用的同学。
【成果】
转眼当了她的班主任已经三年，在这三年里，我每天都能看到她的进步，无论是行为常规还是学习方面，她都有了很明显的进步。
她曾经在周记中写到：“现在，我觉得上学是件很开心的事。我觉得每位老师都很可爱，也喜欢听他们上课……”。是的，从以前的敌对到喜欢，她从内心深处的转变给了她很大的收获。本学期的期中考试她一跃而上考了全班第一名，看着她的笑容，我也很为她骄傲。
【案例反思】
其实，在我们学校，我们的学生都是经历过九年义务教育，中考失利，或是被义务教育淘汰的学生，他们从心里厌恶上学，其实足他们一直在批评声中过米，对自己也无信心，更觉得自己是不受老师欢迎的学生。而作为一名班主任教师，我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拔动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。
【篇三：等待花开的日子 成功案例 陶岚】
等待花开的日子
—班主任成功案例时光退回到两年前，原本要继续教原班学生的我，突然接到通知要我重新带一年级。我的内心既痛苦又压抑，并不是因为担心教一年级太苦太累，而是因为我即将要和朝夕相处两年的学生分别，对孩子们难以割舍的情感，折磨着我的神经，有一段时间我甚至害怕看到曾经教过的学生。因为，一看到她们我总会想起原来我们快乐相处的日子，怀着一种复杂的心情，我接了新一届的一年级二班。
开学第一天，当我重新整理心情，手拿班牌在校门口迎接本班新生时，一张张可爱的笑脸在人群中晃动着印入我的眼帘，孩子们犹如阳光般的笑容立刻温暖了我的心。也就是一瞬间，我便开始重新全身心的投入到了一年级的教育教学工作中，期盼着孩子们能够在入学后的第一个学年取得各方面进步。
可是，令我万万没有想到的是，一开学一个名叫小煜的孩子，以他不同于一般孩子的行为，引起了我的注意。别看小煜才七岁，大家都说他“ 脾气大 太爱动”，他动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。考试成绩不理想，他生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，弄得她做不出来；而且，他发脾气还有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不中用，因而总要骂人、摔东西，把他们当成“出气筒”。此外，他还有他上课没办法集中精力。有时老师正在讲课，他竟然大摇大摆的走出教师门去操场玩去了。不仅如此，上课时他真正听讲的时间不超
过五分钟，其余时间都在找别人讲话，做小动作。课间时，他有时很想接近一些小朋友，刚开始还能够友好礼貌的相处，过一会当他觉得自己“吃亏”了时，他立刻动用武力以及脏话解决问题。
一次次的耐心教育，一次次放学后的交流谈心，我原先对其他孩子奏效的“招数”在他面前丝毫没有效果，他的种种表现越来越恶劣，这令我大为恼火。终于有一次在我上课的时候，他拿出剪刀开始剪橡皮，提醒多遍后，我忍无可忍，命令他交出剪刀，他不交，我一夺！他的那把塑料剪刀立刻掉在地上，摔成了两半。当时已经火冒三丈的我，完全没有理会他大哭大叫，只是一心想要给他一个教训而已，而那把无意中摔成两半的剪刀，则成了事后小煜家长与我之间发生矛盾的导火索……
当天中午，小煜的妈妈给我打来电话，她说：“今天上午，你摔坏了小煜的剪刀，为什么？”一听此话，我心里咯噔一下。如今家长就是上帝，为了不得罪他们，平时教学时，我谨慎的注意自己的言行。上午发生的事情的确是偶然，我没有想到在没收他剪刀的时候，剪刀竟然会掉在地上啊！正待我想要解释时，家长立刻又说：“你知道不知道，现在报纸上对老师的错误行为曝光率很高的，你这样做我完全可以向你上头的教育机构告你，实话告诉你，现在我们全家都在讨论这件事情，这对孩子的心理与精神上都是很大的伤害……”听着家长一步步的质问，性格直率的我，立刻回了一句：“今天的事情，我不想解释那么多，你愿意告我，就告吧！”说完，我立刻挂断了电话。顷刻间，难以忍受内心委屈的我，眼泪立刻留了下来，平日里我对待
小煜的点点滴滴立刻浮现在头脑中……多少次他不写作业，我一点点的鼓励，想着法的哄他；多少次他与小朋友争执，我一次次教他和小朋友相处的办法；多少次我将道理化为小故事，一遍遍地讲给他听……这些日子，我几乎将全部的精力全部转移到了这个孩子身上，因为我深知，如果入学第一年形成不了良好的品行习惯的话，以后孩子的小学生活一定不会顺利，所有我竭尽全力的付出。然而，这所有的付出，在听完家长的一番质问后，全部变成了巨大的委屈与压力。当老师难，当班主任更难，当优秀班主任更是难上加难啊！
此后的一段时间内，我开始反思我与家长之间的沟通方法问题，以及我对小煜的教育问题，心情一直很复杂，家长和我谈话的时候我的态度较为直接了，作为教师的我总是很难承认自己的错误，因为是我是一名教师，总是认为自己所做的一切都是对的。对于小煜的问题，我的头脑真是不够冷静。但是，更令我心痛的是，我认为孩子的心灵从家长和老师的对话中受到了伤害，这种伤害是无法弥补的，是我最不想看到的。 如果真的像一些人所说“冷淡孩子”“漠视孩子”，这样能起到“制约家长”的作用。我真的于心不忍，因为我明白家长都是“护犊心切”，更明白孩子对于一个家庭意味着什么，如果我这样做其实真正的玷污了我作为教师的职业道德，我在心中大声呼喊，让一切都从零开始吧，我要鼓起勇气再次面对一切，扬起笑脸面对这个孩子。我应该时刻警记我是一名教师，更是一位班主任，就应该明白自己的言行对于学生的影响，即使孩子再怎么令人恼怒，我一定要控制自己，冷静自己，麻痹自己。现在的社会什么家长都有，小玉的家
长从本质来讲并不惹人厌恶，但是从某些方面和某些角度来讲，整个家族都太过宠爱这个孩子了。一些不良习惯，小煜是真正到了一年级才开始意识到的，小煜的整个家族也才开始真正面对如何教育孩子走上正轨的这一问题！小煜聪明，但是懒惰；小煜可爱，但是骄纵。小煜纯真，但是撒谎；小煜活泼，但是违纪；小煜机灵，但是不思。小煜单纯，但是无爱。 看着小煜那双特别灵气的眼睛，我说不出的无奈，想想家长对我说话的质问态度，我说不出的气恼，但是毕竟自己的确有所不对，我应该从新审视自己，从新考虑如何真正面对孩子，本着一切为了孩子的原则，我更应该加强自身的修养，摈弃自己的缺点，让一切从零开始吧！
是啊！让一切从零开始，我开始重新用比原先更多的耐心教导孩子，我内心一直抱着一种想法：“这个孩子所犯的错误，其实都是对我作为一名班主任的磨炼”。我开始坚持写教育日记，记录下小煜每天的行为表现，针对他的行为，我查找了《儿童心理学》《小学生心理案例辅导》等诸多书籍。教育这个孩子的过程，让我在与低年级学生的教育引导中，走的更深入更专业了。后来，我在网上自己的教学博客上，针对小煜这类学生的行为表现，写了十几篇教学感悟。家长会时，我动员各位家长在我的教学博客上给我留言提出宝贵的意见，越是顶着压力，我的倔劲就越大，我要让这从零开始的一切，要让这一切变为一个又一个的惊喜与成绩。渐渐的一个学期过去了，渐渐的一年过去了，小煜的性情和学习成绩节节高升。他懂得了老师对他的爱是一种既有约束力又有宽容的爱；他懂得了自己小小的世界中不仅
仅要有自己更要有别人的存在；他更懂得了其实原谅别人就是快乐自己。当我走在校园的任何角落，只要小煜看见我，总会老远就跑过来，朝我甜甜一笑，大声地喊道：“陶老师好！”。当我在办公室中埋首伏案时，他隔着玻璃窗，在窗边偷偷地看我。当我偶然靠近他时，他会出其不意的给我一个响亮的亲吻。这一切一切的改变，其实都在表示我已经走进了这个孩子的心中，虽然他经常反复犯错，但是我的心态已经调整的很好了，我经常告诫自己，是孩子难免会犯错误。教育就是在期待中等待一个又一个惊喜的。而此刻，我在静静等待花朵绽放的那一天。
不久之后，我在自己的教学博客上看到了这么一段留言。
看到这段话，我的眼泪又一次掉了下来，这次的泪水饱含着幸福与满足。短短一段话，言语中流露出的家长对我班主任工作的肯定，就是我班主任工作中价值的最大体现，此时此刻，我觉得无比幸福。所有承受的压力与委屈瞬时烟消云散。此刻我感到，等待花朵绽放的日子里，虽然压力与无奈会时刻徘徊在我的左右，但是等待的日子中，总会有一份期盼一份责任一份快乐填满我的内心，支持我在以后的班主任工作中继续走下去，我相信终有一天，我将走进百花盛开的春天……
等待花开的日子(3)
等待花开的日子作文600字
幼苗——对成长的憧憬 当我们看到每一株艳丽的花时，都会看多几眼，赞叹几回。但艳丽的画的背后，是如何地从幼苗成长到含苞待放，再到绽放美丽的花；这途中有遇到过什么？我们不得而知。 幼苗从培育的温室移栽到外面的土地，不再是温室里的花儿，而是经历起风吹雨打的残酷事实，因为只有这样，才能迎接新的一天。日复一日，当成长到含苞待放的时候，不禁有一丝的开心、兴奋。 含苞待放——对花开的憧憬 经历了幼苗的成长，这时的待放，不论刮风下雨，都不会轻易低头。但，花开的日子，还须等待，等得花开，一切都会变得安详。 一缕阳光曾给它希望，一滴露水曾给它滋润，一阵风儿曾给它憧憬。为了这些美好的希望，为了这些憧憬，仍需努力。 待放——感悟 我们花一样的年华，那犹如花般的季节；正随着我们年龄的变化而变化。 十岁的人生，处在起点，是奔跑时战鼓的响起，但像一场梦，梦里，我们还没长大，我在流光里枕过你的声音，你在笑。 十五岁的人生，是青涩含蓄的，那是一个如梦似梦的年纪，就像漫步云端，又似天边朝霞，美丽但又充满诱惑。 二十岁的人生，是多姿多彩的；二十岁的人生是花开的日子。但我们现在十五岁左右的花季，还未迎来绽放。但只要耐心等待，在这时的花季吸取多些的“养分”，为那绽放花季的时刻做准备，耐心的等待吧！等待那二十的花季年华，等待那花开的日子！等待那绽放的日子！
等待花开的日子(4)
班主任工作案例：等待花开的日子
学生基本情况：李xx,男，现七年级二班学生。智力很好，文化课基础一般。好玩，好动。
问题：上课好迟到，有时逃课，课堂上好说话，不认真听讲，课下作业从来不知道做什么，但基本能及时上交（抄）。值日总是忘记。
家庭情况：爸爸经常在外。学习，生活主要由妈妈负责，也很上心。
俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。我打电话了解他的妈妈，他妈说：“上小学就这样，俺也不知道怎么教育，老师，你要有什么办法，俺一定配合.”经过一段时间的了解，要使像XX这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有所改变，不能硬攻，只能智取。
我决定先从他的行为习惯上入手。
他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他参加学校运动会，和乒乓球比赛，结果都获得了很好的名次。他很高兴，我在班里及时表扬了他。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了极为爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了。
他因为贪玩，总是忘了值日。刚开始我就只给他安排每周擦一天的黑板，共五人，每人一天。就这样他还是忘，后来，又追加了一条附则：由这五个人承包擦黑板，如果有人忘了，其他人可以帮助，每帮一次，漏值的人要帮他多干一天。有一次，他连着擦了两周的黑板。从此以后，他很少忘记值日，还经常提醒其他同学呢。
后来，和他的妈妈协商后，我们又一起制定了教育孩子的规则和方法。其中一条就是：每周五晚8点左右，准时给我打电话了解他一周内的在校表现情况。这一条对孩子有很好的约束力，避免了学生在家长和学校两边欺瞒，撒谎。家长和老师也能进行很好的沟通，教育孩子更有针对性。有家长的支持，能减缓老师的身心压力，更有信心教育学生。
暑假前，他妈妈高高兴兴的把孩子接回了家。临走时和我说：“李老师，谢谢你，孩子让你费心了。虽然孩子的学习还不太理想，但是他的一些行为习惯已经有了可喜的变化，假期里，我会陪好孩子的。”
8月20号，学校查作业的时间，他的妈妈陪他一起来到了学校。我和他的妈妈又进行了交流，商定了下学期帮扶孩子的计划。
案例反思
对于XX这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。现在的学生喜欢受到表扬、关注，总希望自己成为焦点，由此，对于学生身上的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。
学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥班主任的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。
90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现，他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。
有一个教育家说过这样一句话：任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。
等待花开的日子，是漫长的！我，家长，我们会握紧拳头，耐心，无畏地走下去的！
等待花开的日子(5)
等待花开的日子 初中精选作文【900字】 刚踏入技校的大门，生疏的环境，不禁让我想起了中小学五年级的美妙光阴，更让我想起了一位语文教师，她是一位和颜悦色、常识渊博的教师，她赐与我太多关心，让我感想到大集体的和煦。她是一位优秀的教师。她，就是吴教师。
在班级里，我的成就平平，很少会有教师留意到我。我就像路边的小石头，灰头土脑，毫不起眼。可自从吴教师来了，我似乎便成了路边的小花，开端散发自己那一抹暗香。
一次语文课，吴教师提了一个难习题，许多同学都默不作声，为这难习题苦恼。我心里灵光一闪，有了答案，可是我没有勇气举手。我只是偷偷地望着吴教师那好像会说话的眼睛，希望她能闻到我的芬芳……
时间一分一秒地过去。吴教师忽然叫到我的名字。我缓缓站起，精彩地答复了这道习题。吴教师给了我满意的浅笑，并在全班同学面前鼎力表彰了我。那一刻，我感觉自己好像从路边的野花一霎时绽开成了一朵灿艳的牡丹。
从此之后，我慢慢有了勇气，我想，我不再是路边的小石头了……
就这样，我度过了一年半的高兴光阴。这一年半中，我一直地汲取常识的养分，一日日地茁壮生长。
六年级的下学期到了，我知道以后再也见不到吴教师了，心里似乎打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一股脑全冒了出来。可是我能做什么？我只能静静地看着她，莫名戳中泪点……
吴教师看着我们，脸上也显示出不舍，过了许久，她说：“同学们，天下没有不散的筵席，尽管我们可能见不到面了，但是你们还是要读书的，你们以后必然要勤奋进修，获得好成就。”说完这番话，吴教师又静静地看着我们，仿佛要把我们每个同学的模样都深深印在她的脑海中……
当吴教师那和煦的眼神扫过我时，我暗暗下了决心：吴教师，我不会辜负您的！路边的小花终有一天会绽开出灿艳的光辉……
现在，我已成为一名技校生，听说吴教师搬场了，从此见不到吴教师了，这绵绵的师生情，怎能那么容易就放下呢？这悠悠的情怀，怎能那么容易就割断呢？在我心中永远不会忘记她，因为她让我懂得很多常识，明白了人生的道理，对此，我始终没有忘记对吴教师许下的承诺。校园里，阳光璀璨，一丛不知名的野花正在对着阳光浅笑。我也笑了。
高一:高子新
等待花开的日子(6)
等待花开
本次培训从促进班主任班级管理专业化水平提升的目标出发，设置了“班主任育人理念与自主发展”“有效班级管理与带班艺术”“班级文化建设基本理论与工作案例”“班级活动创新设计与有效实施”“学生心理辅导与个别生教育”“家校沟通与协同育人”“班主任工作室建设”“疫情防控教育”八大课程模块。课程以“问题解决”为导向，用“小而精”的微课形式聚焦班级管理问题，深入浅出地让班主任理解“怎么做”及背后的“为什么”，既给方法，又给理念，丰富的菜单式课程资源可以满足我们不同的需求和关注点。
我参加的有关班主任培训真的不少，也有了不少的收获，其实本次培训的内容，有许多措施我正在班级内实施，如：积分制管理制度，小组分工，班级文化营造，值日班长轮流制，周总结奖励，每日反思制，趣味惩罚，抽奖表扬等许多的班级管理制度。
在这里我特别想分享一个绘本故事，读这个故事的时候我只觉得心灵受到了丝丝触动，但慢慢的从我们班孩子的点点变化中，我渐渐体会到期中所蕴含的哲理。
故事的大概是这样的：三个小和尚都得到了珍贵的莲花种子，他们都希望把自已的种子给种出来。可是第一个小和尚只想第一个种出来，根本就不管种子应该在什么时间，什么地点种，然后就放弃了。第二个小和尚就以为一切都用最好的，最好的盆，最好的书上的方法，最温暖的花房，最名贵的药水和花土，然而种子却得不到最需要的阳光和氧气，枯死了。最后一个小和尚，像平常一样生活，等到春天来了，把种子种到了池塘里，于是在一个盛夏的清晨，莲花轻轻地盛开了。这本绘本不仅是给小朋友看的，更是讲给父母的！很有禅意的一个故事！
2018年9月，我遇见了一群懵懂可爱的孩子们。第一天见面笑靥如花。第二天晚上查寝，孩子们有泣不成声的，梨花带雨的，嚎啕大哭的，45个孩子让我见识了45种哭法。连同生活老师一起安抚到大半夜。晚上躺在床上，我不由得有些害怕下一个晚上了。然而，孩子们让我出乎意料，哭泣的孩子一天比一天少，他们都渐渐地适应了学校的生活。最后只剩下一个独苗女孩子——她很懂事，和她聊天的时候，她跟我说：“老师，我也不想哭，但就是控制不住。”“老师，我就哭一会儿。”“老师，我就想一会儿妈妈，我跟妈妈说会话等下就不会哭了。”真的是让人心疼又让人头疼。周末，她回家了，我还担心她会反弹，但事实是她回来后完全变了一个人，不再哭泣，不再纠结，一天比一天乐观，努力融入了班集体。
反而是第一次月假，短短五天，班内一个开学适应得很好，完全没有哭泣的女孩子，她不愿意住校了，她说她晚上睡不着，半夜醒很多次，想妈妈，想家，害怕。我带她去操场玩游戏，带到办公室谈心，渐渐的她的情绪平复了一些。但当她妈妈来学校看她后，她拉着她妈妈不让走，更有甚者要求妈妈在教室陪她上课，拽着妈妈的衣袖怎么都不肯放，妈妈一生气打了她一掌，鼻血都流出来了，我赶紧阻止了她妈妈，给她处理，这个过程中她一直拽着妈妈，我看到了她妈妈眼里蓄积的泪水。最后我们妥协了，妈妈答应她每天晚上来接她回家睡，她才安心上课。一两个星期之后她妈妈认为她应该会适应一些，所以晚上没来接了。当天晚上，我连哄带骗把她哄睡了，但是第二天早上，她跑到校门口哭闹，躺在地上，哭得相当惨烈，还拿头撞地。我抱着她不让她弄伤自己，她说：“没人爱她，她还不如死了算了。”我震惊于一个八九岁的孩子说出了这么偏激的话，心中顿感堵塞，我看着她的眼睛坚定的说：“怎么没人爱你，爸妈花那么多钱送你来学校，为了你能接受更好的教育，不爱你吗妈妈每天给你做饭，清早送你来学校，不爱你吗老师只要发现你心情不好，立刻来安慰你：你多次逃课，老师放下手中一切事情，迅速来找你，不爱你吗”最终，还是没有说通她，妈妈也只能给她办了走读。
2019年2月，我又见到了她，灿烂的笑容，和爸爸妈妈一起来报到。她十分有礼貌地喊：“老师好。”之前她是没有上晚自习的，这期他爸爸让她上完晚自习再回去，她欣然同意了。一个月后，她的成绩进了好大一步，我为她深感高兴。在第一次月假回来之后，他爸爸告诉我要给她办理寄读，我心中的波动确实不小，我问她：“你要住在学校吗”她说：“是的，老师。”我镇定的说：“欢迎你住校。”爸爸给她办好了寄读手续，当天晚上就没又来接她了。我跟生活老师也沟通了下，注意观察她的状态。晚查寝，我站在门外偷听，宿舍很安静，没有人哭闹。第二天我一直都有留意她的情绪，发现是我多心了，她很好，像以往一样。我跟她聊天：“晚上睡得怎么样”她说：“睡得很好！”“你长大了，老师真高兴。”我摸摸她的头感慨道。
自此以后，哪怕周末他爸妈没有来接她回家，她也不曾闹过脾气。这一刻，我又想起了那一个故事《安的种子》，我觉得孩子们就是这一颗千年莲花种子。曾经的我，或者也包括许多的父母，不管种子生长发芽需要的条件和季节，只求快，不懂得等待。庆幸在这个夏天，我看到了这颗千年莲花种子正在生根发芽，慢慢舒展自己的叶子，只等开出最美丽的花朵。
班主任工作是一个充满着奇迹的工作，只要我们有心，有爱……
康红姣
等待花开的日子(7)
等待花开的日子刚踏入技校的大门，陌生的环境，不禁让我想起了小学五年级的美好时光，更让我想起了一位语文老师，她是一位和蔼可亲、知识渊博的老师，她给予我太多关怀，让我感受到大集体的温暖。她是一位优秀的老师。她，就是吴老师。
在班级里，我的成绩平平，很少会有老师注意到我。我就像路边的小石头，灰头土脑，毫不起眼。可自从吴老师来了，我似乎便成了路边的小花，开始散发自己那一抹幽香。
一次语文课，吴老师提了一个难题，许多同学都默不出声，为这难题苦恼。我心里灵光一闪，有了答案，可是我没有勇气举手。我只是偷偷地望着吴老师那仿佛会说话的眼睛，希望她能闻到我的芬芳……
时间一分一秒地过去。吴老师突然叫到我的名字。我缓缓站起，精彩地回答了这道题。吴老师给了我满意的微笑，并在全班同学面前大力表扬了我。那一刻，我感觉自己仿佛从路边的野花一瞬间绽放成了一朵绚丽的牡丹。
从此之后，我渐渐有了勇气，我想，我不再是路边的小石头了……
就这样，我度过了一年半的快乐时光。这一年半中，我不断地吸取知识的养分，一日日地茁壮成长。
六年级的下学期到了，我知道以后再也见不到吴老师了，心里似乎打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸一股脑全冒了出来。可是我能做什么？我只能静静地看着她，莫名地泪光点点……
吴老师看着我们，脸上也显示出不舍，过了许久，她说：“同学们，天下没有不散的筵席，虽然我们可能见不到面了，但是你们还是要读书的，你们以后一定要努力学习，取得好成绩。”说完这番话，吴老师又静静地看着我们，好像要把我们每个同学的模样都深深印在她的脑海中……
当吴老师那温暖的眼神扫过我时，我暗暗下了决心：吴老师，我不会辜负您的！路边的小花终有一天会绽放出绚丽的光芒……
如今，我已成为一名技校生，听说吴老师搬家了，从此见不到吴老师了，这绵绵的师生情，怎能那么容易就放下呢？这悠悠的情怀，怎能那么容易就割断呢？在我心中永远不会忘记她，因为她让我懂得很多知识，明白了人生的道理，对此，我始终没有忘记对吴老师许下的承诺。校园里，阳光灿烂，一丛不知名的野花正在对着阳光微笑。我也笑了。