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雨巷优秀教案两篇2篇
雨巷优秀教案两篇(1)
雨巷优秀教案
【篇一：《雨巷》公开课教案】
课 题：雨巷
教学目标：1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。
2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
3 背诵全诗。
教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色
教学难点：意象的把握
课时安排：1课时
一、 导入 。细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、 作者简介。
戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
三、现代诗歌朗读要领：
① 确定情感基调 ② 确立语速③ 确定诗句的停顿④ 确定轻读重读及音长音短
四、字词积累
五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？
时间：暮春地点：雨巷人物：丁香姑娘 我环境：细雨迷蒙
道具：油纸伞 故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘
六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？ 意象： 明确：有6个油纸伞、 雨巷、丁香、姑娘 、 篱墙、 我
1.油纸伞：
未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。
2.雨巷：悠长 寂寥 狭窄
雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生机和活力。
3.篱笆墙：颓圯
这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
4.丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优
雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。 丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。
5.丁香姑娘
哀怨、凄婉
佛曰：
前世五百次回眸，
才换来今生擦肩而过
6.象征：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁
——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去
——理想的幻灭
7.分析姑娘的象征含义
诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
8.丁香姑娘美在何处？
外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。
9.我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
“我”是个怎样的形象？
是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。
我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。
我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑
娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？
爱情远大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）
七、本诗主旨：《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
八、作者用雨巷、丁香这几个典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤？
1. 失恋的痛苦
在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
2、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
我撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷， 我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
仍然怀着对理想的追求和憧憬 虽然理想渺茫难以实现，但诗人诗人继续追寻着丁香一样的姑娘 因梦想幻灭而产生的悲剧美
九、艺术特色
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。
1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
3、叠词的运用： 有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二三节间的“彷徨”，形成了舒缓悠扬的节奏。
4、押ang韵，排比。共七节，每节6行，每行押ang韵2-3次，一韵到底。如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现，使得音节舒缓悠扬，有一种音乐美。
十、集体朗诵，品味诗歌凄清惆怅的意境美与哀婉和谐的音乐美。
【篇二：雨巷教学设计很好】
【篇三：《雨巷》优秀教案】
雨巷教案
第一课时
[教学目标]：
1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]：
1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
[教学过程]：
一、导入。
我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
二、诵读、整体感知。
1、自由诵读，初步感知诗歌的感情基调。
①这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌，让我们边读变感悟。
②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）
③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（低沉的，感伤的）
④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗？那就让我们读出这种感觉来。
2、请一位学生单独朗读。
①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢？
②读后点评一下。
3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。
③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。
三、简介创作背景，作者生平
1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
明确：戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版）、《望舒草》等。他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高中堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
四、内容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。下面我再请一位同学朗读这首诗，其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?
①“雨巷” ②“丁香般的姑娘” ③“我” ④“油纸伞” ⑤“颓圮的篱墙” ⑥“太息一般的眼光”
明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个“我”“丁香一样的结着愁怨的姑娘”“雨巷”。而其余几个形象则属于诗歌的细节。
2、在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?
明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，
3、同学们了解在古诗词中丁香的象征含义吗?请同学们看到课后习题第四题。 明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李（王景）把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。
4、现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的雨巷??丁香般的姑娘和我让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?
参考：
①“雨巷”象征了黑暗压抑的现实。
②“雨巷”象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。
③“雨巷”象征了人生际遇上的低谷。
④“我”是一个心事重重的知识分子形象。
⑤“我”是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。
⑥“我”可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了我失恋后仍苦苦追寻的执著情感。
⑦“丁香般的姑娘”象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。⑧“丁香般的姑娘”可理解为诗人理想中的恋人形象。
⑨“丁香般的姑娘”可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。⑩“丁香般的姑娘”就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。
⑾:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。
⑿:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。
5、总结：
西方有一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。
第二课时
一、导入
二、从形式美的角度感受诗歌的音乐美
1、叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？
明确：①读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。
②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。
2、那么，为什么会产生这样的效果呢？
（1）一起来找一找这首诗中和音乐美有关的特点。
明确：①诗句末尾的长、巷、娘、芳、徨??，甚至到最后都间断性的出现同一韵母的字。这就是全诗都押韵，而且是押同一韵。诗歌的押韵就是是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。 押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换押韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的押韵能使诗歌富有韵律美。
②大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了？（是）
每一节又押了几次韵呢？（和同学一起找出每一节的韵脚，指明押的“ang”韵，1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、3、3、3）
明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。（板书：压韵）
全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
②③另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
㈠ 压韵。
1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”？
参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。
明确：㈡ 反复。
1、 大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗？（好）
2、 大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法？（反复）（板书：反复）
3、 谁告诉老师，什么是“反复”呢？
明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。
4、 很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗？请找出来（共四处）
5、 诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。
㈢ 排比。
1、 大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有？（排比。找出诗句）
明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。（板书：排比）
㈣再次齐读。
下面就请大家再一次一起带这感情地朗读这首诗，感受它的音乐美。
三、 课外拓展。
1、 这首诗确实很美，所以我希望大家课后尽量把这首诗背下来。
2、 “雨巷诗人”戴望舒是一位是一位杰出的诗人，关于他的生平和经历大家有兴趣的话，可以找些资料来了解。现在还有时间，所以我再让同学们欣赏一下他其他的作品。（《我的记忆》、《狱中提壁》、《游子谣》）
我的记忆
我的记忆是忠实于我的, 忠实甚于我最好的友人， 它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘着百合花的笔杆上， 它生存在破旧的粉盒上， 它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上， 在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上， 在凄暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂没有灵魂的东西上， 它在到处生存着，像我在这世界一样。 它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，但在寂廖时，它便对我来作密切的拜访。 它的声音是低微的， 但它的话却很长，很长，很长，很琐碎，而且永远不肯休； 它的话是古旧的，老讲着同样的故事， 它的音调是和谐的，老唱着同样的曲子，有时它还模仿着爱娇的少女的声音， 它
雨巷优秀教案两篇(2)
《雨巷》教学设计
设计者：万杰 班级：中文11203班
课题
《雨巷》教学设计
课时
2课时
教材分析
《雨巷》是来自人民高一年级使用的第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。
《雨巷》是戴望舒的成名作，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。
学情分析
高一年级的学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。但高一的新生正处在学习角色的转变期，对许多诗歌艺术手法和艺术技巧总是处于似懂非懂的状态中，需要老师进行正确的引导和点拨。
教学目标
知识与能力
（1）分析、理解本诗的意象和象征意味，把握作者的思想情感。
（2）有感情地诵读诗歌，感悟诗歌意蕴。
（3）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。
过程与方法
（1）本诗教学按“走进雨巷，煽情激趣——感悟雨巷，意象层生——深入雨巷，思想特色——走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。
（2）学生自主合作、探究学习感悟。
情感态度与价值观
（1）领悟作者的思想情感，感受诗歌意境之美。
（2）理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。
教学重难点
教学重点
把握诗歌意象、思想情感与艺术特色
教学难点
对诗歌意象的认识
教学方法与学习方法
教学方法
情境导入法、导读与诵读法、讨论交流法
学习方法
合作探究法、诵读法、联想与想象法
教具
黑板，多媒体
环节及时间
教学过程与教学方法
教师活动
学生活动
培养能力
第二课时：
导入
（5分钟）
江南的小巷, 寂寥悠长。走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。在正式开始讲课之前，老师希望同学们合上课本，闭上眼睛，用心体会，聆听一段配乐朗诵。（教师示朗诵《雨巷》，多媒体播放录音）
认真聆听教师朗诵
培养学生感受能力
整体感知，
确立诗歌感情基调
（5分钟）
同学们，老师朗诵的这首诗歌叫什么？《雨巷》
对，这首现代诗就是我们上节课学过诗人戴望舒的《雨巷》。上节课我们已经一起了解了诗人戴望舒的生平、写作背景，也反复诵读了这首诗歌，对诗歌整体有了一定的认识！老师相信大家对诗歌的情感一定有了很好的把握！
下面，请全班同学齐读诗歌，感受诗歌情感。（点评同学朗读，注重诗歌情感的把握，诗歌的朗诵速度）
配合老师回答问题
朗诵感受诗歌情感
重点分析诗歌意象
（16分钟）
诗歌是依靠意象来传达思想感情的。那么这首诗歌是依靠什么样的意象来向我们传达这种哀伤的情感的呢？首先我们来复习一下什么是诗歌的意象。
【PPT展示】意象：诗歌中蕴含着诗人情感的景象和物象
老师想请大家分小组讨论一下《雨巷》中有哪些重要的意象？
重点分析“丁香”“雨巷”“我”“姑娘”等意象。【板书“丁香”“我”“姑娘”“雨巷”】
自主思考，合作探讨
师生互动
培养学生的想象力、积极性、和思考能力
雨巷意象
【ppt展示雨巷图片】
思考如果诗歌的背景在喧嚣的集市中可以么？雨巷给你什么样的直观感受呢？
教师引导学生逐步感受雨巷意象，理解作者选择雨巷作为背景的意义，感受雨巷之美。
明确：小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
丁香意象
思考丁香的形象与寓意，此处换为别的花朵如牡丹是否可以？不可以。【ppt展示牡丹与丁香花】
形象：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。正所谓“花如其人，人如其花”
【ppt展示丁香相关的古典诗词】
在诗词中感受丁香意象的涵与寓意。
寓意：丁香是美丽、高洁、愁怨
三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
对比：牡丹：雍容华贵
①色彩艳丽
②意象与“雨巷” 这个环境的暗色调不相符合。
丁香：高洁愁怨
1 花筒细易让人想到女子修长的身姿，那单薄的身影 与女性情感上的细腻。
2素雅的颜色与雨巷的色调也相吻合
自主思考，合作探讨
师生互动
培养学生的想象力、积极性、和思考能力
在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？
【ppt展示雨巷姑娘图片】给同学两分钟，请大家在小组相互讨论一下。提问同学。
明确：
1.表象是姑娘的形象
2.象征着美好的希望。
3.象征着诗人的人生理想
教师总结：对于姑娘的形象的把握同学们各自有各自的观点，那么这个形象的探究就涉及到我们接下来讨论的问题了。
自主思考，合作探讨
师生互动
培养学生的想象力、积极性、和思考能力
我与姑娘意
象
分析作品主题
（8分钟）
作者通过这些意象，想要向我们表达一个什么样的主题呢？
【板书作品主题】
有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，也有人认为，这首诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢？下面请大家分小组讨论，并选出代表发言。
A组发言：我们小组认为是爱情诗，我希望能够遇到丁香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完美，但是最美的不是结果而是过程。（恩，这位同学说的很有道理）
B组发言：我们小组也认为是爱情诗，因为在诗里边看不出政治因素。（确实，诗歌里边没有任何明确的写政治的语言。其他小组呢，有没有不同看法的？）
C组发言：我们小组的成员认为是政治诗。（为什么?）戴望舒所处的时代比较乱，可能作者当时写得比较朦胧。所以我觉得表面上是爱情诗，实质上是政治诗。
教师总结：这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求，还是对于美好革命理想的追求，我们无从知道，一千个读者有一千个哈姆雷特。我们唯一能够确定的是，这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
自主思考，合作探究
培养学生的合作探究能力
分析作品的艺术特色
（6分钟）
板书【艺术特色】
1.象征手法
丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2.诗歌的音乐美
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。正如叶圣所说，《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。全班再次齐读感受诗歌音乐美！
认真听讲，仔细思考
培养学生的艺术鉴赏能力
课堂总结与课后作业
（5分钟）
这节课我们鉴赏了《雨巷》这首现代诗歌，但这个不是最重要的目的，更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时，第一步应该怎么做？【PPT展示回忆课堂教学步骤】
1.诵读，整体感知。
2.确定诗歌感情基调。
3.品味诗歌意象。
4.探询诗歌主旨。
6.感受诗歌艺术特色与语言美。
【PPT展示】课后作业：试赏析练习册中现代诗《断章》
回忆思考与感知
学习鉴赏诗歌
板书设计