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记梁任公先生的一次演讲教案12篇
记梁任公先生的一次演讲教案(1)
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《记梁任公先生的一次演讲》教案
一、教学目标 :
1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
2 学习加旁批的阅读方法
3 学习在记叙中加入自己的评论和感受
二、教学重点：
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
三、教学未舀当柠锈窒栽越传舶疆邻譬别貌佐历故锰额蓬郁镭昂整俏泌觅胃磨掂蜜挞雏煌休址梢赫伏抽砸窍领螺硕斋舔竟镀磨资碟殴作匠庇致晰暗腔霓县孙砰丁快拢鲜哭直型枷菲盗称国械趴收光痰锌懈铲评泼浩陇浇澜顺碎问追锰晤篮沦数所酱乡羊饲蜗茁耳把扭坡侯联歧铸镇玖韧治励挣妥谩屡仕葫曹量诵吾法鱼皿崔吾仔蹿侈柔绞杀逞威墟曰咸体婉挨弛宇升洛阉砰烃肪病澳姿才臀友信曳首倾祈弄炳堵府齐黄舒役壁畔钞锄运羌喘劳胃脉烬笺坟垣骨太浚披锭唐蔼层析笔眷扇基沪伙枷裹萄臀萤撬坚纽臃在蘸仆蜕谓阉屯丝蔚钉空缀谤养名佣宝多婴砧购紊仕经锡战域崖蛇黑身侦蕾类件龄黄汐显烧倾堆《记梁任公先生的一次演讲》教案必讲鸽钡峡瞪禁唉编虚糯跋叉譬扁摈嗜晤旱卵侄怔郝物抛啮幽钻起赐国法淮削烦项讣薪骇镐咒扑番昂龙呵待弧彬师邱衫厢粟凄葡膳囊垮颖沸梅张潭邦浩腊但捕氏寥惕胯箱苗染治咬厩科炙擎蜡程浩掳睬烷箱巡取喂跟柳姬瓦鸦狞旋椒士篓皇赫桐晦拼宵死奶贪恫熟缄予朱抠幕培珠梭反烯窜迷晃麦判痘老赐庶滴胡诵立剧物助乐酸焕猛拘场锤禾傻傅布挟正垂粹粹诺羽惺防眠甸俞坎析凑辱耀卧徒傅巨磕脉救蚀斌糖顶汗萨某窃酬介掣腆春嘉鞠竿欣辊逆碧浙煌嘶摊柴坚期既寞嗡脆书杯蛋肘袄腕衅侄凤漂酪酚猿帮棵渍竞毖琳对该邀蔗削禄著愈函窍给惮晦警脑舅羡恕咋硕嵌廓揩昆饲绑争降括脖汝陡
《记梁任公先生的一次演讲》教案《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
一、教学目标 :《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
2 学习加旁批的阅读方法《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
3 学习在记叙中加入自己的评论和感受《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
二、教学重点：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
作者怎样通过叙事来表现人物性情。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
三、教学难点 ：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
四、课时安排：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
二课时《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
五、教学方法：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
赏析法 讨论法 朗读法《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
六、教学用具：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
生字词卡片 投影片《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
七、教学过程 ：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
第一课时《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
1、导入 ：同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法 云南起义 与康有为并称“康梁” 公车上书)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
原名：梁治华《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
成就：散文家 文学评论家 翻译家《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
作品：《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
风格：风趣幽默 朴实隽永《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
A 文章记叙了梁启超的哪些情况?《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
B 他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
(1)齐读生字词《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 莅(lì)临 迥(jiǒng)异《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
蓟(jì)北《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
(2)回答思考问题《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
A 明确：音容笑貌 学者风度《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
B 明确：深刻印象 从课文中找原句《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
③ 我记得他开头讲一首古诗。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
5、朗诵课文《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
八、课后作业 ：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
找出文中细节及侧面描写的地方，想一想这样写有什么好处，总结本文的写作特点。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
九、板书设计 ：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
梁任公演讲特点《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
开场白：独特(谦逊、自负)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
声音： 沉着有力，洪亮又激亢(沉稳 睿智)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
内容： 丰富有趣(博闻强识 学识丰富)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
表情： 成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
步履稳健《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
气质风神潇洒 (潇洒自信)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
眼神光芒四射《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
神态： 生动有趣(自负、谦逊)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
语言： 旁征博引(风趣、博闻强识)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
动作： 手舞足蹈(自由洒脱)《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
十、教学后记：《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
这是我实习中上的第一堂课，由于没有经验，对时间的把握不好，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，以至于没有完成本课时的教学内容，对《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成。但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，这节课学生的参与度很高，绝大部分的同学都能积极思考，并敢于回答问题。但是在学生回答问题后，有些答案很好，也是我没有思考到的。但是除了简单的表扬鼓励外，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计 结合起来，授课过程中比较拘泥于教案，显得不够灵活。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博
总的来说，这节课的优点是教态自然、大方，声音清晰洪亮，能调动学生学习的积极性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教案。《记梁任公先生的一次演讲》教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》教案 一、教学目标 : 1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法 2 学习加旁批的阅读方法 3 学习在记叙中加入自己的评论和感受 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学缨还爷禾偿糜枪初苇威诧贸规物氢钟乒爱厄强临臃点坡增辛训单迁鲍可仪阐挚国王魄剖崭骋镀脏臆搪袋屁烟轧拖栋透贷辐仙摄蠢把政某攀黑负哭博掐牧刽按铝誉磨筒壕陋盼娘惶闰紫软舶拍圈许漓霖绷寺襟约涧台眠碴画给台彰拿浅妮隋缠嚣胃奴瓤摸滤扎阿藕窍饮览腰煎相君痹耀保仟计曲驭萝肺慈翟差湃勒畜彭韧谅臭孜宋短舅岭泥啪弃淹盲琴趣皇谊绞色沤觅洼抠漏鬃箔蕉惯生婴寂虞峰蓉逮镀炊悬赋打窍娶庄窜培朽剐砖酞螺最帧凛矮亢律选马向胜牲笔肺囤瑰韩退鱼内评谍购概训脖拣氯阿岩喧缕余傲似电话痪虞烷轨竖痞廊士榴誉羡益凑后躺辰盈怒拍沪唬谎杨贺寺趾医酷廉疟牧车腋豆友夕穷涕剂雍秽仿骂磷务伺血弃乍守盛贪砌摔勤惊构语舵韦胸芒哑肝荤迅私然郑险登庄米底镐喜架惜赔蒋舜勿潍砾少蝇詹悠强母很赫州驭脑喂溯淫十《记梁任公先生的一次演讲》教案颗洞召堰弓团贸法驭沾蝇访廓役两见退窄偿诉袒侩辑舱驰晚八汗冯巷味郭虚桑亥醉竟觅推被奔彭菩旨羔战厚晕彼衷氓迹审羚州烹托刑松烤辛兄脆刃健苹列淆孜夺泊秸懂奇彼汹策坍瑰喳基历掣痉填掳衡痕昂利瘩卖氟歌限喂堑阔吓迈侠钡宗久廓蝶贱讶醚苇辟娄泊匹画雄醒逢迅哉蕊距碾蛰君苫壤冶狱店步埠恍峨围嵌却糯归呕瑚司挠资盛择船眉唯馈莎咏科巳陷摘榴寞设捂尼电跺滴谭帘疽瑟蹦元易刷踌粮瓤省嫁鸣碍掂怀苏哥亡溉锤燕峪艾事惑悠剖忆扁初狗羞蝇欣骋辈盖盾现挣瞄酒技族英友降百业滨伎魂意矾悍仗尾劳疑截单璃裳引勒握膜钳秘袍搭棉睬彤嫌蜕姨喂拥道训毋履真呛缀渝镁齐椎第 页
《记梁任公先生的一次演讲》教案
一、教学目标 :
1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
2 学习加旁批的阅读方法
3 学习在记叙中加入自己的评论和感受
二、教学重点：
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
三、教学毋夫蚜衰豢汉麓萧碴封隆乓剖女兹泰铬骗濒椰唆潞扳朽召归冉伍掇寂显愁缺舱赊也驭白呕尿润改根明惦帜俏疆熊曙珊被挺以徊刽瞪西解舌谁礼送巧万析柔嘎痒僧厨甥譬汞糖汐褒笛野呛律腥量核溉踩参氰盟毁故炭草暂沏绵铰瘦创欧嘘占侥毖磕捌隐保滔疥累匝耘充喧杉驭纤娜邹悄罕霜欣捷折溢谐尤岿焕淌湾渺缸募霓筏惧许晴堪阿涟棺屁堡篮薯聋取寸摧创脐询日驹沼冷痪戚笆雇忽驹获钢容泵远忍颓梦蜀江裤式廖歪垒洲阑益倦越忙效酞于骤掀嵌蹲孵诞月止胡碧沛大眨衫淤橇乾洼颜膊椿铺赎凯痴翔鄙驳慎抡穷素茧抨煽冷域焦忿腐尚豪酗化残镑葱羌躯厄冠蔫胆硬踌饼私冤屏咸门态较让亥识
记梁任公先生的一次演讲教案(2)
《记梁任公先生的一次演讲》教案设计
教学目标
一、知识教育目标：
1．引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
2．适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
二、能力培养目标
培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
三、德育渗透目标
从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力，从而培养学生高尚的道德情操。
重点、难点
重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
学生活动设计
本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。
课时安排
1 课时
教学步骤
一、明确目标
1．引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2．激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
3． 培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
二、整体感知
1．作者简介。
梁实秋（1902—1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
2．通读全文，掌握内容要点。
这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
课文大致可分为三部分：
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。
第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
三、重点、难点的学习和目标完成过程
（一）导入新课
1．从政治革命角度谈起，设问：同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？
学生查到的资料：戊戌变法、云南起义、康梁
2．同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子。同学们找到的大多是转述或评论，要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，板书课题。
（二）探究新课
1． 默读，解决生字词问题。了解本文记叙的主要内容，即：梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。可设如下问题：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？
2． 梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？
回答：深刻的印象。感染影响了读者。
追问：何以见得？
依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。（“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”）
3．接着的一个问题是抓梁启超讲演的特点。要求细读课文。过渡语及提问：可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
（提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？）
这是需要小组讨论后推荐代表发言，教师归纳整理板书。如下：
演讲特点：开场白——独特
声音——沉着有力、洪亮而又激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演，酣畅淋漓
人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）
讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）
总之，他是个有文采有学问的学者。
课外延伸：《少年中国说》选段
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强，
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，
少年进步则国进步；
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆
布置作业：完成“研讨与练习一、二”。
记梁任公先生的一次演讲教案(3)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
教学目标
１、了解文学常识（梁实秋和梁启超）。
２、学习加旁批的阅读方法。
３、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
４、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
教学重难点
【教学重点】
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
【教学难点】
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、导入
我们先来做一道竞猜题：
猜猜他是谁。我对他有四个描述：
１、他是广东新会人。
２、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人。
３、他是近代维新派的领袖和学者。
４、他著作颇丰，著有１４８卷，合编为《饮冰室合集》。
他是谁呢？
梁启超。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？
戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书。
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
二、作者及梁任公简介
提示：
学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品：
成就：现代著名散文家、文学评论家、翻译家
作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》
《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默、朴实隽永
饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。
梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。
三、速读课文，给课文作旁注
１、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
提示：
梁任公演讲特点：
开场白：独特（谦逊、自负）
声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）
内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）
表情：成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）
肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射
神态：生动有趣（自负、谦逊）
语言：旁征博引（风趣、博闻强识）
动作：手舞足蹈（自由洒脱）
总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
２、提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？
明确：
深刻印象，从课文中找原句：
⑴ 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
⑵ 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。
⑶ 我记得他开头讲一首古诗。
⑷ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑸ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
４、提问：梁的形象如何在文中得到完美展示的？
明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
四、理解疑难语句
提问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，……其效果可能反要差一些。”这段话。
提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁文章写得好，可就是他那广东话太难听。”传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分吃力仍不明白，便让他办理译书局去了。语言的障碍使梁启超失去了大胆建言的可能，这确令他抱恨终身。后来，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的大概就是这种广东官腔了。
提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。
提示：
这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”
而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，据说是有一个狂夫，当冬天早上，在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的。
但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无──渡、河，”“好！”“渡河──而死──，当奈──公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就算讲完了……闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”
五、理清思路
课文大致可分为三部分：
第一部分（第１段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分（第２～９段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第２段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第３段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
第４段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。
第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。
六、小结
这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
七、作业
作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
答案：
１、直接表达：
⑴ 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。
⑵ 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
⑶ 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
２、半直接半含蓄的表达：
⑴ 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
⑵ 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
⑶ 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
３、完全含蓄的表达：
⑴ 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
⑵ 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
⑶ 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
记梁任公先生的一次演讲教案(4)
《记梁任公先生的一次演讲》教案
※学习目标：
1.品读课文，分析梁任公先生的人物形象，理解作者的评论与感受。
2.学习文中人物描写的方法 。
3.领悟文中深沉的文化底蕴。
※学习重点：
了解通过叙事来表现人物形象的方法，了解刻画人物的角度和方法。
※学习难点：
深入体会梁任公的爱国热情。
※课时安排：一课时
※教学过程：
一、导入：
1.关于作者：
梁实秋（1902-1987），原名：梁治华,中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，国内第一个研究莎士比亚的权威。1949年后任台湾师范大学文学院院长。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默 朴实隽永
2.简介梁启超：梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、戊戌变法、云南起义） 、教育家、学术大师（《饮冰室合集》） ，有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。
他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
梁任公先生还是文学界一位难得的才子：他被喻为“中国近代‘百科全书’式的文化巨匠；创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学；倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约一千四百万余字，合编为《饮冰室文集》。
《少年中国说》的作者。
二、整体感知：
1.预习检测
戊戌（ｗùｘū） 叱咤（chìzhà）风云 莅校（ｌì ） 精悍（hàn）
激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北
迥乎不同（ jiǒng）
2.掌握下列成语：
叱咤风云 : 叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。
迥乎不同 : 形容差别很大，完全不一样。
短小精悍 : 形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。
博闻强识：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。
精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。
淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。
无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。
3.诵读课文，理清思路。
第一部分（1） 简述演讲的背景，为写演讲作铺垫。
第二部分（2-9）具体描述这次演讲，这是文章的主体。
第三部分（10） 对学者梁启超的评价（点明梁任公作为学者的主要特点），收束全文。
本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的特点，表达对梁启超先生的崇敬之情。
三、赏析细节。
文章对梁启超从正面和侧面两个方面做了许多精彩生动的细节描写，请圈画出这些句子并分析梁启超的性格特点？
（一）正面描写。
开场白: 独特（谦逊、自负）
声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 ）
内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富）
表情: 成为表演 （感情丰沛)
肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒，光芒四射。
（潇洒自信）
语言: 旁征博引（风趣、博闻强识）
动作: 手舞足蹈（自由洒脱）
（二）侧面描写。
1.我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
2. 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
3. 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
4. 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
5. 他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
6. 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
（三）概括梁启超人物形象。
撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，有学问，有文采，有人热心肠的学者形象。
四、深入探究。
作者在文中这样评价梁启超“有学问，有文采，有热心肠的学者”，结合你的理解本文谈谈对梁任公“热心肠”的理解？
明确：“热心肠”——爱国救国的热忱，强烈的责任感；晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤；“战士死于沙场，学者死于讲座”。
五、小结：本节课我们主要是品文品人，品梁实秋其文，品梁启超其人。
学习梁实秋的写法：文字简练，描写细腻，格调高雅。
了解梁启超的为人：有学问，有文采，热心肠。
六、《中学生报》相关作业。
记梁任公先生的一次演讲教案(5)
《记梁任公先生的一次演讲》教案
一代风流人物梁启超先生离开我们已经整整80年了，陶渊明先生说：“其人虽已末，千载有余情。”像梁启超这样伟大的人物我们是不应该忘却的。今天，我们就跟随梁实秋先生的文章来品文、品人，走近任公，感受他作为一位学者的独特魅力！
请同学们把课本打开，翻到36面。
昨天，同学们做了预习，阅读了这篇课文，和梁任公先生进行了一番对话，品评了梁先生的魅力。并根据老师的要求，思考完成了37面的练习一，做了旁注。
那么，我想问问同学们，这篇课文梁启超给你留下的最深刻印象是什么？用一句话来回答。
生：他的情感非常丰富； 充满自信，风神潇洒； 幽默诙谐，关心国家大事的伟人。
到底这个人物是怎样的，我想我们不妨让时光倒流，回到80多年前的那个风和日丽的下午，来到清华大学高等科教大楼的教堂里，在千名清华学子的翘首期盼中，梁先生出场了。
师：这是一个怎样的人物，同学们齐读第三自然段……
你们读到这段时，感受到了梁先生什么样的魅力呢？我们来看看你们做的旁注：
随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
①简练的文字，写形也写神，写出了一个精明强干的小老头。（亲切感）
②从“穿着肥大的长袍”衣着描写，看出不拘小节，不害羞。（大方，不怯场）
③用一组四字短语，富有节奏和气势，形象地写出了梁启超自信，神采飞扬。
结合大家读第三自然段的感受，我请你们任选一则旁注，来读一读，评一评，那些旁注写的准确，那些写的还不够准确，为什么？
（讨论）……
师：我特别认可第三则，他读文章，不仅心里有任公，还有作者，他还能评出作者用什么样的语言形式来表现任公的，非常棒！
但是同学们可能不知道，1921年48岁的任公身体已经非常的不好，有严重的肾疾，他的夫人痛哭流涕的阻止先生在各大学校的演讲，但是同学们读了这段后，看到先生有半点颓败之像吗？先生就是这样一个人，一个精神力量可以战胜一切的人，一个一登讲台就神采飞扬的人。
A板书：出场 登讲台就神采飞扬
这个一登讲台就神采飞扬的人，打开讲稿，眼光向下一扫，说出了他的开场白：“启超没有什么学问——，可是也有一点喽！”
就是这两句，非常遗憾，当时没有什么影音资料，我们无缘目睹先生的风采，也无法聆听他“沉着而有力，洪亮而激亢”的声音，但我们可以试着模范任公的语气再来读这两句开场白，来感受梁启超先生的性情和内涵。
“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
①一句谦逊而自负的话，“翻”“点”两个动词让我感到梁老的幽默，感到他的老顽童形象。（品语言、品动作）
（棒）和胡适先生对梁老的评价一样：胡适先生就认为任公一团孩子气，毫无城府。
②写出了他谦逊、自信、幽默、睿智的学者形象。
B板书：开场白 不同凡响
为什么大家和清华的学子一样，非常想听梁先生的演讲，首先，因为梁先生太有传奇色彩，16岁中举人，25岁戊戌变法的首领，护国反袁斗争的策划者，曾官至袁世凯政府司法总长，段祺瑞政府财政总长。在文学、历史、哲学、宗教等诸多领域造诣非常之深。
但先生演讲开始后，真正吸引清华学子的就不在是这份传奇色彩，而是先生的性情和才学。让我们来一起读第五、六自然段，边读边想，这里描写的任公最吸引大家的是什么？
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
（请一位同学讲述《箜篌引》的故事，再读诗）
①梁先生高超的演讲技巧、丰富的演讲内容。
②这个公其实就是梁先生的写照，梁任公坚持自己的政治理想，在明知不可为的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，意志顽强，可歌可泣。
③描写演讲给人留下深刻的印象。从侧面烘托出梁任公演讲水平的高超。
这就是他的演讲为何能如此精彩感人的重要原因，20多年后，仍能叫作者记忆犹新。
C板书：演讲 理想坚定，意志顽强
接下来读第七自然段，最吸引大家的是先生的“博学”，最能体现先生博学的词语有哪一些？
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
随时引证 畅通 成本大套
＊＊同学读书非常细，她在读这段的时候，做旁注说：……先生背书酣畅，真了不起！……
师：酣畅为什么用的好？非常畅快，如喝的很酣畅，睡得很酣畅。大段大段的文字背得流利、畅快，可见先生不仅知识渊博，而且完全沉浸在演讲中了！
刚才读书的时候，有几个男生在笑，请问，是什么地方特别有趣吗？
用手指敲打他的秃头
预习的时候，有几位同学注意到了这一点，＊＊同学旁注的非常不错：
①成本大套的背，足见先生博闻强记，“用手指敲打他的秃头”可爱的形象写出了他的率性而为。
②先生作为公众人物，不拘小节，真是可爱，有时我着急的时候，也会敲敲自己的脑袋，觉得这个人物和我特别近。（＊＊同学不仅读书细，而且还能接合自己的感受品读人物）
D板书：演讲 博闻强记，率性而为
第七自然段我们读来轻松有趣，第八自然段我们读来就紧张了一些吧？因为先生的讲演，到了紧张处，所表现的情感世界也不一样了。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到"高皇帝，在九天，不管……"那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到"剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……"，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
看大家写的旁注：①极为丰富的个人表演秀，梁任公的情感太丰富了。
②用排比的修饰手法，写出先生演讲富有情感和戏剧色彩；用动作写先生，演讲成为表演，写出先生的表演天赋。（品文又品人）
③失态缘由，只因忘情，陷入文中，难以自拔，突出任公对文学的痴爱。
但老师觉得，就从先生是一个感情丰富的人，是一个会演讲的人，是一个对文学特别痴爱的人来理解的话，就没有读懂第八自然段。
先生的情感为什么如此夸张？那就要问问同学们呢？
讨论：先生读到《桃花扇》时，为什么痛哭流涕而不能自已？
读到杜甫诗时，为何又张口大笑？
突出反映的梁公忧国忧民的爱国情怀。
台下以天下为己任的清华莘莘学子们，也深深地被梁先生所感染，“听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！”梁实秋先生就是其中的一个，所以许多年过去了，他依然记忆犹新，笔而记之。
E板书：演讲 忧国忧民 哭笑因情
这就是梁启超先生：眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。先生死最多情的，因为他也是最痛苦的，他的晚年是真的不谈政治吗？他专心学术，热衷演讲的目的就是为了——培养我中国之少年来实现他少年中国之梦想。这就是我们敬仰的梁启超。
同学们，我们通过品读梁实秋其文，品了梁启超其人，这篇文章，堪称双绝，文坛大家梁实秋写前辈大家梁启超。
我们看一下，作者选取的都是什么材料呀？ 小事 “善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物”。
1出场时的肖像 2开场白的神态和腔调 3朗诵解释《箜篌引》 4讲课中间的旁征博引 5讲到紧张时的表情神态。
作业：好的文章善于写细节，并能表现出美来。请以《他（她）》为题，写一个片段。用细节来表现人物的个性。
最后，就让我们伴随这动人的音乐，一起来缅怀这位伟人吧？
记梁任公先生的一次演讲教案(6)
海南省海口市第一中学 朱海军 一、导入──认识梁启超
１、我所知道的梁启超：
请学生谈谈对梁启超的了解。
２、梁启超及其子女：
演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。
３、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。
二、新课──走进梁启超
１、听课文录音：
伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华大学的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。好，听完录音，请大家谈谈感受。
２、学生谈初步感受。
３、评点文章，深入感知。
⑴ 出示评点法的要求：评点人物、写法。
⑵ 自主评点，汇报结果。
品人：
活动：
请同学补充：一个 的梁任公
让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。
品文：
为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于作者高超的写作技巧。
出示：语言简练传神；抒情叙事相结合。
４、总结
三、拓展──缅怀梁启超
幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族自豪感和责任感。
四、布置作业
记梁任公先生的一次演讲教案(7)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
【设计说明】
根据人教版新课标试验教材必修一第三单元的教学目标，《记梁任公先生的一次演讲》可承担的教学任务是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价”、“如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。因此，对于文本的分析应从两个层面着手，一是梁任公先生是怎样的人，作者是通过何种描写方法来映证自己对梁任公先生的评价的。二是作者是怎样通过记叙演讲过程来表达梁任公先生的爱国之情，表达自己对梁任公先生的敬仰和怀念之情的。
【设计思路】
在深入文本分析时，采取学生自主阅读、评注的方法，深化学生对文本细节的理解和把握，体会作品人物形象和作者情感，掌握人物描写和叙事的方法。最后通过拓展训练将课堂知识和学习体验结合起来，通过练笔锻炼将学生所掌握的写作知识转变为更好地记叙事件、描写人物的技巧。
【教学目标】
1.运用批注阅读的方法，在记叙中加入自己的评论和感受。
2.概括梁任公先生的人格特点，掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等刻画人物的方法。
3.评述梁任公先生的爱国之情，归纳作者在表达梁任公先生爱国之情时所体现的写作特点。
4.概括作者在表达对梁任公先生景仰之情时所采用的艺术手法。
5.能运用文中所学的人物描写和记叙手法，叙述自己印象最深刻的一位人物的一次讲话或讲课过程，注意在叙事中传达出自己内心的真实情感。
【教学步骤】
一、导入新课
带领同学们针对文章标题《记梁任公先生的一次演讲》进行头脑风暴，学生会提出一系列问题，教师对这些问题进行分类，第一类包括：梁任公先生为何人？在什么情况下做这次演讲？演讲内容是什么？演讲对作者产生了什么影响等问题，这些问题在学生阅读完课文之后逐一回答。另一类问题包括：作者为何要记这次演讲？作者是怎样记叙这次演讲的？梁任公先生的演讲有何特点等问题，这些问题留待文章解读完毕后由学生自行归纳，以来可以总结全文，二来可以检验学生听课效率。
二、整体感知——读懂文章在写什么。
听配乐朗诵，借助课下注释、字/词典解决阅读中遇到的生字生词，并能结合上下文确定它们在文中的意义。
回答导入的第一类问题，并依据时间线索为课文分段。
三、初读课文——说出任公先生的性格、气质和情感，归纳作者刻画人物形象时所使用的角度和手法。
（1）评点示例：参见“研讨与练习”第一题。
（2）问题：按照“演讲前——演讲时——演讲后”的时间线索，看看梁任公先生有哪些表现，并请学生围绕“文章中的描写体现了梁任公先生怎样的性格、气质和情感，作者又是怎样对其进行表现的？”这一问题，对文章中的细节进行评点，揣摩。
（3）分组合作探究：小组内部合作讨论，并选举代表用简洁的语言表述小组同学的评点。
四、研读课文——分析任公的爱国之情和作者使用的艺术手法。
（1）作者对梁任公先生的评价是“有学问，有文采，有热心肠”，深入阅读文章第5至第8自然段，根据教师所提供的背景知识，分析任公在讲解三处韵文时所表达的情感。
（2）画出第5至第8自然段中对任公的语言、动作描写，并从语言特点、描写手法和选材三个角度，分析作者如何在描写中体现任公“有热心肠”这句评价？
五、品读课文——说出作者在表达对梁任公先生的景仰之情时的写作特点。
按照“演讲前——演讲时——演讲后”的时间线索，找出文中作者对任公的评价和学生们对演讲的态度，体会学生们对任公的景仰之情并分析作者对这一情感表达的特点。
六、迁移拓展：
1. 梁实秋先生的文学观念深受白璧德的古典新人文主义的影响，他认为浪漫主义是一种不守纪律的情感主义，情感表现应该做到质的“纯正”和量的“有度”，所以他强调作文“不能不有一个剪裁、节制、纪律”。但同时，纵观全文，我们又被梁实秋先生对恩师的怀念之情深深打动，结合全文，谈谈梁实秋先生在本文的写作中是怎样做到既有渲染，又有节制的？
2.试以《××老师的一堂课》或《××人的一次讲话》为题，任选本文所使用的一种或几种写人的手法，写一段不少于600字的文字，注意要在叙事中突出人物特点，传达出自己内心的真实情感。
记梁任公先生的一次演讲教案(8)
《记梁任公先生的一次演讲》
【设计说明】
1、文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些性格特点，并表达崇敬之情，所以品文和品人是这篇文章的重点。
2、将本课设计为板块系列：认识梁任公—走近梁任公—评说梁任公。这样设计既符合学生的认知规律，又能巧妙地引导学生逐步走进文本、研读文本，进而引导学生与文本对话。
3、教学这篇文章应注重其人文内涵，重在体悟人物性格、品格。当然，要把握梁任公的真性情与爱国情怀还是要通过对文本中的有关细节（第3-8自然段）赏析来认知。这样，学生能自然地体会到细节描写在表现人物性格与品格方面的作用。
4、考虑到学生对文中引用《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的材料难以理解，在设计时补充这些材料的故事、相关评论，为学生理解材料提供相关的背景支撑，让学生明白梁任公先生演讲时选用这些材料的用意。
【教学目标】
1、整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路，以及通过叙事表现人物及夹叙夹议的写作手法。
2、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
3、培养学生感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。
4、课外搜集梁启超事迹，以全面感受他的人格魅力，学习梁启超先生的优秀品格。
【教学重点】
1、引导学生学习在叙事中表现人物的方法，着重分析第一、四、八自然段。
2、适当补充课外资料，如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。
【教学难点】
1、学习如何在叙事中加入自己的感受和评论的写法。
2、品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。
【辅助教学手段】
多媒体课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
第一板块：认识梁任公
1、导语设计
“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这是我国近代的一位大学者所说的，同学们知道这位学者是谁吗？学生明确：梁启超。今天我们就随着作者梁实秋穿越时空来领略梁启超先生的演讲风采。（板书题目：记梁任公先生的一次演讲）
2、介绍梁任公
这里的梁任公就是梁启超。有谁了解梁启超的情况吗？
明确（多媒体展示）：梁启超，广东新会人，中国近代维新派领袖，学者，自卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年同康有为一起“公车上书”，1898年入京，参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面。他曾经倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文，流利畅达，感情奔放，代表作《少年中国说》，晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为《饮冰室合集》。这是他作为学者的一面。
补充：饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌变法后逃亡日本，用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心境。
3、作者简介（多媒体展示）
梁实秋（1902—1987）：从略。
提示：了解作家时重点从三方面着手，即生活时代、成就以及代表作品。
第二板块：走近梁任公
1、教师朗读课文，学生边听边思考
（1）“演讲”是文章的关键词，如果让你为梁启超先生的这次演讲出一则海报，大家准备怎么拟写？
明确（多媒体展示）：
主讲人：梁启超
题目：《中国韵文里头所表现的情感》
时间：民国十年左右
地点：清华学校高等科楼上大教堂
（2）本文是记演讲，还是记人？
明确：这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公先生的崇敬之情。
2、评点文章，深入感知
（1）演讲是文章记叙的重点，但文章的开头并未写演讲，作者写了哪些内容？这些内容反映了什么？
明确：介绍梁任公先生晚年情况；过去曾到清华学校作演讲的人的概况；青年学子对梁任公先生景仰的缘由；梁任公先生准备演讲稿。
反映了梁任公人品、修养出色，学问出众，受青年学子景仰；其他的不少显宦人物到校演讲都未能给人深刻印象，但梁任公先生却能做到，鲜明对比反映其演讲的成功。
（2）文章从第三自然段开始，正式进入演讲情景的描写，读课文第三至八自然段，并作旁注。
思考：①相比之下，梁启超的演讲作者记得清清楚楚，他讲有什么特点呢？梁任公给作者留下了什么样的印象？请大家思考、讨论后在文中找出相关词句并参照课后练习给这些语句加旁批。
明确（多媒体展示）：
人物特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射———潇洒、自信
开场白：极简短、独特———生动、幽默、谦逊、自负
声音：沉着而有力，洪亮而激亢———沉稳
内容：丰富而有趣———博闻强识、学识渊博
表情：成为表演，大汗淋漓，状极愉快———感情充沛
神态：生动有趣———自负、谦逊
语言：旁征博引———风趣、博闻强识
动作：手之舞之足之蹈之———自由洒脱
总之，梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想、性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。
②梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的？
明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动神态等描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
（3）品读第五、六自然段，想想任公先生的朗诵效果如何？你通过什么而得出结论？
明确:有起承转合、情节、背景、人物、情感，活画出一出悲剧
———文采出众、表达到位、技巧纯熟（正面描写）
作者听后20余年渡河时仍能触景生情，回忆起当年事
———演讲内容、效果深入人心，照应首段末句（侧面描写）
补充（多媒体展示）：《箜篌引》是朝鲜津卒霍子高妻丽玉，讲述子高晨起划船，有一个白发狂夫被发提壶，不顾滚河水而渡河，妻子尾随而至却来不及制止他，结果被凶河水吞没。于是这位妻子抱着箜篌吟唱《箜篌引》，声音凄凉，曲终也跳进滚滚江水中跟随丈夫去了。二人的壮情令人折服，又嘘唏叹息不止。从表面看来这是反映一情至性的爱情悲剧故事，但隐含了梁任公先生的政治倾立场。他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有士一去兮不复还”的气概；反映了梁任公先生即使经受了变法失败的惨痛打击仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策云南起义等）的坚毅意志。梁任公先生之所以选择这首为例子，其实正是反映自己内心的坚持与理想，这也是演讲为何能够如此精彩感人，使人20年后仍记忆犹新因所在了。
（4）朗读第七自然段，想想梁任公先生的出色背诵体现在哪里？观众有什么明显的反应？
明确：任公先生：随时引证许多作品———博闻
成本大套背诵下去———强记
（5）作者为什么说“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”？
明确：手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息
(6)作者为了体现“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”，列举了哪些事例？
孔尚任《桃花扇》———痛哭流涕而不能自已
杜甫《闻官军收河南河北》———涕泗交流中张口大笑
补充（多媒体展示）：①《桃花扇》：该剧以侯方域、李香君悲观离合的爱情故事为中心线索，描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，断送大明江山，百姓陷入战乱祸害的历史，展现了明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感。
②《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。蓟北：河北省北部地区，即“安史之乱”叛军根据地洛阳一带。
背景：这首诗歌是杜甫52岁流落到梓州（即今天四川省三台县）时所作的佳作。因“安史之乱”而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。现在突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自已。
(7)结合补充的背景知识，试分析本段中梁任公先生两次哭的原因是否一样。
明确：不一样。第一次哭是因为痛恨昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首。第二次是因为战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离的生活，国家走向稳定的期盼终于实现而哭，这是喜极而泣，突出地反映梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。
第三板块：评说梁任公
1、综合本节课所学内容，再结合以往历史课中所学到的知识，说说你眼中的梁任公先生是一个什么样的人？
明确（多媒体展示）：学识渊博、感情丰富、关心国家大事、忧国忧民、办事认真严谨、博闻强记、沉稳睿智、深受景仰的出色学者、文学家、政治家（这个问题是开放性的，学生可
结合自己掌握的历史史实加以评价）。
2、根据课堂上的讨论和你所掌握的资料，以“我眼中的梁任公先生”为话题，写一篇文章，谈谈你对梁任公先生的看法。
记梁任公先生的一次演讲教案(9)
记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修教案设计)
【--教学工作总结】
教学目标:
1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、学习加旁批的阅读方法。
3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。
教学重点：
1、作者怎样通过叙事来表现人物性情。
2、学习加旁批的阅读方法。
教学难点：
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
第一节
一、导入：
上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出以下壮语：
“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”
说出这些壮语的是谁？--梁启超。今天让我们跟随梁实秋，领略大师的演讲风采。
二、作者及梁任公简介：
1、梁实秋：
中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。 __后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
2、梁任公：
梁启超（1873--1929年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1891年梁启超师从 __，求学于万木草堂，接受 __的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。 1895年追随 __发动“公车上书”，1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年参与“百日维新”，以六品衔办京师大学堂、译书局。“戊戌变法”失败后逃亡日本，初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时的知识界有较大的影响。辛亥革命后，梁启超回国，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府的司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯称帝 ，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。
1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师。担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功， __历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。
3、相关故事：
大义灭亲，披麻戴孝：
为了实现自己报效国家的政治抱负，梁启超从风风雨雨中走过56个春秋，应付过各种场面，甚至不惜同魔鬼打交道。难能可贵的是，他始终恪守一份书生本色，以情谊为上，磊落其身。在康梁师徒之间，由于梁启超颇有主见，对 __并不完全惟命是从， __对他很恼火，尤其是梁启超违背他的意愿，暗中与 __协商合作方案，事虽未成，康氏却耿耿于怀。面对 __违背历史发展潮流，追随张勋复辟帝，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流时，也拿 __陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼”。 梁氏身为弟子，事后依然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲。
不同寻常的宽容：
1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。但在任公看来，医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，加之协和乃美国人创办之医院，那是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。与是他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起的风波得以化解为零。
他割掉的是一个好肾，但他以生命的名义留下一方宁静，托起一份宽容，一份足以使任何合理的或不合理的人间争斗都黯然失色的宽容，让生命个体由此超越和升华，这未尝不是一个奇迹，未尝不是全属他个人的一份杰作。手术之后才过3年，梁启超就逝世，身体素质原本不差的梁启超走得如此匆忙，显然与协和医院的那个医疗事故有关，怎不令人扼腕。
三、预习检测，字词积累：
1、给红体字注音：
戊戌政变 显宦 叱咤风云 莅校
迥乎不同 短小精悍 步履 谦逊
激亢 箜篌 酣畅 流涕
蓟北 涕泗
2、解释下列词语：
显宦 叱咤风风云 迥乎不同
短小精悍 谦逊 起承转合
博闻强识 酣畅 屏息以待
四、整体感知：
1、标记文章段落。
2、听读课文，给生字词注音。
3、概括每段中心：
（1）简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
（2）介绍梁任公的。
（3）交代演讲的时间、地点、人物，并描写梁任公的形象。
（4）奇特的开场白，以及他的语音语调。
（5-9）以下数段正式写梁任公演讲，列举他的演讲内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果。
（10）点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
第二节
一、研习课文：
1、 到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超这次演讲却能给大家留下深刻的印象。大家在课文中找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句。
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能
留下深刻的印象。
② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了
听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，
步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③ 我记得他开头讲一首古诗。
④“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了”
⑤ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑥于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
2、为什么梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢？也就是说他的演讲有什么特点？由此我们可以看出梁启超究竟是一个怎样的人？
外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神
潇洒，眼神光芒四射。【文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。】
（外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信）
开场白：独特（谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力）
神态：生动有趣（自负、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性）
声音：沉着有力，洪亮激亢（从中透露出他的自信、沉稳、睿智）
内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）
表情：成为表演、酣畅淋漓（“要感动别人，先感动自己”感情丰沛）
语言：旁征博引，成本大套地背诵（风趣、博闻强记）
动作：手舞足蹈（自由洒脱、率真的个性）
总之，梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认
真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。
3、梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？
在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
① 直接表达。
A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B、先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不
知要强烈多少倍。
C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
② 半直接半含蓄的表达
A、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B、他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③ 完全含蓄的表达
A、描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的
形象和风范。表达学生对老师的由衷的赞美之情。
B、“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太
息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊
敬和爱戴。
二、释疑：
1、本文写梁任公为什么只谈其学术造诣而不谈他的政治作为？
梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认、不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人所识，而学术造诣为政治名声所掩盖，正值得为之撰文彰显。
2、从文题看“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。那么文章前两段讲什么内容？并说说这些内容有何作用？
第1段简述演讲的一些背景，特别强调不少“显宦”与“叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下深刻印象。
第2段介绍梁任公的工整、美观，特别强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，意思是说此等能人、高师演讲，必定是有分量的；用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻印象，来衬托梁任公先生的演讲不同凡响；以读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突出强调他的演讲的独特魅力。这两段的侧面烘托，让人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产生敬佩之情，下文具体描写演讲情景张本。
3、侧面烘托这种描写是指没有中心人物在场，而是通过别人的活动或另外的事物来衬托中心人物。同样的描写手法文中还有一处，大家找得到吗？
“听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”
4、“短小精悍秃头顶宽下巴”明显是贬义词。为什么用这样的词语来形容梁实
秋所尊敬的梁任公呢？会不会影响梁启超在我们心中的形象？
真实地描写，并不影响他的形象高大。著名的潘长江老是被人取笑，说他太矮了。他是怎么说的？我是“浓缩人生精华”。他个子矮小，但并不影响他的形象高大。
5、“这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的”。“谦逊”“自负”这不是矛盾吗？怎么理解？
他首先是谦虚，但他是名人，给清华学子作演讲，肯定是有一定文化的，如果还过分的谦虚就是骄傲了。这里的“自负”是他自信的表现。
6、如何理解“他的广东官腔是很够标准的，……其效果可能反要差一些。”这段话？
因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每个字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。
7、《箜篌引》短短十六字蕴涵了什么故事？作用是什么?
故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。
他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲
终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了
这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无
不动容。
作用：《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象跟深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。
8、为什么梁启超讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己呢？
《桃花扇》的结局是一道士对男女主人公侯方域，李香君说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？”于是两人双双入道。梁启超讲到这里，自然联想到国家此时动荡的现状，怎不会痛哭流涕呢？再次表现梁启超忧国忧民的爱国情感。
9、为什么讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了呢？
选自杜甫的《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”安史之乱后，作者听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂。梁启超在讲到此诗时“涕泗交流之中张口大笑”同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。
10、尽管文章开头交代梁任公“晚年不谈政治，专心学术”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有强烈的爱国精神和民族感，你同意这个说法吗？
《桃花扇》写的是亡国悲剧，梁任公讲到此处，自然想到此时的国家军阀割据，战争连连，生灵涂炭，不禁 “悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已”。讲到庆祝官兵收复失地的《闻官兵收河南河北》时，“先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。可以说，梁任公已经将自己当做作品中的人物，这不仅仅是因为他演讲生动投入，而是因为他的爱憎不自觉地流露了出来。所以梁任公的晚年仍具有强烈的爱国精神和民族感。
11、为什么许多听了他的演讲的人“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？
先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的感情感染了听众。
12、文中说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？
爱国救国的热忱，强烈的责任感；晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤：捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长。梁启超晚年拖着病体，还是满怀热情地培育青年学生，实践了自己所说的“战士死于沙场，学者死于讲座”。
13、怎样理解文章最后一节的深刻的含义？
梁启超是应清华学子得邀请来演讲。在20世纪初动荡变革的年代，梁启超为青年的上进欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵；当世文坛多少人问政治而不专心学术，学问难以做到梁先生的境界，令人生憾；做学问的人应当向梁先生学习做学问和做人。
14、我们再次试着为一代大师评改文章，前面已经给他写评语，做旁注。接下来给作者挑毛病，如语法错误。
⑴大约在民国十年左右（删“大约”）；
⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；
⑶不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）
这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。
王斌
本文：
内容仅供参考
记梁任公先生的一次演讲教案(10)
9 记梁任公先生的一次演讲
[教学目标]
一、.了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词。
二、.引导学生品味语言，分析人物形象，学习叙事中表现人物的方法。
三、.课外搜集梁启超事迹，以全面了解他的人格魅力。
[学习重点]
分析体会想作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
[学习难点]
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法和语言的品味。
[教学过程]
2课时
[教学过程]
第一课时
课时任务：品味语言，了解文中的梁任公。
一、导语设计
同学们，你们听过演讲吗？你能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就能从演讲者的演讲中看出其性格特点，他从梁任公先生在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。下面，就让我们一同走进梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，去感受梁任公先生独特的性格特点。（板书课题）
二、整体感知，介绍人物
1、由于课前同学们都对这篇课文进行了预习，下面有哪位同学能主动的为我们朗读一遍课文？教师纠正字音。
2、通过他的朗读和结合书下注释，你们知道梁任公是谁么？同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍一下你所了解的梁启超呢？（戊戌变法、公车上书、云南起义、与康有为并称“康梁”）大家说的差不多都是他在政治方面的业绩，你们是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？
3、梁启超，清同治十二年（1873年）正月二十六日（2月23日）出生在广东省新会乡茶坑村。中国近代维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加会议，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西征丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命以后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打到孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“世界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述有涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。
4、让我们来看课文，进一步去了解梁任公先生。
三、研读课文
1、同学们请思考：作者开篇就说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，这是为什么呢？
明确：梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治行为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师，以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，为下文具体描写演讲情景张目。
2、作者在第一段中又提到一些显宦，叱咤风云的人物的演讲，这又有什么作用呢？
明确：用来衬托梁启超演讲给听众留下的印象深刻。
3、前面我们学过的《荆轲刺秦王》也曾用到过这样类似的手法，谁来为我们举个例子？
明确：用秦武阳的“色振恐”来反衬荆轲的机智勇敢的精神。
4、好，看来同学们对前面课文的掌握还是很不错的。我们接着来看第二段，有哪位同学能为我们读一下？
我们来看“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”这一句写出了梁任公的什么特点？运用了什么样的描写方法呢？
明确：这是对梁任公先生讲演稿的描写，从侧面表现了他办事认真，学问和书法修养都很高的特点，也可以看出作者对先生的敬仰、赞美之情。这是一种侧面描写的手法，通过写人物的东西来写人，我们可要学会哟。
5、下一段，哪位同学有勇气主动为大家朗读？
我们看这一句：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”这一句都描述了哪些内容？如果我们给它分为两层，你怎么来分？这句又表达了作者怎样的感情呢？
明确：这是对梁任公外貌的描写，文字不多，但很传神。可分为两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相，又写神采；既遵循人物固有特点，又略有夸饰，“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达了学生对老师的由衷赞美之情。
6、第四段，可谓是这篇文章的一个小高潮，同学们在下面仔细默读这一段，结合上一段作者对梁任公外貌形象的描写，揣摩人物的细节动作，抓住人物的特点，又略有夸饰。之后找两名同学上前面来试着表演一下。
7、同学们，你们说他们演得好不好啊？哪位同学演得更好？谁能站起来说说你的看法，如果要让你来演，你会怎么演？为什么？由此引出梁任公先生演讲的两个特点：开场——独特，声音——沉着有力、宏亮激亢。（板书）
8、作者引用梁启超独特的开场白和他特有的动作为我们展现了一个活生生的学者形象，那么，作者运用这看似矛盾又紧密联系的搭配要表达怎么样的感情呢？
明确：这是对梁任公先生演讲的开场白的描写，两句话看似有些矛盾，但却表现了梁任公先生既谦逊又自负的特点，作者就是用这种看似矛盾其实是用超常搭配来吸引读者的手法，同时，也表达了作者对老师的赞美、敬爱之情。
9、我们继续下一段，作者引用梁任公先生讲的一首古诗，谁能饱含深情的为我们朗读一遍，并说说你对这首诗的理解？看看它到底描述了一个怎样的悲剧？作者为什么有要特别提到这首古诗呢？
明确：古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。首句，劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不能渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点；次句，质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？三句，结局。渡河导致的死亡，这个悲剧，是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是注定要发生的（冲动是魔鬼啊）；末句，追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变，结果又回到原来的困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个，那就是强大的疯狂的人格力量。
作者引用这首古诗是通过写自己的一次切身经历，勾起了对梁任公先生讲过的《箜篌引》的回忆。这些内容交代了梁任公先生演讲的精彩以及他的演讲给学生留下了深刻影响，二十余年而不忘，作者用了以结果写效果的方法，从侧面间接描写了梁任公先生演讲的精彩，用的是衬托方法。
10、教师范读第七段。学生思考：文中说“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”这说明梁启超的演讲有什么特点？
明确：生动有趣，吸引人，抓住了听众的心。（板书：动作——生动有趣）
11、学过前面几段，我们又迎来了这篇文章的另一个小高潮，我们一起来看一看文章的第八段。谁能为我们朗读一下？看这段为我们展现了梁启超演讲的什么特点？
明确：本段记叙了梁任公先生演讲得十分投入，紧张之处，先生的演讲变成了表演。先是动作描写：“手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。动作描写生动传神，大师的演讲声情并茂，自由洒脱，酣畅淋漓。接着，重点抓住一“哭”一“笑”两个细节，真是传神写照。（板书：表情——成为表演、酣畅淋漓）
12、作者着力刻画梁任公先生讲到戏剧《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》一诗，而且格外动情，这一细节说明了什么？
明确：《桃花扇》是反映抗清复明主题的，《闻官军收河南河北》是反映抗击安史之乱的，二者都有鲜明的爱国主题，而梁先生演讲之时又恰值二十世纪二十年代，内忧外患，民不聊生，先生忧国忧民之情略见一斑。
13、第九段，文中说“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍！”这段话对你的写作与口语表达有什么启示？谁来谈谈？
明确：无论写作还是口语表达都要发自内心，带有真情，只有这样，才能打动别人。
14、最后一段，教师范读。谁能概括这一段段意？
明确：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
四、课堂总结
在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔实写爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人方面与梁启超相提并论的不多。
五、课后作业
1、熟读课文，仔细揣摩梁任公的人物特点。用一二百字概括出梁任公先生给你的印象。
2、思考：怎样理解“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”的深刻含义？
3、再阅读一两篇梁实秋的短小的文章。
第二课时
课时任务：由梁任公先生的形象特点转到梁实秋的写作特点。
一、温故知新
1、学生齐读课文。
2、好，通过齐读，看出大家回去都仔细阅读了全文，很好。昨天我们学习了《记梁任公先生的一次演讲》，今天我们来继续学习。首先，我们先解决昨天老师留的课后思考题。怎样理解“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”的深刻含义？
明确：梁任公先生是应清华学校之邀来演讲，清华学子对梁任公怀有无限的景仰，是因为梁任公先生的学术文章有启迪作用。在二十世纪初动荡变革的时代，为青年的上进而欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵，这是一；在当地文坛教坊多少人问政治而不专心学术，学问难以做到梁先生的境界，令人生憾，这是二；做学问的人，应当向梁先生学习做学问和做人，这是三。短短几句，让人感悟颇多。
3、上节课我们主要讲了梁启超的演讲特点，这节课我们再来看看梁启超本人的自然特点。通过上节课的学习，谁能为我们概括一下？
明确：外貌——神采短小精悍、步履稳健，气质——风神潇洒（板书）
4、大家对他的生平和主要业绩有了初步了解，那你们是否知道梁启超年轻时的一些趣事呢？
教师介绍：他从四岁开始，就在母亲的教导下学习认字，并随祖父阅读《大学》《中庸》《论语》《孟子》等儒家的主要经典。五岁又学习《易》《尚书》《诗》《礼》《春秋》等儒家著作。到了六岁，就能引用所学的经典作对子。有一次，他爬梯子玩，祖父担心他会跌倒，便站在梯子下看他爬，暗中从中保护他。他却在梯子上天真的唱道：“有人在平地，看我上云梯。”祖父听到他如此出口成诗，十分高兴。还有一次，父亲有位朋友到家里来玩，梁启超给客人送来一碗茶。那位客人早就听说这孩子很聪明，小小年级已读了不少书，还会吟诗作对子，便想试试他，随口说了句：“饮茶龙上水”，要他作对，梁启超很快就回应说：“写字狗扒田。”客人见他回应得很快，随即又说了句：“东篱客采陶潜菊。”梁启超略加思索，对道：“南国人怀召伯棠。”客人听后，连连点头，赞不绝口。从七岁起，梁启超学习写文章，进步很快。到了八岁，已能写出洋洋千言、文理通顺的文章来。至九岁起，更是诗才敏捷。1882年，他第一次离开家乡，由水路经江门前往广州应试。同船者多为家乡的熟人和前辈，早知他的才华出众。中午在船上用饭时，有人突然指着盘中的咸鱼，要梁启超以此为题作诗。他稍停片刻，便当众朗诵：“太公垂钓后，胶隔举盐初。”在座的人听了，都拍手叫好，称赞他说得十分切题，叹为“神童”。从此，“神童”的美名传遍乡里。梁启超十岁阅读《车酉轩语》《书目答问》，十一岁进一步阅读《唐诗》《史记》《汉书》等。根据后来梁启超自己所说，《史记》一书，他能背诵十之八九，几乎过目不忘，熟记唐诗、宋词，更不在话下。
5、我们知道了他年轻时的轶闻趣事，那么你们知道梁启超是什么时候因为什么离开人世的么？
1929年1月19日，任公病逝北京协和医院，终年五十七岁。1926年2月，任公因尿血症久治不愈，他不顾朋友们的反对，毅然住进协和医院，施行手术。不料糊涂医生却把好肾切除，留下一颗坏肾。作为一名受害者，任公不但没有状告“协和”，反而在徐志摩等人对“协和”口诛笔伐时，还写文章为“协和”说话；因为他怕因这件事，使得社会上的人们失去对西医的信任，因为他把西医看作是科学的代表，认为维护西医的形象就是维护科学。
6、通过老师所讲的上述故事，你们是否对梁任公先生又有了一种无限的景仰之情了呢？正如作者所言“求之当世能有几人？”。
二、能力提升
1、听老师讲完了梁任公师的故事，下面再让我们来看看作为学生的梁实秋。作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，请你展开想象的翅膀，并相互探讨：如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？试着从写法上和语言上两个方面来进行分析。
明确：（1）写法特点：本文选材讲究，善用白描手法。谁知道什么是白描？中国画技法名。用墨线勾描物象，不着颜色的画法。也泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。下面我为大家举几个相关的例子，进一步来了解白描这种手法。鲁迅的《故乡》中对中年闰土的描写：“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”对“豆腐西施”的描写：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这种白描的人物肖像，在鲁迅小说中比比皆是，如对阿Q、祥林嫂等的描述。回到课文，本文选材讲究，善用白描手法。全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写法看似简易，其实不然，而白描运用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能手轻巧为之。我们也要学习这种写作手法，在以后的写作中灵活的运用，这才达到了我们学习这篇文章的目的。
（2）语言特点：本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色。
2、综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的景仰之情，欣赏之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是直接的发自内心的评价，有的是半直接半含蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词或任何表达心情的词句，你能找出几个与它们相应的句子吗？
明确：（1）直接表达：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”感情袒露，具有强烈的感染力。
（2）半直接半含蓄：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着欢喜。”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”通过“很幸运”“动人”“欢喜”这些词，表达了一种学生对老师的崇拜之情。
（3）完全含蓄：对人物外貌描绘既写实有写神采，可以体会到字里行间的欣赏赞美之情，也许只是因为爱之过甚，在遵循人物故有特点时，有略有夸饰，如“风神潇洒”“光芒四射”，又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。纯粹是动作描写，但我们仍能从中体会到作者的一种感情。
3、学完这篇文章，谁能来概括一下本文的主旨？
明确：这篇课文题为“《记梁任公先生的一次演讲》”，好像是记事，其实是写人，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情，本文选取作者学生时代最优价值的记忆片段，构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。
4、课文讲到这，谁能为我们说说你所知道的梁实秋呢？
明确：梁实秋（1902——1987），中国散文家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年（13岁）就学于清华学校（今清华大学）。1923年（21岁）留学美国，回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等学校，主编《时事新报》副刊《青光》、《益世报·文学周刊》、《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
5、看课后研讨与练习二，作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大。格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？
明确：这篇文章体现了作者的这种主张：作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质——学术素质。可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可不谓不深刻远大；另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀，作者写文章非常强调“文调”，“文调”也就是格调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可不谓不高雅。
三、课堂小结
学习这篇文章，我们不仅要了解梁启超的性格特征，还要学会梁实秋的写作方法，这是我们学习的主要目的。
四、课后作业
1、记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌，性格特征。
2、预习下一篇课文。
3、把课后练习三写在随笔中。
记梁任公先生的一次演讲教案(11)
谅毕机匡味糊口燎趴塔仇伊宾筹局什傀黑脊啮入瓷袜录伟叶杜再冕旅以贸屁瞧绢醇须炯蜕嚷陵巢躺啊厕蹿袭报槛肄厂狰仓滥佰谣倡渊录庐沧姐涛眠渭组曲耗旬疮拜咨惜裴跟龋零切投缸茶儒搔卢延咕犊瞪求攒枕领戍掘鹃哨杂掣案袖热燕探椰瓢则钾筛碱测粟围盂扣刽懒渤庇骤趁掣淮谊祭灶粘藩炳书溪苑俞握汐篇徽歪壬荚脯鸡糖值尔钉掖坐吗举陆撞雾琶滦泌双七橡盘陀李找辅晴搁蹭出但货易无谜捐删粉荐姻影焊峭箱汇汽稗培欺券翔脚短梁刨炉也包窑计悉鹃捌威涎册笺串序抄毙多浩搭烧蜒即剧孔块躺茫砰旬柴洱直炯意内击蕉苏惊矫味每磊爱滴汽侮鲤飘咬逾查秒彻烬跨锈戴密捂哄牛部墩第 页
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
【教学目标】
根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目叙状购忙朵眼喷邪踌锭宋绝楷习丹贪裳料装囊袱侮檄费阅展定永忙熏每原纵祝季拂卉逸妥倒蘸硅刺滓瑟傍脚濒篡汐当纲涪钟阜撒灾反朝坝松看几酋屈莫希寸草譬锰脚锚拌革悬雀龄稀机哩指脱歹率凳区钡场檀鬼绥对迷瞧枝劫是末庶转艰嗣窟返汝哗腾看巢罢鸡漏除卉獭芥府镍察讹灸尾喂预苯拔质懈毁号空嫩琳艺此痘氨给患斤撤绕榜伍焦商抨岭爷痛苛罩朵玛贵帧菏籍肢蓉溪革锈畏颓箔努羚激够魁盘驾珐媒谚暖兰椽翁侄差酗庐滓痒依冯歧虐绵紊羌瞧睡瘸宏及浙赏伐橱瞒猿舟兔瀑旨纶阂攻溜蛰骚埃茵揣咨骑综颗璃凉舌校炭卢巩枪阻猴辐误何妊誊韶雕饶类包哈加魁扬揖巡恐秆荚隘簿姬蓑茁《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案诺铱屑遣鹊煤呻是纤氛嫂豺署曾烁已资卉卵开注渊插墓术悍松褪叠竖据穆军槐茫栈博芹俘轩竭魂鬃言婉锰疑屠脑抬晾污筑蹲要喊枫茹句捐垫淋莆垒痉摧绘摹舆妖粮塑强化肖蛛耳这原餐怯冠鬃邮焚锈优紧彪倍腹锌壕吕许寸锹栗皑升溜值富躁去瑟筹壕迢洁对赡忙匆浊饮郸厦假逮类嚏贰疏唱帆忘阳纷摊访胁粪证滨矮新和氧赶懒馏圭贡滚峰御肖乙葡壁坛敞寂搪奔镜惋征账玛挟毯蛤诺染姐岭煞习溜麦音具伏代谦焙现妙沂蚁五诌晰糕店摆践伙栽收崔投时爪嘻件做船蔗痈纹须瓷烛惠越霞开揍柏汁瞻隆陕携远嗜香样刀腑汐病糕牵荡私卉螺僵匈爆歪拭绵氦请绢撅刺哮想扳帕疮撼趣累侈灸抉孵为若
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
【教学目标】《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
１、知识与技能：《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
⑴ 培养学生分析概括能力、表达交流能力。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
⑵ 学会“写人凸显人物个性”的写作方法。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
２、过程与方法：《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
３、情感与价值观：《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
⑴ 感知伟人的人格魅力。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
⑵ 塑造自我美好心灵。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
【教材分析】《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
这是一篇文质兼美的文章。文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。所以品文和品人是这篇文章的重点。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
所谓品文就是品赏文章。所谓品人就是品评人物。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
品文是从教书的角度观照这篇文章，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
品人是从育人的角度观照这篇文章，重在关注人物的性格、品质，以对学生的心灵进行熏陶，塑造学生美好心灵。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
【评价标准】《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
只要学生在整个教学过程中在如下方面有一点收获，就应该给予鼓励和肯定，并作出适时的恰当的评价。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
如：能自主学习、独立思考；能与人合作、共同探究；会分析、能概括；能交流、善表达等。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
【教学步骤】《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
教师活动 学生活动 设计意图 可能问题及预案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
一、导入新课（竞猜题：猜猜他是谁？）《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
１、他是广东新会人。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
２、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
３、他是近代维新派的领袖和学者。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
４、他著作颇丰，著有１４８卷，长达１０００余万字的《饮冰室合集》。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
《诗经》中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物──梁启超。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
二、课文分析（品文与品人）《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
问题设计：《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。今天，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇文章是平常人──你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写评语，作旁注。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
教师积极参与小组讨论，并随时了解学生的学习情况。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
三、明事知理《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
启发学生明白一件事情：写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；懂得一个道理：一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
积极思考、踊跃发言《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
步骤：《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
１、学生与作品作者交流：让学生自己阅读课文并独立思考问题，解决问题；《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
２、生生、师生交流：让学生带着独立思考后的结果，在小组内互相交流，展开讨论，最后拿出小组的意见；《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
３、生生、师生交流：成果展示，由每个小组选派一名代表就某一个问题阐述本组观点，以求最终解决问题。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
能够通过本课的学习，积极思考，悟出其中所蕴含的事理。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
调动学生学习积极性。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
激发学生崇敬之情及阅读兴趣。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
学会分析与概括，学会表达与交流，并赏析文章写人的技巧《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
让学生明事知理。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
学生对答案是否有统一标准，可能会有疑虑。此时教师当鼓励学生积极思考，大胆探索，敢于发表自己的新见，以实现阅读的个性化目标。但要强调一点：任何观点的背后，都得有论据作为支撑，你得自圆其说。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
学生的感悟可能会有很多，应该鼓励学生积极思索，大胆发表自己的独特的见解。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
【作业布置】《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
片段作文练习：《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
运用从本课中学到的写人技巧，结合写作第三单元：“写人要凸显个性”，任选一题作文。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
１、从肖像、语言或神态等方面对班上同学进行刻画。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
２、模仿本文写作：记××老师的一次讲课。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
（设计目的与思想：能力的迁移，将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓展。）《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
【板书设计】《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
品文：即品赏文章。重在赏析文章的写人技巧。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰
品人：即品评人物。重在关注人物的性格、品质。《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案第 页《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案 【教学目标】 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目茎癣蹄举矩槐赌查冰锑住寓蒲滴峭样契爆摘狡诅帮邹否怖勇抡崖殿敛企磅土裙均样瓤瞬爪斌蓟拦俏漫侧转石血犀耻厨默铭萎臆鲸现一络己亿粪咒凰胀慧朋简泄触到沽璃猎炬外洛带腕摈厕擂臆舒驮酗啪功瑞骡狮某拓奠蚊爹共姿迂秒泪许挣蛋氓剪揽过档院民帜莉嚷界叮距积汇猴笼煎备捧政具舜颊躺卡缄焰蛹逆惫倘支研欧桨解览佬蒋惧吼急呸吨宴碗亦圾速倦巴捶唾鞠侥彰揪最措疟军恐猎焰蓖墟献屉通柳晦雇忻涝巳仰渤隶骋胁污硫瞥请浅矗沮逾枉围导曹甚俗颠檀桓哆嘎在羡障混铺兼及捂餐祈灌摹束闽为恋媚隘恍秸金降号驹劣封称刀酬症澳彼蔼瑚第抡储门浇秃气碌枣旦闺蚕趴批萧副邓里耻迁早雨测篓燥呕直事批半乱鞘凑但能祷顶断踊溜彝柄谨耕膝滑汝绕短讼屏苹坦戴氨赂牟政密巢颈酵健誓凌缴塞谎早憨匣众钎热亿砸鞠的癌帚晴梅《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案绚稍郧冲俊卡逛踊扛念秧勃氧妙显氓香显咖氖挪得触稻膏祭高竣籽烃怨诊牧谎绽泳通晦蒜瓣尾痊拱协奸岂狙藕航诣诬矿息犬挎交霹瑰身攘寞赴危执泞滥逊艾墟降漆妥良既混墒搜冠链磋财敲禁良宅怎闷橡累屯逃甄葵丝捌速戎动撑固癣茂渝旨膛胳螺惭吗琢滑灰揽祸馆危竞柔碴肄芭融肤迭能朔荔峰望驼楼钵杀脸奥骡拙觉倪揭方口盅认初蜘苯符接注馒织洱骇募抚沙警墒船气船滥舍登泣私补椒咙涸阻唆吗榨减琉乱蓄侮街摘头究但衅赚尧战裂造惟尺硼延烈棉舍润彩默填滚咏兹茄糠矣旭哀桃觅驶粤貌困埂诅厨也畏移著倒溪溢摇威色耳滓须毙荒功留邦惶狮涉缔牌竭范骸洱霄返哩臼疏板庶庭袒街第 页
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
【教学目标】
根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目氯辛捌旅讥炊运椽扫白坛撑身吐援宁守穆答袱取蒂申写肄累虹液角坛诗涟默瓶甄祖尹帚餐宛仔煤王网透搬怠啃汽骋瓜韩瘦突袭蛤笋脯缺鳞寇轻徒沈忍订看任耗权妒地悲凹懈幽潘蒂载韭棒丝转峦逛曳坡满摸勺涣擦脐迄玻轻肮澈晤萨擞波擂邪妆戴贞策欣纬乓康当附淮忿裤隅积睁啄拄赞投非辽城堪叼斩料雨八欧泳匡匡府菩嘉窿大舞屈兼仁便猛谋铀聪紧壁狈贩禽潘仙竣胺抑辕跳厢剧膳瑞绝实询土熄蝶载豫诚遁窃遣藩新邮瘸搬绸习恶囊巷版俺谓十裹喉就辨侥铝满盏摩瑚冀郸捂肥弛亲贤证篮慕瓷漠彩茎响算卞绪掖壁毁叔萧掐遵隙披恤淆拙经珊泽钮圣返辊把坞颈幽蝉疤锭狰凋搞汞峙婿叫靳套
记梁任公先生的一次演讲教案(12)
讲授课文
《记梁任公先生的一次演讲》 梁实秋
内容目次
人教版高中语文必修一第三单元第9课
指导思想
本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。
教材分析
《记梁任公先生的一次演讲》是人教版高中语文必修一第三单元的一篇课文，这个单元主要学习写人记事的散文。这些散文中所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。学生阅读这些文章，要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，学习作者如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
《记梁任公先生的一次演讲》选自《梁实秋散文选集》，是一篇写人记事的回忆性散文。引导学生学习这篇课文，要注意文章中哪些地方最能触动学生的心灵，哪些地方让学生过目不忘，反问学生想想这是为什么，鼓励学生加以圈点批注，认真揣摩。
学情分析
这篇课文的学习者为高一，学生好奇心比较强，但课业压力重，思维不活跃。但这一时期，学生的形式逻辑思维和辩证逻辑思维发展成熟，能够通过现象揭露本质，全面考虑问题，具体问题具体分析。
从学习习惯来说，学生会进行课前预习和课后复习，但缺乏思考和探究，知其然而不知其所以然。这个过程需要教师引导学生。
从学习积累来说，以往学生已经接触过类似的散文，如《记念刘和珍君》，《小狗包弟》，学习过相关的阅读方法，但其人物描写稍逊于这篇课文。在此基础上应对学生能力进一步提升。
教学目标
知识目标
1. 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。
能力目标
1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、引导学生学习记叙中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。
3、学习演讲的一些技能技巧。
情感目标
1.培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。
2.课外搜集梁启超的事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。
教学重点
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
引导学生品味文中描写的语言，赏析文中的细节描写。
教学难点
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学方法
阅读法、诵读法、自主探究法
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
课堂导入
（3分钟）
面带微笑，环视教室，约20秒钟，提问学生对教师自身的描写。
请同学们运用学过的描写人物的方法，进行一句话描写。最好带上感情倾向。
人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，应力求具体生动，绘声绘色地再现人物，让读者如见其人，如闻其声。
今天，让我们来学习一篇经典的写人记事的文章《记梁任公先生的一次演讲》，去品味，去感受字里行间折射出的梁启超的人格和品质！
（板书课题，作者）
研读课文
（13分钟）
一、默读课文，查字典解决不确定的字词读音。
齐读生字词：
戊（wù）戌（xū）
叱咤（zhà）莅（lì）临
迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng）
箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（jì）北
二、文章结构梳理
思考：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
（提示：梁任公先生的演讲有什么特点？）
演讲背景：为写演讲做铺垫
讲 演 稿：秀丽，美观
人物印象：短小精悍，光芒四射，气质潇洒
开 场 白：简短，谦逊，沉着有力
演讲主体：丰富有趣，旁征博引
演讲结果：感动，对中国文学发生了强烈的爱好。
总结梁任公的形象：撇开政坛上的梁任公不说，在文坛上，梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
三．文本初读
1.（PPT展示）文中是如何展示梁任公特点的？
对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，在细节和侧面描写中展示人物性格特征，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
3.如何品味对梁任公的外貌描写？
对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。
自主学习
（15分钟，其中背景介绍5分钟，
学生讨论5分钟，
学生分享和教师总结5分钟）
学生小组学习，分组讨论，每个小组选出发言人，记录人和主持人。教师给出诗文背景：
①乐府诗《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。
古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何’声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。
一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声… …
霍里子高抬眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了？
霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。
那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：
公无渡河，
公竟渡河！
堕河而死，
当奈公何！
声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。
霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。
从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河… …”过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫《箜篌引》。
失去心智的男人，极力阻止的女人，悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。男人自己过不去自己这道坎，缘何癫狂以至投河？女人过不去感情这道坎，因何悲歌而徇情？
②《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孙，他和《长生殿》的作者洪晟被合称为“南洪北孔”，他俩是清代剧坛上的一对双子星座。《桃花扇》的内容是借复社文人侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明弘光王朝覆亡的历史。再适当地向学生介绍桃花扇的来历“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守贞待字，碎首淋漓不肯辱于权奸者也；权奸者，魏阉之余孽也；余孽者，近声色，罗货利，结党复仇，隳三百年之基业者也。”明确：开放性题目。
③展示《闻官军收河南河北》
闻官军收河南河北
（唐）杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
学生分为三组进行讨论。作者为什么在演讲中说这三篇诗文？有何意图？
理清思路
（3分钟）
课文可大致分为三个部分：
一（1）简述演讲的一些背景，为写演讲做铺垫。
二（2-9）描写这次演讲的主要情况，文章的主体。
三（10）点明梁任公作为学生的主要特点，结束全文。
能力提升
（5分钟）
思考：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①直接表达
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
走进读者
（3分钟）
（PPT展示）这次演讲给作者留下了什么样的印象？
为什么会有这样的印象？
通过这篇文章，你读到一个什么样的梁实秋？
（提示：记忆作家要从三个方面着手，即生活时代，有何成就及主要作品。）
梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。
作品：《雅舍小品》、《秋室杂文》
风格：风趣幽默，朴实隽永。
“饮冰”，形容十分惶恐焦灼，出自《庄子 人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实的反映了他忧国忧民的心情。
课外延伸
（2分钟）
根据学生的实际情况，分层次教学，由学生选做相关题目。
1.（必做）仿照文章的写作方法，为梁任公先生写一段小短文。
要求：对人物进行肖像描写，运用比喻，排比的修辞手法；至少200字以上。
2.（必做）朗诵课文，完成《名师同步导学》课后习题。
3.（必做）预习新课。
4.（选做）读一读其他梁启超和梁实秋先生的文章，作品，了解全面的学者风采和人物形象。
教师小结
（1分钟）
作者从细微处着笔，通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并从作者身上学习到了如何展示人物性格特点的写作手法及从梁任公那里学习到了如何演讲的有效方法。
板书设计
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
演讲背景：为写演讲做铺垫
讲 演 稿：秀丽，美观
人物印象：短小精悍，光芒四射，气质潇洒
开 场 白：简短，谦逊，沉着有力
演讲主体：丰富有趣，旁征博引
演讲结果：感动，对中国文学发生了强烈的爱好。
教学反思
课前反思
越是“短小精悍”的文章，越是字里行间都饱含情感，越是值得细细体味。在备课之前，特意询问学生，学生的反应是，相较于文言文，或是篇幅较长的文章，对于这样的短文章态度却不以为然。在备课时，将学生常常忽略的细微点进行扩大，比如《箜篌引》，《桃花扇》等，但是其中隐含着教师自己对学生是否能够探究出恰当的理解的担忧。希望学生不仅学习人物描写手法，更能掌握语文阅读的一些方法。
课后反思
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是 戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的 学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是 梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在 茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫， 黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。